說這是“檢討書”，其實(shí)并不是特別恰當(dāng)。相反，用建議書來形容，反而更為妥當(dāng)。短短的幾百字，除了反思錯(cuò)誤，這名同學(xué)更多的是用自己的語言，建議老師應(yīng)該怎么做，這也給作為班主任的我上了生動(dòng)一課，使我陷入了深深的思索。

文字中間，有一句話讓我印象深刻：“喜形于色，厭藏于心?！边@名同學(xué)直言，老師對(duì)他批評(píng)的時(shí)候語氣太重了。而且，我批評(píng)他的時(shí)候，有女同學(xué)也在場，他說還好自己是男生，受點(diǎn)批評(píng)也就罷了，換做是女同學(xué)則倍感委屈?！跋残斡谏瑓挷赜谛摹！笨此坪芎唵?，卻要求作為老師的我們，時(shí)刻得學(xué)會(huì)控制自我情緒，以微笑坦然應(yīng)對(duì)。

常言道：“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！睂?duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，就沒有什么不可以原諒的。同樣，作為老師，尤其是作為班主任，時(shí)刻處在與學(xué)生打交道第一線的我們，更應(yīng)該懷著如履薄冰的心態(tài)，多一點(diǎn)微笑鼓勵(lì)，少一點(diǎn)急躁情緒。

首先，要學(xué)會(huì)控制住情緒。一個(gè)永恒不變的真理是：“弱者任思緒控制行為，強(qiáng)者讓行為控制思緒。”在教育過程中，當(dāng)你被悲傷、憤怒的情緒包圍時(shí)，不妨這樣試試：沮喪時(shí)，引吭高歌；悲傷時(shí)，開懷大笑：病痛時(shí)，加倍工作：恐懼時(shí)，勇往直前；力不從心時(shí)，回想過去的成功。積極主動(dòng)地控制情緒，也就主動(dòng)掌握了自己，也就會(huì)產(chǎn)生一種正確的心態(tài)。

其次，對(duì)學(xué)生不要說放棄。學(xué)生們其實(shí)很敏感，他對(duì)我們的一言一行很注意。在處理調(diào)皮搗蛋、犯了錯(cuò)誤等這類學(xué)生的問題上，一定要有陽光心態(tài)，而且要毫不遲疑堅(jiān)持下去。丘吉爾曾這樣闡述自己成功秘訣的：第一是決不放棄；第二是決不，決不放棄；第三是決不，決不，決不放棄！作為教師，一樣要有這種“永不放棄”的精神。這不僅體現(xiàn)在對(duì)自我工作的態(tài)度上，更體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生教育的永不放棄，用行動(dòng)幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

再者，用溫暖的心去鼓勵(lì)。一位知名的教育專家曾說過：“眼神溫柔點(diǎn)，冰冷的石雕也可復(fù)活。”透過這句話，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，即使是批評(píng)和懲罰，只要是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，學(xué)生們也應(yīng)該是歡迎的。當(dāng)然，批評(píng)和懲罰只是一種手段，乃不得已而為之，作為老師，我們更多的應(yīng)該是去贊美、去示范、去引導(dǎo)。贊美是一名老師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放；優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師；對(duì)每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對(duì)翅膀，引導(dǎo)他們飛得更高更快，更是一種品質(zhì)和境界。

作者簡介：

李小嬌（1988—），女，漢族，四川資陽，中學(xué)二級(jí)教師，西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)工作于綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，任化學(xué)老師及班主任。endprint