王琳

【摘要】教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的關(guān)鍵。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)更是小學(xué)教師獲取各種教育信息的重要來源，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交換與資源共享是小學(xué)英語教師專業(yè)成長過程中必不可少的。網(wǎng)絡(luò)教研的跨時空性和資源共享性為小學(xué)英語教師的專業(yè)成長提供了全新的平臺。隨著多媒體的普及，互聯(lián)網(wǎng)已悄悄的走進(jìn)了我們學(xué)校小學(xué)英語的教研活動，為教師實現(xiàn)學(xué)習(xí)，共享資源提供了有力的保障。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研 專業(yè)技能 小學(xué)低年級英語教師 共享資源

網(wǎng)絡(luò)教研對于小學(xué)低年級英語教師專業(yè)技能發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)入21世紀(jì)后，就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時代。計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新變化，對教育的改革，都產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一概念的提出，意味著越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)都將逐漸因互聯(lián)網(wǎng)而改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+，核心是融合，關(guān)鍵是思維、理念和模式上的互聯(lián)網(wǎng)化。以前的傳統(tǒng)教育是：一所學(xué)校、一間教室，一個老師、一枝粉筆，一張嘴?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+時代是：一個教育網(wǎng)、無數(shù)的學(xué)習(xí)者，老師由你選。當(dāng)前，隨著新課程改革的全面深入展開，人們越來越認(rèn)識到教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)更是小學(xué)教師獲取各種教育信息的重要來源，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交換與資源共享是小學(xué)英語教師專業(yè)成長過程中必不可少的。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)平臺以五彩紛呈的方式，給課堂注入了新的生機(jī)與活力。低年級英語教師還可以不受時間和空間的限制，運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流探討和資源共享，可以和網(wǎng)上其它城市的英語教師交流研討，提高自己的英語專業(yè)技能。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以在短時間內(nèi)學(xué)到新的教學(xué)理念，小學(xué)低年級英語教師可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研或培訓(xùn)，可以有效促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。小學(xué)低年級英語教師可以通過以下渠道來提高自己的專業(yè)技能：

一、利用遠(yuǎn)程教育作為自我提高的的途徑

在教育改革呈現(xiàn)多元化、信息化的今天，應(yīng)該把持續(xù)學(xué)習(xí)作為終身目標(biāo)，以不斷提高自己的專業(yè)知識行走在自己的專業(yè)道路上。小學(xué)英語教師不僅需要有聽、說、讀、寫的能力，還要求有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等能力。工作的忙碌并不是停止學(xué)習(xí)的借口，互聯(lián)網(wǎng)時代，遠(yuǎn)程教育資源的產(chǎn)生讓每一個小學(xué)英語教師都有了自我提高的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，足不出戶就可以學(xué)習(xí)到新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法、和教學(xué)策略。除了理論上的主動提高，還可以自覺參加《動畫PPT制作》等專業(yè)技能相關(guān)課程，讓教師學(xué)習(xí)多媒體課件制作的技巧，豐富以后的課堂教學(xué)。還可以打開牛津英語教研網(wǎng)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩別人上課的細(xì)節(jié)。然后再對照自己班的實際情況，把能借鑒別人的東西拿來融入到自己的課堂中去。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為資源共享的方式

小學(xué)英語教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)材料，因為互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英語教學(xué)資源，取之不盡，用之不完，對自己的平時教學(xué)有很大的幫助，我們可以揚長避短來進(jìn)行教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源豐富，信息量大，有各種各樣的電子學(xué)習(xí)材料，可以下載各類電子文獻(xiàn)來為英語教學(xué)服務(wù)。如學(xué)習(xí)《譯林版英語》2B Unit 6 Lets go shopping.學(xué)生對go shopping，dress up等場景不熟悉，單純靠教師講解顯得蒼白無力。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些中國的服裝店和外國的服裝店，上課時帶學(xué)生參觀了這些店鋪，讓他們在參觀的同時，學(xué)習(xí)了新句型：Lets...學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣馬上調(diào)動起來，這樣一來，不僅課上得十分順利，而且在學(xué)生心里形成了潛移默化的作用。

三、利用教育博客作為自我展示的舞臺

教育博客以其簡單易用、及時發(fā)布、即時更新、管理方便的特點，被認(rèn)為是繼E-mail、BBS、QQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。對教師來說，教師博客是一個展示教師個人風(fēng)采的舞臺，為教師提供了進(jìn)行教育教學(xué)反思的新工具。很多一線教師都開了自己的博客，來記錄自己成長的點點滴滴。通過Blog網(wǎng)站的寫錄、分類、更新、下載、互動、鏈接、搜索等功能，記錄和發(fā)布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，每位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)水平、興趣和特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。教師通過博客與同伴交流，主動創(chuàng)造條件接受專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)，在交流、溝通和分享的基礎(chǔ)上，不斷完善和更新教育理念，發(fā)展教學(xué)能力，促進(jìn)教育信息化素養(yǎng)，構(gòu)建教案交流，課件交流，課件素材交流等其它教學(xué)資源交流版塊。小學(xué)英語課堂用到的視頻動畫很多，很多flash課件都要花費老師很多時間和精力?，F(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)可以找到很多現(xiàn)成的資料，很多軟件開發(fā)公司也專門研發(fā)了和小學(xué)英語教材相配套的視頻和動畫，供小學(xué)英語教師使用。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研在推進(jìn)低年級英語教師專業(yè)技能發(fā)展方面的作用是顯而易見的，隨著對網(wǎng)絡(luò)教研的深入研究和博客技術(shù)性能的改進(jìn)、完善和提高，它的優(yōu)勢必將越來越得以顯現(xiàn)。隨著各級教育行政部門大力倡導(dǎo)和要求提高教師信息素養(yǎng)的形勢，網(wǎng)絡(luò)教研在促進(jìn)低年級英語教師專業(yè)技能發(fā)展方面必定有更廣闊的前景！低年級英語教師的專業(yè)技能提高了，那么低年級學(xué)生的英語口語水平也會隨之提高??！

參考文獻(xiàn)：

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[2]仇云龍.博客支持下的教師自主專業(yè)發(fā)展研究[D].南京師范大學(xué).endprint