【摘 要】葉圣陶先生《蘇州園林》的語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)本課如果只停留于簡(jiǎn)單把握說(shuō)明文的特征，便覺(jué)得浪費(fèi)了先生的美意。所以，品析精巧的思路，精致的語(yǔ)言，精微的設(shè)計(jì)，也是學(xué)習(xí)說(shuō)明文難得的邂逅。

【關(guān)鍵詞】完美的圖畫(huà)；語(yǔ)言的魅力；鑒賞評(píng)論；環(huán)環(huán)相扣

這學(xué)期，參加了學(xué)校組織的“青年教師基本功大賽”，有幸的是我進(jìn)入了第二輪的上課環(huán)節(jié)，遺憾的是就此止步未能晉級(jí)。這次比賽上課的篇目是人教版八上葉圣陶先生的名篇《蘇州園林》，那天只有一個(gè)晚上的備課時(shí)間，為了上好課，我冥思苦想準(zhǔn)備到凌晨1：30。但是第二天上完課后，還是深感有很多不足，一直心有不甘，經(jīng)過(guò)平靜地思考分析，反思如下：

《蘇州園林》是一篇典范的說(shuō)明文，文章抓住了蘇州園林的特征“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一副完美的圖畫(huà)”進(jìn)行說(shuō)明，而且語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確。如何在一節(jié)課中既能讓學(xué)生把握說(shuō)明文的特征，又能切身感受葉圣陶先生語(yǔ)言的魅力是我處理本課的重點(diǎn)。

在《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先用攝影集《蘇州園林》導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有直觀感受，并且介紹文章背景——本文是葉圣陶為攝影集《蘇州園林》作的序。生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我是投影出帶有生詞的文中的句子，這樣既可以達(dá)到檢測(cè)、學(xué)習(xí)的目的，又可以加深記憶、促進(jìn)理解。研讀文本環(huán)節(jié)，我是提出先讀一句“因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)?！弊プ　拌b賞”二字來(lái)做文章，本文也是圍繞“鑒賞”這一線(xiàn)索來(lái)行文的。第一步，找出核心的鑒賞評(píng)論：瀏覽課文，試在文中找出一個(gè)最能說(shuō)明蘇州園林特征的詞語(yǔ)（句子、段落），并且分析課文是從哪些方面說(shuō)明這一特征的？第二步，分析文章的鑒賞順序：課文3—9段的順序能否調(diào)換，為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。第三步，仿照第2段中四個(gè)“講究”，概括7—9段主要內(nèi)容。第四步，品析文中一處鑒賞：課文第4段是如何具體體現(xiàn)蘇州園林特征的，請(qǐng)抓住具體的詞、句分析。第五步，分析本段運(yùn)用的說(shuō)明方法，并對(duì)常用說(shuō)明方法做一個(gè)歸納。

其中第四步是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)槌醵膶W(xué)生接受說(shuō)明文知識(shí)并不多，對(duì)說(shuō)明方法把握不準(zhǔn)，所以一開(kāi)始就本著淡化文體的思路，因此這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生找能夠體現(xiàn)“假山和池沼的配合來(lái)構(gòu)成完美的圖畫(huà)”語(yǔ)句入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力本是這課設(shè)計(jì)中凸顯的一個(gè)特點(diǎn)，目的是能夠把課本挖掘的深些，讓學(xué)生的思想深度得以提高。練筆也緊扣本節(jié)課講授的重點(diǎn)，這樣處理力爭(zhēng)達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的目的。

自己認(rèn)為這堂課的收獲，首先教學(xué)設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到；其次學(xué)生對(duì)文本的把握比較到位，有些精彩發(fā)言出乎我的意料；但同時(shí)從本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足，首先是對(duì)文本深度的挖掘不夠到位，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件處理的還不夠自如，像部分學(xué)生不跟隨老師的提問(wèn)走，自己對(duì)此駕馭能力不夠強(qiáng)；其次學(xué)生回答的積極性不高，教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥這一塊做得還不夠。

在公開(kāi)課上講說(shuō)明文是第一次嘗試，雖然在準(zhǔn)備過(guò)程中付出很多，但收獲也頗豐。首先是自己對(duì)如何把握說(shuō)明文有了更深一層的認(rèn)識(shí)，尤其是在查閱資料過(guò)程中不同的設(shè)計(jì)打開(kāi)了自己備課的思路，同時(shí)也豐富了自己的知識(shí)；其次讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生個(gè)性閱讀的重要性，有著生命活力的課堂才能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能有一堂精彩的語(yǔ)文課；課備得充分了，駕馭課堂的能力自然會(huì)得到提升，如果在備“學(xué)生”方面考慮的周全些，課堂出現(xiàn)的問(wèn)題自然就會(huì)少很多；另外一些授課基本功還有待繼續(xù)加強(qiáng)。再有一點(diǎn)不足就是學(xué)生的想象力，還有待于培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知識(shí)是有限的，想象力是無(wú)限的。拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生終身受益，也是語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的。

總之這次“基本功大賽”讓我發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題不足，也讓我開(kāi)始探索語(yǔ)文課堂的功能性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我將在此基礎(chǔ)上不懈“求索”，讓我的語(yǔ)文課堂能有春之絢麗，夏之激越，秋之豐碩，冬之蘊(yùn)蓄！

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.《蘇州園林》人教版八年級(jí)上冊(cè)，2007年3月第二版

[2]程大琥.《說(shuō)明文及中學(xué)說(shuō)明文的教學(xué)——葉圣陶語(yǔ)文教育思想學(xué)習(xí)札記》，《湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)》，1984（1）：78-82

【作者簡(jiǎn)介】

姓名：金煉，出生年月：1980.10，籍貫：安徽安慶，工作單位：江蘇省南京市寧海中學(xué)分校，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：中教二級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文。

（江蘇省南京市寧海中學(xué)分校）endprint