摘 要：本文即作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)分享互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學(xué)10法的實(shí)際應(yīng)用以及對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；課堂；分組教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下催生了很多新興產(chǎn)物，當(dāng)然也包括“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，這也被納入到教育系統(tǒng)的研究課題，為推動(dòng)教學(xué)也催生了很多“互聯(lián)網(wǎng)+”各種形式的比賽，當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用離不開信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各院校運(yùn)用信息技術(shù)手段開展了豐富多彩的具有創(chuàng)新精神的教學(xué)改革系列活動(dòng)。近幾年來，像慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂、泛在學(xué)習(xí)等教育新資源、新形態(tài)、新模式和新手段的學(xué)習(xí)與運(yùn)用一直持續(xù)升溫，教師的教育教學(xué)能力也同時(shí)得以不同程度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與關(guān)注點(diǎn)也發(fā)生了變化，這種線上、線下混合式的教學(xué)形式一時(shí)間得以推崇。但是，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我看到一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對新鮮事物的接受也就三分鐘熱度，過一段時(shí)間就不以為然了，因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)應(yīng)該是多元的，應(yīng)該是在采取互聯(lián)網(wǎng)輔導(dǎo)教學(xué)的情況下，還要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)手段與形式，讓學(xué)生帶著好奇心一直處于未知的課堂教學(xué)形式與手段下自覺地融入到學(xué)習(xí)中。做為學(xué)校，應(yīng)該有選擇性的選擇適合本校學(xué)生的教學(xué)模式與教育資源，做為教師，要選擇適合自己“教”與學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)形式，適合的就是最好的。

教師教學(xué)的最終的目的就是想讓所有學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度并主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，無論講什么課程，做為教師，首先都要備班級、備學(xué)生，備教材，根據(jù)每門課程內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)改革不局限于互聯(lián)網(wǎng)，形式要多樣，要多給學(xué)生新鮮感，緊緊抓住學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱度，跟住教師的教學(xué)進(jìn)度，愉快地完成課程學(xué)習(xí)。多年來，筆者在不同課程的課堂教學(xué)中采用了很多不同的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法與考核方法，課堂上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自覺完成教學(xué)任務(wù)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，并提高了他們的實(shí)際工作應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)與大家分享筆者課堂教學(xué)過程中改革創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學(xué)10法。

一、知識點(diǎn)自編口訣記憶法

每教一門課程，教師都可以針對課程的重點(diǎn)內(nèi)容采取口訣記憶法，口訣可以由學(xué)生來編，可以在學(xué)生提問回答不上來的時(shí)候，懲罰學(xué)生由學(xué)生將提問的相關(guān)內(nèi)容編成口訣，也可以以作業(yè)的形式將重點(diǎn)內(nèi)容布置給幾個(gè)小組，可以讓他們以不同形式記憶下來，再表演出來。比如在講到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》時(shí)，學(xué)生編寫了會(huì)計(jì)信息特性“八榮八恥”口訣、委托加工業(yè)務(wù)處理口訣等。學(xué)生的潛能總是令你意想不到，表演能力強(qiáng)的同學(xué)們不僅會(huì)寫，而且還會(huì)將編寫的三句半繪聲繪色的表演出來，不僅記住了知識點(diǎn)，也會(huì)帶給大家笑聲一片。例如，2015會(huì)電3+2班第二組以三句半的形式編寫了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求如下：

會(huì)計(jì)信息要可靠，真是可核又中立，做不到可怎么辦，涼辦！

信息實(shí)質(zhì)重形式，例如融資租賃事，經(jīng)濟(jì)法律不吻合，看實(shí)質(zhì)！

人和信息要相關(guān)，預(yù)測反饋不一般，過去未來相結(jié)合，完美！

確定計(jì)量需謹(jǐn)慎，多多少少準(zhǔn)亂套，一板一眼都小心，可靠！

會(huì)計(jì)信息可理解，清晰易懂很重要，你若做到這一點(diǎn)，搞定！

項(xiàng)目信息和金額，重要業(yè)務(wù)細(xì)處理，次要事項(xiàng)需簡化，睿智！

同企不同期相比，報(bào)告信息更仔細(xì)，不同企業(yè)同期比，統(tǒng)一！

即使報(bào)告很重要，拖拉耽誤壞大事，市場行情總變化，快快快！

該種方法是學(xué)生運(yùn)用最多的方法，他們喜歡玩文字游戲，而且省時(shí)，還方便記憶，既鍛煉了語言組織能力，也鍛煉了總結(jié)與表達(dá)能力。

二、知識點(diǎn)自編小品和情景劇演繹記憶法

該種方法主要是讓學(xué)生結(jié)合需要記憶的知識點(diǎn)編成合理的小品或者情景劇演繹出來，通過表演來理解知識點(diǎn)。例如，2015注會(huì)3班第二組撰寫了“會(huì)計(jì)計(jì)量屬性”小品如下：

地點(diǎn)：二手車交易市場。

甲對乙說：朋友你這車多少錢買的??？

乙：20萬（歷史成本）。

一旁的丙說：你這車新的現(xiàn)在也就15萬了（重置成本）。

甲：你的車開多少年了？

乙：五年了。

甲：你打算多少錢賣?。?/p>

乙：10萬。

甲：太貴了。你這車我還需要花1萬元修理才能賣，而且你得讓我掙5000到10000吧（可變現(xiàn)凈值）！八萬，我收了。

乙：不行，八萬五，少一分都不行。現(xiàn)在存銀行一年利息還多少錢呢。

甲：那不對啊，明年的一百元和今年的一百元可不一樣了（現(xiàn)值）。

乙：反正就是不行。

丙：你們可以找公正處，公正一下啊。

甲、乙：對啊。

乙、公正處?。耗銈冞@車啊，正常價(jià)格是82500（公允價(jià)值）。

甲：行，那就82500吧。

乙：可以，那咱們現(xiàn)在就去辦手續(xù)吧。

該種方法可以將晦澀難懂的理論知識點(diǎn)以通俗易懂的小品或情景劇的方式表演出來，使學(xué)生加深對生活的感悟，同時(shí)也在表演中增強(qiáng)自信。

三、知識點(diǎn)關(guān)鍵詞組編記憶法

該種方法就是由教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，其中包括與所講課程內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，由學(xué)生設(shè)定不同的情境，然后將關(guān)鍵詞巧妙地將其關(guān)聯(lián)的組編在一個(gè)事件或者一段語言陳述中，由此加深對主要關(guān)鍵詞的理解。例如，在上《稅法》課程時(shí)，2014級注會(huì)6班的婁宇根據(jù)筆者提出的三個(gè)關(guān)鍵詞：增值稅、海關(guān)、十月一，作出了這樣的組編，在十月一國慶期間，隨著人口流動(dòng)量增加的同時(shí)，通過海關(guān)進(jìn)出口的貨物也明顯增加，則海關(guān)需要對出入國境的一切商品和物品進(jìn)行監(jiān)督，檢查，并按照章程征收關(guān)稅，許多國家海關(guān)除征關(guān)稅外，還在進(jìn)出口環(huán)節(jié)，代征其他稅費(fèi)，例如增值稅，增值稅是以商品（含應(yīng)稅勞務(wù)）在流轉(zhuǎn)過程中，產(chǎn)生的增值額，作為計(jì)稅依據(jù)而征收的一種流轉(zhuǎn)稅，且增值稅和關(guān)稅是我國兩大主要稅種。馬克思說：“稅收是喂養(yǎng)政府的奶娘”。每個(gè)人在享受權(quán)力的同時(shí)，也要履行納稅人應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。此種方法也可以在課堂上由教師隨意給出關(guān)鍵詞，由學(xué)生思考1～2分鐘即刻將其組編在一起，這樣可以考核學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變與反映能力。endprint

四、知識點(diǎn)改編歌曲填詞唱歌記憶法

該種方法就是教師要求學(xué)生先選擇一首自己喜歡的歌曲，然后將課程重點(diǎn)內(nèi)容改編成歌詞替換原來的歌詞，課堂再由1個(gè)人或者2個(gè)人或者小組共同來演唱。例如，在上《管理會(huì)計(jì)》課程時(shí)，2014級會(huì)電3+2班的第二組同學(xué)以歌曲“薛之謙的《演員》”為音樂伴奏，將歌詞改成了《保本點(diǎn)》進(jìn)行演唱；在上《稅收實(shí)務(wù)》課程時(shí)，2015級會(huì)電3+2班的宮奉歧結(jié)合稅法知識改編演唱《稅法闕歌》，有的還將要背的知識點(diǎn)改編成了說唱。該種方法具有娛樂性質(zhì)，學(xué)生在改編的過程中就把知識點(diǎn)記住了，而且還展示了學(xué)生的才藝，發(fā)揮了學(xué)生的改編能力。

五、知識點(diǎn)自編自導(dǎo)自演視頻記憶法

該方法就是由教師布置視頻內(nèi)容，不限定形式，由小組同學(xué)共同完成，每組獨(dú)立撰寫劇本，分配組內(nèi)成員不同的角色，自己導(dǎo)演自己表演自己錄制，最后還要自己制作編輯視頻成片，視頻編輯軟件不限，可以友情邀請其他組成員助演。視頻錄制的成品可以做為期末成績考核的一部分，也可以做為期中成績的一部分，該種方法極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，且全部同學(xué)都要參加，按小組給分。通過對情境設(shè)計(jì)、劇本創(chuàng)作、表演水平、視頻剪輯等的各方面進(jìn)行對比打分，最好的給滿分，然后參照滿分的進(jìn)行打分。同學(xué)們很喜歡這種方式，尤其是第一次拍視頻的學(xué)生，感覺很新鮮。當(dāng)他們提交作品的時(shí)候，做為老師真的很驕傲。學(xué)生錄制了各種形式的視頻，有以生活中的涉稅事件為例編寫劇本表演，有以招聘過程中主考官提問的方式撰寫劇本表演，有以電視臺稅務(wù)專欄主持人主持的方式進(jìn)行表演，有以財(cái)務(wù)科為背景撰寫劇本表演，有以電視劇改編的方式編寫劇本表演、有以同學(xué)聚會(huì)為情境編寫劇本表演……形式豐富多彩，并運(yùn)用愛剪輯、小影、會(huì)聲會(huì)影等視頻編輯軟件進(jìn)行后期制作，制作出很多優(yōu)秀的作品。

六、知識點(diǎn)計(jì)算搶答加分分組競賽法

該種方法就是在課堂上教師提問或者鞏固知識點(diǎn)時(shí)以搶答的方式出計(jì)算題，有個(gè)人搶答題，有小組搶答題，一般是前2～3名的個(gè)人或小組做對了加分，有時(shí)，是給出加分的名額，按答題速度名額內(nèi)的加分。首先，教師無論講授什么課程，都可以在平時(shí)成績考核中設(shè)定一個(gè)“加分與減分”單元，加分可以設(shè)定上限，比如以5分為上限，每個(gè)人搶答對1次加0.5分，如果有的學(xué)生5分加滿，就要求他幫助小組其他同學(xué)加分。該種方法的運(yùn)用極大地的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與競爭意識，也會(huì)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。

七、小組共同備課推薦講課學(xué)習(xí)法

該種方法就是教師可以提前或者課中有選擇的將課程內(nèi)容分配給各個(gè)小組，由各小組同學(xué)共同備課，然后可以每個(gè)人分工共同講課，也可以推薦代表講課，學(xué)生可以板書，也可以制作課件，要求學(xué)生對所講內(nèi)容要多查資料，難理解的可以舉例講解。該種方法的運(yùn)用很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與歸納總結(jié)能力。

八、利用問卷星編寫網(wǎng)絡(luò)同步測試題手機(jī)考核法

該種方法是利用問卷星（一個(gè)專業(yè)、無限制的免費(fèi)在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺）編輯完成理論知識階段測試或者期末無紙化考試試題的制作，并形成二維碼形式的考試文件掃描二維碼收藏到手機(jī)中，課堂上可以分階段進(jìn)行階段測試，把測試題發(fā)送到班微信群中，學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行10分鐘（可以自由設(shè)定時(shí)間）的答題并提交，系統(tǒng)自動(dòng)評分，學(xué)生可以截屏上傳，教師統(tǒng)計(jì)成績，也可以回收試卷再統(tǒng)計(jì)成績。該種方法的運(yùn)用讓學(xué)生把手機(jī)用到了學(xué)習(xí)上，而且更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌控平時(shí)成績。下面是筆者在授課過程中制作的測試題的二維碼。

九、項(xiàng)目調(diào)研撰寫計(jì)劃書并制作PPT匯報(bào)法

該種方法是在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下催生的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生以小組為單位組成模擬公司，自行設(shè)計(jì)公司LOGO與口號，共同研究產(chǎn)品項(xiàng)目并展開調(diào)研，小組成員分工完成調(diào)研內(nèi)容并共同完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫和路演PPT的制作，最后課堂上推薦1人主匯報(bào)，其他同學(xué)一起接受老師的提問和評判。該種方法主要應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，比如，在講授創(chuàng)業(yè)課時(shí)，有的小組針對喝熱水難的問題提出了“太陽能熱水壺”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有的小組結(jié)合家鄉(xiāng)特有的草提出了“手工編”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有的小組提出了“時(shí)光追溯相館”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有的小組提出了“智能廚房”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有的小組提出了“玩賺大學(xué)”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目……當(dāng)然，該種方法也可以在其他課程中采納，比如，ERP沙盤課程的模擬經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)，還有《管理會(huì)計(jì)》課程的經(jīng)營預(yù)測、全面預(yù)算等課程內(nèi)容，都可以采用這種方法。該種方法的運(yùn)用提高了學(xué)生的撰稿能力與辦公軟件操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的潛力和內(nèi)在動(dòng)力，提高了創(chuàng)業(yè)綜合能力。

十、利用易企秀制作視頻課件掃描二維碼學(xué)習(xí)法

該種方法是利用現(xiàn)在流行的視頻制作工作-易企秀制作教學(xué)短視頻，發(fā)布后掃描二維碼收藏到手機(jī)中，然后再將視頻課件發(fā)送到班微信群中供學(xué)生課后自學(xué)。易企秀是一款針對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營銷的手機(jī)網(wǎng)頁DIY制作工具，用戶可以編輯手機(jī)網(wǎng)頁，分享到社交網(wǎng)絡(luò)，通過報(bào)名表單收集潛在客戶或其他反饋信息。當(dāng)然，也可以利用這款制作工具制作招生宣傳、同學(xué)聚會(huì)等相關(guān)視頻留存、發(fā)布或分享。

“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂分組教學(xué)10法”是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的，其實(shí)還有很多更新的方法需要每一位教師去實(shí)踐總結(jié)，教師本身就是掌控課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。因此，筆者認(rèn)為，做為教師，一定要用欣賞的眼光去看一位學(xué)生，用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要相信自己，無論是什么樣的學(xué)生都有辦法讓他喜歡自己，學(xué)生往往是喜歡一個(gè)老師才學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不能光想，要付諸于行動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，想方設(shè)法嘗試多種手段應(yīng)用于課堂。只要每一位教師有那份盡量不放棄任何一名學(xué)生的責(zé)任心，最終的結(jié)果就是，即使有個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)進(jìn)去，但他也端正了態(tài)度，也會(huì)比原來有所進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。做為教師，一定要記?。航虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。

作者簡介：

林冬梅（1970—），女，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教師，副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)教育。endprint