李翠琴+樂秋月

【摘 要】幼兒園是繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，我國的傳統(tǒng)文化需要一代又一代人去傳承和發(fā)揚(yáng)光大。從娃娃開始抓起，讓中華傳統(tǒng)文化未來的“小主人”真正喜歡它、傳播它、弘揚(yáng)它。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；幼兒發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0115-02

近年來，隨著中央電視臺《中國漢字聽寫大會》及《古詩詞大會》的熱播，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化成為社會輿論的焦點(diǎn)。這兩檔節(jié)目不僅獲得了較高的收視率，更激發(fā)了人們對中華傳統(tǒng)文化的敬畏與追尋，從而產(chǎn)生對民族文化的自信和自豪之情。

文化，是精神的載體，是文明的源泉，是民族的血脈。“一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)?！边@是習(xí)近平總書記在弘揚(yáng)“中國夢”系列講話中的一段話，可見弘揚(yáng)和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族生生不息的血脈，任何人從小都應(yīng)了解、熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

但近年來隨著外國文化的傳播，傳統(tǒng)文化受到一定沖擊，在人們吸收大量西方文化的背景下，幼兒這一方凈土也沒有得到幸免，他們以懂得英文、會玩游戲?yàn)榘?，喜歡麥當(dāng)勞、肯德基、白雪公主、奧特曼，知道圣誕節(jié)、萬圣節(jié)，但是對老祖宗的東西——傳統(tǒng)文化的精華缺少了解，因而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化刻不容緩。孩子缺失優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，應(yīng)該引起幼兒教師的注意和反思，采取不同方式、策略來豐富和充盈相關(guān)知識，讓孩子從小接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在耳濡目染、親身親歷中，沉淀、積累、傳承中華傳統(tǒng)文化，豐富自己的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生一種對中華傳統(tǒng)文化的自豪和熱愛之情。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動，運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)幼兒的民族自豪感。素質(zhì)教育觀要求教師要注重幼兒的終身養(yǎng)成教育，3～6歲是幼兒個(gè)性傾向性和心理特點(diǎn)初步形成的重要時(shí)期，此時(shí)對幼兒施加正確的教育影響，會對幼兒的一生起到積極的導(dǎo)向作用。故湖北省武漢市黃陂區(qū)姚家集街道中心幼兒園（以下簡稱“我園”）根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，分不同年齡段，通過識傳統(tǒng)文化、觸傳統(tǒng)文化、體傳統(tǒng)文化、感傳統(tǒng)文化，采用不同渠道、不同形式，由淺入深、循序漸進(jìn)地對幼兒實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍中耳濡目染，親身體驗(yàn)中華文明的博大精深，建立起強(qiáng)大的民族自豪感，并在無意識中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，感受并學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德。

一、誦讀經(jīng)典文化，認(rèn)識傳統(tǒng)文化

國學(xué)經(jīng)典中的唐詩宋詞篇幅較短、內(nèi)涵豐富、詞句凝練、魅力久遠(yuǎn)、韻味悠長、易于誦記，使人百讀不厭，容易激起幼兒對書籍的熱愛，我園圍繞國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新地使用經(jīng)典誦讀的載體，用頌經(jīng)典、唱經(jīng)典、賞經(jīng)典、畫經(jīng)典、演經(jīng)典、說經(jīng)典等不同形式演繹了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典。就如季羨林先生所說：“振興國學(xué)，誦讀經(jīng)典，必須從娃娃抓起！”我園把幼兒經(jīng)典誦讀作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基本形式開展系列教育活動，對幼兒進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育。

在幼兒誦讀經(jīng)典內(nèi)容的選擇上，筆者結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《唐詩三百首》《成語故事》等書籍作為幼兒的早教閱讀教材。為了讓幼兒更加全面、深刻地認(rèn)識和了解書中內(nèi)容，體會其中所要表達(dá)的精神，筆者提出了“六部經(jīng)典誦讀法”——頌經(jīng)典、唱經(jīng)典、賞經(jīng)典、畫經(jīng)典、演經(jīng)典、說經(jīng)典6種表現(xiàn)方式，其中孩子最喜歡的就是畫經(jīng)典了，孩子先在教師的引導(dǎo)下頌詩歌，理解詩歌的主要內(nèi)容，想象詩歌描繪的景色，接著根據(jù)自己想象的畫面自由揮筆作畫。畫完之后就是說經(jīng)典了，把自己畫的內(nèi)容講給小朋友聽，孩子們不斷地完善故事情節(jié)，把詩歌編成了故事，不僅增長了知識，還提高了口語表達(dá)和創(chuàng)編故事的能力。通過“六部經(jīng)典誦讀法”給孩子提供多種快樂學(xué)習(xí)的方式，孩子們在《弟子規(guī)》里聆聽圣人訓(xùn)，在《三字經(jīng)》里領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德，在《唐詩三百首》里感受漢文字的魅力，在《成語故事》中有所悟、有所學(xué)。

二、豐富活動載體，感受傳統(tǒng)文化

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不能僅僅停留在課堂上、書本上，否則只能是“紙上談兵”。要采取更加生動、活潑的形式，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解，讓幼兒“身臨其境”、親身接觸、用心感知。這樣寓教于樂，幼兒不僅能認(rèn)知傳統(tǒng)文化，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，還能增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力、向心力、擴(kuò)散力，實(shí)現(xiàn)“要我傳承”到“我要傳承”的轉(zhuǎn)變。

為此，我園開展系列主題活動，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化、關(guān)注傳統(tǒng)文化。根據(jù)幼兒喜愛節(jié)日的特點(diǎn)，我園選擇合適的傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，如在端午節(jié)，我園舉辦以“粽葉飄香過端午”為主題的活動，“五月五，過端午，粽葉青，糯米香；掛菖蒲，帶香包……”在悅耳的詩歌聲中，孩子們在幼兒園和教師、小伙伴一起度過了一個(gè)別樣的端午節(jié)。除了引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的由來之外，我園還組織一系列活動讓幼兒更加全面、清楚地了解端午節(jié)的習(xí)俗。在“端午節(jié)習(xí)俗之粽子篇”中，我們請了賣粽子的奶奶來教小朋友包粽子，孩子們興趣可濃了，都目不轉(zhuǎn)睛看著奶奶是怎么包粽子的，生怕錯(cuò)過一個(gè)步驟，學(xué)會后，他們都迫不及待地開始行動起來，“你看我包了個(gè)三角形的粽子，里面有紅豆、花生，我最喜歡吃了！”“我包了一個(gè)像包子一樣圓圓的粽子，你見過嗎？這可是最新款的粽子呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，在一片歡聲笑語中不僅學(xué)會了包粽子，還學(xué)到了很多關(guān)于粽子的知識。孩子們把自己包好的粽子送到食堂，到了吃午飯的時(shí)候，孩子們就吃到了自己親手包的粽子，別提吃得有多香了！中午吃飽啦，到了下午，就要舉行“拼龍舟”比賽了。孩子們開動腦筋，展開想象，運(yùn)用不同形狀的積木，拼搭出充滿創(chuàng)意、充滿驚喜的“龍舟”，“龍舟”做成后，孩子們還有模有樣的劃起“龍舟”比賽呢！endprint

一日生活皆課程，我們應(yīng)借助傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)對幼兒實(shí)施教育，把節(jié)日活動融入課程當(dāng)中。通過各種活動幫助孩子真切認(rèn)識“端午”這個(gè)我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午的來歷，知道端午的習(xí)俗，感受濃濃的節(jié)日氣息，以及偉大詩人屈原的愛國情懷，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力。

筆者還將傳統(tǒng)文化教育融入游戲活動，如在“木蘭人家”區(qū)角的美工區(qū)中，幼兒用各色彩泥和各種廢舊材料制作糖葫蘆、包子、油條、熱干面、羊肉串等常見傳統(tǒng)小吃；在表演區(qū)中，利用織布、塑料袋、皺紋紙等材料通過剪裁、編制等手法制作傳統(tǒng)民間服飾；還將傳統(tǒng)民間游戲融入戶外游戲中，丟石子、斗雞、打陀螺、摸瞎等都是幼兒喜聞樂見、其樂不窮的游戲活動，幼兒在其中不僅體會中華傳統(tǒng)游戲的快樂，還在增長知識、啟迪智慧的同時(shí)，感受到傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的獨(dú)特教育價(jià)值。

三、營造文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

傳承傳統(tǒng)文化，要營造濃郁的教育環(huán)境，環(huán)境是無聲的教師，它會將知識潤物細(xì)無聲般傳達(dá)給幼兒。創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從幼兒感興趣的事物入手，這樣才能起到事半功倍的效果。首先，要創(chuàng)設(shè)幼兒愿意與之親近的傳統(tǒng)文化氛圍。在我園一樓，幼兒用各色顏料在草帽上畫上形態(tài)各異的動物及花草形象，把它作為吊飾，點(diǎn)綴走廊，還利用各色卡紙用剪、撕、貼等不同方法制作出一幅幅具有中國特色的粘貼畫及剪紙畫；在二樓走廊，以木蘭文化為主題布置環(huán)境，有木蘭天池、錦里溝、木蘭山、清涼寨、木蘭湖、古門風(fēng)、云霧山、農(nóng)耕年華為主的木蘭八景，并附有各個(gè)景區(qū)的介紹，讓幼兒更加了解自己的家鄉(xiāng)、了解本地區(qū)的風(fēng)土人情及民俗文化，從而萌發(fā)出熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感；在三樓走廊上，主要展示的是幼兒自己動手制作的花燈、臉譜、剪紙畫、刺繡等民俗手工藝術(shù)作品，并適時(shí)變換各種環(huán)境，讓幼兒感知傳統(tǒng)文化的豐富和多元。我們創(chuàng)設(shè)各種傳統(tǒng)文化環(huán)境，讓幼兒在感受、欣賞和體驗(yàn)中了解中華民族悠久歷史和優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒熱愛中華傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。幼兒園是繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，我國的傳統(tǒng)文化需要一代又一代人去傳承和發(fā)揚(yáng)光大，從娃娃開始抓起，讓中華傳統(tǒng)文化未來的“小主人”真正喜歡它、傳播它、弘揚(yáng)它。那么，璀璨奪目的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將在新時(shí)代里綻放出更加絢麗的光彩。

（編輯：易繼斌）endprint