驗(yàn)營? 建構(gòu)? 思緒幼兒的學(xué)習(xí)主要是依靠與周圍客觀事物的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園后院有一大片草地，我們根據(jù)《江蘇省幼兒園課程游戲項(xiàng)目實(shí)施要求》中“讓幼兒在與環(huán)境資源的相互作用中獲得發(fā)展，通過多樣化的活動，把資源轉(zhuǎn)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)”的精神要求，從課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容，從幼兒的興趣和需要入手，和孩子們共同打造了“妙趣橫生”的草地體驗(yàn)營。孩子們嬉戲在藍(lán)天白云下，投入到游戲裝扮中，做著攀爬、跳躍等各種運(yùn)動，移動著各種游戲材料，對材料進(jìn)行分類、排列等。這片草地

用訓(xùn)練，讓學(xué)生的思緒隨著文本放飛，使他們在“妙趣”橫生的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)“言”“意”的融合與轉(zhuǎn)換，最后獲得語言運(yùn)用的能力，逐漸提高孩子的綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]江斌.小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力提高策略芻議[J].教師，2016，（21） ：40.[2]楊景瑜.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)高年級語言文字運(yùn)用研究[J].新課程，2017，（03）.[3]葉寶玉.小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力教學(xué)策略研究[J].教育觀察，2016，（04）.[4]徐芳.提高小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的基

詞：監(jiān)考；觀察；思緒我因?yàn)閯偙O(jiān)考了第一場英語（很早，早上7：40至9：40），有些冷，下場了也沒有一口熱水喝，又因?yàn)樵谥抵苤形缫厥程眉o(jì)律，下午還有一場語文監(jiān)考，只得這十點(diǎn)至十二點(diǎn)兩個(gè)小時(shí)的閑暇時(shí)間。于是在操場上走走步。耳朵里塞著耳塞聽音樂。不一會兒，同事麗麗和我一起走，二人邊走邊聊也頗有興致。慢慢地羞澀的陽光鉆破濃云傾灑下來，涂抹在樹木花草上，也照亮了人的心情。正走得發(fā)熱聊得開心呢，麗麗接了個(gè)電話，聽語氣似乎是我們都熟悉的小伙伴，因?yàn)閷Ψ絾査谧鍪裁?，?/div>

贏未來 2018年14期2018-12-21

那是我 凌亂了的思緒我不愿 在花季中旖旎我要對你說 等待也很美麗清涼的露珠 滑落進(jìn)憂傷里那是我 無聲的嘆息一眼一念 我如初癡迷或許 箴言早己凋零我依舊迎風(fēng)不泣把你 裹進(jìn)花瓣里把你 裹進(jìn)花瓣里我依舊迎風(fēng)不泣或許 箴言早已凋零一眼一念 我如初癡迷那是我 無聲的嘆息清涼的露珠 滑落進(jìn)憂傷里我要對你說 等待也很美麗我不愿 在花季中旖旎那是我 凌亂了的思緒身后 依舊芳草萋萋我還在這片山坡上 守望你我不想 讓你變成我的回憶

詞：監(jiān)考；觀察；思緒我因?yàn)閯偙O(jiān)考了第一場英語（很早，早上7：40至9：40），有些冷，下場了也沒有一口熱水喝，又因?yàn)樵谥抵苤形缫厥程眉o(jì)律，下午還有一場語文監(jiān)考，只得這十點(diǎn)至十二點(diǎn)兩個(gè)小時(shí)的閑暇時(shí)間。于是在操場上走走步。耳朵里塞著耳塞聽音樂。不一會兒，同事麗麗和我一起走，二人邊走邊聊也頗有興致。慢慢地羞澀的陽光鉆破濃云傾灑下來，涂抹在樹木花草上，也照亮了人的心情。正走得發(fā)熱聊得開心呢，麗麗接了個(gè)電話，聽語氣似乎是我們都熟悉的小伙伴，因?yàn)閷Ψ絾査谧鍪裁?，?/div>

贏未來 2017年6期2017-12-14

學(xué)；探究；提問；思緒一、探究形式化的成因分析1.設(shè)問瑣碎，價(jià)值缺失探究性課堂就是要讓學(xué)生自主合作，多解決問題，于是教師都會在每節(jié)課設(shè)計(jì)不少問題。據(jù)資料顯示，一老師在課堂中平均提問次數(shù)高達(dá)26次，以一節(jié)課45分鐘計(jì)算，這位教師平均每1.7分鐘就要提問一次。如此高密度的課堂提問一般不會觸及語文深層的東西，學(xué)生始終處于機(jī)械化的應(yīng)答狀態(tài)。不少提問都用“是不是，對不對，怎么樣”等類似的話來設(shè)問，缺乏啟發(fā)性，給學(xué)生留下思考的空間狹窄，很難引發(fā)學(xué)生的深層思考。2.設(shè)問散

【關(guān)鍵詞】鴻雁；思緒；音樂形象一、鴻雁概述鴻雁是一種羽毛紫褐色,嘴扁平腹部有白毛的候鳥,常常群居于水邊,是氣候的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行遷徙，遷徙的時(shí)候一般會排成一行，也叫大雁。每年9月下旬至10月末開始進(jìn)行遷徙到較為溫暖的地方越冬。二、《鴻雁飛飛》歌詞賞析《鴻雁飛飛》是由作曲家石焱作曲，詞作家胡風(fēng)華作詞，云飛演唱，《鴻雁飛飛》是一個(gè)充滿情感的作品，作品中鴻雁他是一個(gè)承載著作者滿滿的思念音樂形象?！而櫻泔w飛》該作品從歌詞上來分析分為兩段，每一段有分為兩個(gè)不分“北風(fēng)涼 遍

□文華雪不息的思緒□文華凍僵思緒的寒夜只有雪靜靜從天而降紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄飄灑灑用潔白裝飾大地沒有歡快的碧波卻填補(bǔ)了濃濃相思走在路上伴奏的腳步從遙遠(yuǎn)的地方而來拉長了情絲飛起了多少情緣往事如夢似云煙多少希望多少心愿多少甜蜜多少懷念多少鄉(xiāng)愁縱然相隔那么遠(yuǎn)真情永駐在心田雪飄的時(shí)候晶瑩剔透雪化的時(shí)候凄涼無助盡管透著冷淡的憂郁內(nèi)心卻是一片純潔和干凈點(diǎn)綴了冬天也點(diǎn)綴了生命滋潤了草木也滋潤了心靈□

PBL教學(xué)法；思緒；過程；思考[中圖分類號] R248.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 2095-0616（2015）17-77-03Application of PBL teaching method in nursing teaching of clinical pediatricsCHEN WeishanAffiliated Shantou Central Hospital of Sun YAT-SEN University， Shantou

冼曉云一縷思緒（外一首）冼曉云一縷思緒如云煙如柳絮在空中飄浮在風(fēng)里嘆息一縷思緒就這樣飄浮著嘆息著越過時(shí)間跨過距離一縷思緒就這樣 近了遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了近了在寂靜的夜空在熟睡的夢里嘆息著哀嘆著久久不肯離去情傾大嶼山大嶼山走近你才發(fā)現(xiàn)你就是我夢里的期盼大嶼山抵達(dá)你才發(fā)現(xiàn)你就是我前世今生的緣大嶼山轉(zhuǎn)身回眸間就注定我今生再也走不出你的視線責(zé)任編輯：覃鳳珍

冼曉云一縷思緒（外一首）冼曉云一縷思緒如云煙如柳絮在空中飄浮在風(fēng)里嘆息一縷思緒就這樣飄浮著嘆息著越過時(shí)間跨過距離一縷思緒就這樣 近了遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了近了在寂靜的夜空在熟睡的夢里嘆息著哀嘆著久久不肯離去情傾大嶼山大嶼山走近你才發(fā)現(xiàn)你就是我夢里的期盼大嶼山抵達(dá)你才發(fā)現(xiàn)你就是我前世今生的緣大嶼山轉(zhuǎn)身回眸間就注定我今生再也走不出你的視線責(zé)任編輯：覃鳳珍

術(shù)、空間、信息、思緒說到整理，似乎與設(shè)計(jì)沒什么關(guān)系。人們常常認(rèn)為與設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作精神相比，整理總給人一種無關(guān)緊要的感覺。很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為整理純粹是體力勞動，設(shè)計(jì)才是真正靠腦力完成的創(chuàng)意工作。但事實(shí)卻并非如此，通過整理，我們能找到事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物的全新觀點(diǎn)，看到一些深藏于表面的最本質(zhì)的東西;通過整理，我們的思維能夠越來越清晰，并且獲得許多積極的發(fā)現(xiàn)。在平時(shí)的設(shè)計(jì)工作中，只有認(rèn)清客戶的最終目的，設(shè)計(jì)師才能找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能做出有創(chuàng)新思想的設(shè)計(jì)作品。在閱

嶄新的日歷,不禁思緒飛揚(yáng)……思緒中有回想——轉(zhuǎn)個(gè)身,回頭看看,看看自己曾經(jīng)走過的路、做過的事;曾經(jīng)承受的感動、面臨的彷徨,以此作為對過去的考量、對未來的設(shè)想。思緒中有展望——因?yàn)槲覀冞€在路上,新年,是在路口原地踏步,還是勇往直前?是就這樣甘于平淡,還是在競爭中奮進(jìn)?中國免疫學(xué)雜志這艘船,如何在“十二五”開局之年駛?cè)胄碌暮Ｑ?萬事萬物證明,沒有永遠(yuǎn)的對和錯(cuò),也沒有永恒的上升和下降。時(shí)間渾然不覺地碾過歷史:當(dāng)謝少文、顧方舟、楊貴貞等老一代免疫學(xué)家在1985年創(chuàng)

過程中,學(xué)生的“思緒”永遠(yuǎn)比“情緒”更重要?！娟P(guān)鍵詞】語文課堂 關(guān)注學(xué)情 思緒 思維素養(yǎng)新課程實(shí)施之后,語文課堂教學(xué)是越來越熱鬧了。問題一個(gè)接一個(gè),掌聲一陣又一陣,討論之后是探究,探究不足活動湊,學(xué)生的情緒是空前高漲,整堂課學(xué)生都不歇著,大有“想要安靜也難”之勢。可以這么說,我們語文老師在搞活課堂這一點(diǎn)上彈精竭慮、高招迭出。然而,透過“活躍”的表象來審視語文教學(xué),我們就會發(fā)現(xiàn),學(xué)生的“情緒”越發(fā)激昂的同時(shí),“思緒”卻逐漸被冷落一旁。“課改搞了,課堂好看了,