羅偉苑

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越會(huì)鉆空子，上課不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，當(dāng)自己的學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，作為老師的我們，就應(yīng)該好好反思自己的課，其實(shí)也就是學(xué)生已經(jīng)厭倦你的課了，針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該做到，如何讓學(xué)生喜歡你的課，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

一、讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科

老師必須自己要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，用淵博的知識(shí)來(lái)感染學(xué)生。這和我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”有異曲同工之妙。作為英語(yǔ)老師的我大量閱讀與英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍，做了大量的讀書(shū)筆記，自己知識(shí)豐富了，講課就得心應(yīng)手，再說(shuō)了，如果老師自己都不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，天天生活在強(qiáng)烈的“職業(yè)倦怠”的情緒中，你還喜歡學(xué)生喜歡你講的東西嗎？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不尊重‘思想，學(xué)生也就不尊重教師。然而更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！北热缟嫌⒄Z(yǔ)課一定要設(shè)入情境，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。讓學(xué)生根據(jù)提供的情景、設(shè)想去思考、探索、動(dòng)手設(shè)計(jì)等，不能思想懶惰，不許瞠目結(jié)舌地旁觀(guān)，必須進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的快樂(lè)。因此我們的教學(xué)改革才一再?lài)@解決“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象展開(kāi)，當(dāng)我們解決了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，讓課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成就感的時(shí)候，我們的教學(xué)就會(huì)非常輕松。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂(yōu)的，就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格并不可怕，最可怕的是他對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有為自己找到感興趣的事情，老師就很難把酷愛(ài)知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。喚醒的方法就是用思考喚醒思考，尋找人與自然界、人與知識(shí)相互作用的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里用認(rèn)識(shí)來(lái)鼓舞學(xué)生的精神，使學(xué)生體驗(yàn)到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。換句話(huà)說(shuō)，要喚醒那種無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來(lái)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。

二、讓學(xué)生喜歡你的課堂

要想讓學(xué)生喜歡你課堂，必須要學(xué)會(huì)控制課堂。

那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會(huì)失去控制，為什么會(huì)“亂”呢？我們先來(lái)找找原因：首先，授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒(méi)有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門(mén)課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事——課堂自然也就“亂”了。其次，是教師不懂得學(xué)生的心理。由于受“應(yīng)試教育”的影響，有些老師只拼命抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對(duì)立。有些學(xué)生就會(huì)故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師——“亂”就不可避免了。最后，是學(xué)生本身的特點(diǎn)。思考積極、發(fā)言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優(yōu)勢(shì)。然而這種心理優(yōu)勢(shì)有時(shí)候也會(huì)以相反的形式表現(xiàn)出來(lái)，比如思路漫無(wú)邊際、脫離正題，說(shuō)一些無(wú)關(guān)的話(huà)，或做一些無(wú)關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。不過(guò)這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中。學(xué)生在每天六節(jié)課的每一個(gè)40分鐘內(nèi)，都保持高度的集中，也是不科學(xué)和不現(xiàn)實(shí)的——“亂”有時(shí)候其實(shí)是學(xué)生一種無(wú)意識(shí)的“自我放松”與“自我休息”。

那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話(huà)：對(duì)癥下藥！作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給學(xué)生，但有時(shí)也要站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)備課。什么意思？不知各位老師在授課的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒(méi)什么效果。遇到這種情況我會(huì)利用半節(jié)課或一節(jié)課時(shí)間給他們講一些名人學(xué)習(xí)的故事、或其它的一些事情來(lái)調(diào)動(dòng)一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

教師要“愛(ài)”學(xué)生。嚴(yán)以為表、愛(ài)以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨(dú)特的人格魅力，很多時(shí)候疾言呵斥只會(huì)適得其反，更容易造成對(duì)自身威信的挑戰(zhàn)。我常利用對(duì)話(huà)式批語(yǔ)來(lái)和他們交流。

三、要想讓學(xué)生喜歡你的課

要想讓學(xué)生喜歡你的課，作為老師我們就必須上好“第一節(jié)課?！薄暗谝还?jié)課”是指任課教師對(duì)所任班級(jí)中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

1.給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感

第一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)期待他的新老師，若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢？

首先，要注重儀表美，使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺(jué)得舒服，否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進(jìn)教室之前，會(huì)打扮得體、大方，適合自己，留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象。

其次，注重感情因素。在第一堂課中，應(yīng)該充分注重自己情感的發(fā)揮，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)“嚴(yán)”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒來(lái)感染學(xué)生，經(jīng)常利用面部表情和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生只有喜歡你，信任你，才會(huì)接受你。

2.利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立自信心

剛接新班，有些學(xué)生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們消除自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。比如我就會(huì)跟我現(xiàn)在帶的班的學(xué)生說(shuō)我們?nèi)ツ晟昙?jí)取得的成績(jī)，告訴他們?nèi)ツ晡規(guī)У陌嗪芏鄬W(xué)生在升級(jí)考試中數(shù)學(xué)都考了滿(mǎn)分。通過(guò)他們的成功例子，使學(xué)生看到自身價(jià)值的存在。我對(duì)他們說(shuō)：“我作為你們的老師，對(duì)大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天.我只想看到你們的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線(xiàn)上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫(huà)?！边@樣說(shuō)，既表明了不歧視差生的態(tài)度，減少差生的戒心，又有鼓動(dòng)性。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。endprint

3.“第一節(jié)課”提出明確的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

除了正面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些必要的要求，如：上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學(xué)生必須遵守的一些規(guī)章制度，如：必須按時(shí)完成作業(yè)等。這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力，也有利于控制課堂紀(jì)律。

四、讓學(xué)生喜歡你的為人

作為老師我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)公正

每個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生，和不喜歡的學(xué)生，我也有。我喜歡聰明可愛(ài)又聽(tīng)話(huà)的孩子，至于那些成績(jī)不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也恨不得他們立刻消失，但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無(wú)形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

2.學(xué)會(huì)寬容

只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……但是說(shuō)得容易做得難，有時(shí)一下到氣頭上，忍不住就會(huì)大罵一通，我也一樣。但有時(shí)不防換換方法，我就遇過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他幾乎天天犯錯(cuò)，我也毫不客氣地訓(xùn)過(guò)他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯(cuò)，雖然后來(lái)他也在繼續(xù)犯錯(cuò)，但每次在我知道前他都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，我想這也是一種進(jìn)步吧！現(xiàn)在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學(xué)生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會(huì)更好。

3.學(xué)會(huì)坦然

“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態(tài)，也是作老師的心態(tài)。每一位老師都希望自己的學(xué)生能取得優(yōu)良的成績(jī)，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。然而對(duì)于我們農(nóng)村的孩子，由于家庭因素和周邊環(huán)境的影響，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無(wú)暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡(jiǎn)單的幾句：你怎么還不做作業(yè)？怎么還在看電視？學(xué)習(xí)怎么那么差？……所以面對(duì)這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來(lái)嘮叨去的話(huà)，往往要么沒(méi)效果，一邊耳朵進(jìn)一邊耳朵出，要么令學(xué)生聽(tīng)得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場(chǎng)去想，甚至說(shuō)得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，我就直接對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是為了解決以后的衣食住行。”當(dāng)他們意識(shí)到，也許他們自己就會(huì)努力。

4.學(xué)會(huì)幽默

不少學(xué)生說(shuō)特別喜歡聽(tīng)我講話(huà)，因?yàn)槲铱偸窍矚g給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講國(guó)家大事、有講笑話(huà)、有就事論事……在講這些事的過(guò)程中，還教給他們做人的道理，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我還喜歡時(shí)不時(shí)開(kāi)開(kāi)學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，他們說(shuō)：又怕我，又喜歡我。

5.學(xué)會(huì)交流

老師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀(guān)察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。

6.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話(huà)的，學(xué)生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單的題讓學(xué)困生做，對(duì)了就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心?？傊?，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

總而言之，每個(gè)老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說(shuō)是一種藝術(shù)。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場(chǎng)合。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的辦法，就會(huì)有好的效果，讓我們一起努力吧！endprint