說這是“檢討書”,其實(shí)并不是特別恰當(dāng)。相反,用建議書來形容,反而更為妥當(dāng)。短短的幾百字,除了反思錯(cuò)誤,這名同學(xué)更多的是用自己的語言,建議老師應(yīng)該怎么做,這也給作為班主任的我上了生動(dòng)一課,使我陷入了深深的思索。
文字中間,有一句話讓我印象深刻:“喜形于色,厭藏于心?!边@名同學(xué)直言,老師對(duì)他批評(píng)的時(shí)候語氣太重了。而且,我批評(píng)他的時(shí)候,有女同學(xué)也在場,他說還好自己是男生,受點(diǎn)批評(píng)也就罷了,換做是女同學(xué)則倍感委屈?!跋残斡谏?,厭藏于心?!笨此坪芎唵?,卻要求作為老師的我們,時(shí)刻得學(xué)會(huì)控制自我情緒,以微笑坦然應(yīng)對(duì)。
常言道:“知錯(cuò)能改,善莫大焉?!睂?duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,就沒有什么不可以原諒的。同樣,作為老師,尤其是作為班主任,時(shí)刻處在與學(xué)生打交道第一線的我們,更應(yīng)該懷著如履薄冰的心態(tài),多一點(diǎn)微笑鼓勵(lì),少一點(diǎn)急躁情緒。
首先,要學(xué)會(huì)控制住情緒。一個(gè)永恒不變的真理是:“弱者任思緒控制行為,強(qiáng)者讓行為控制思緒。”在教育過程中,當(dāng)你被悲傷、憤怒的情緒包圍時(shí),不妨這樣試試:沮喪時(shí),引吭高歌;悲傷時(shí),開懷大笑:病痛時(shí),加倍工作:恐懼時(shí),勇往直前;力不從心時(shí),回想過去的成功。積極主動(dòng)地控制情緒,也就主動(dòng)掌握了自己,也就會(huì)產(chǎn)生一種正確的心態(tài)。
其次,對(duì)學(xué)生不要說放棄。學(xué)生們其實(shí)很敏感,他對(duì)我們的一言一行很注意。在處理調(diào)皮搗蛋、犯了錯(cuò)誤等這類學(xué)生的問題上,一定要有陽光心態(tài),而且要毫不遲疑堅(jiān)持下去。丘吉爾曾這樣闡述自己成功秘訣的:第一是決不放棄;第二是決不,決不放棄;第三是決不,決不,決不放棄!作為教師,一樣要有這種“永不放棄”的精神。這不僅體現(xiàn)在對(duì)自我工作的態(tài)度上,更體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)學(xué)生教育的永不放棄,用行動(dòng)幫助學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。
再者,用溫暖的心去鼓勵(lì)。一位知名的教育專家曾說過:“眼神溫柔點(diǎn),冰冷的石雕也可復(fù)活。”透過這句話,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),即使是批評(píng)和懲罰,只要是善意的帶有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng),學(xué)生們也應(yīng)該是歡迎的。當(dāng)然,批評(píng)和懲罰只是一種手段,乃不得已而為之,作為老師,我們更多的應(yīng)該是去贊美、去示范、去引導(dǎo)。贊美是一名老師應(yīng)有的素養(yǎng),更是教師的人格魅力的釋放;優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師;對(duì)每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說,自信心如同一對(duì)翅膀,引導(dǎo)他們飛得更高更快,更是一種品質(zhì)和境界。
作者簡介:
李小嬌(1988—),女,漢族,四川資陽,中學(xué)二級(jí)教師,西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè),現(xiàn)工作于綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,任化學(xué)老師及班主任。endprint