趙冬輝 喻 瑜 劉遠(yuǎn)航

（湘南學(xué)院體育學(xué)院，湖南 郴州 423000）

高校高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究*

趙冬輝 喻 瑜 劉遠(yuǎn)航

（湘南學(xué)院體育學(xué)院，湖南 郴州 423000）

以湘南學(xué)院高爾夫方向?yàn)檎{(diào)查對象，采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、訪談法、問卷調(diào)查法，在對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)及實(shí)施條件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究了湘南學(xué)院高爾夫方向推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果以及存在的問題，旨在對湘南學(xué)院高爾夫方向的發(fā)展提出一些拙見。

高爾夫?qū)I(yè)；人才培養(yǎng)模式；訂單式

“訂單式”人才培養(yǎng)是指學(xué)院機(jī)構(gòu)根據(jù)企業(yè)公司對人才規(guī)格的要求，學(xué)院機(jī)構(gòu)與企業(yè)公司雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)公司參與整個(gè)培養(yǎng)過程，雙方在師資，技術(shù)等方面合作。并通過學(xué)院機(jī)構(gòu)，企業(yè)公司兩種教育環(huán)境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合在一起，學(xué)生畢業(yè)之后經(jīng)過考核合格，直接錄用到企業(yè)公司就業(yè)的一種人才培養(yǎng)方式。目前國內(nèi)出現(xiàn)大量專業(yè)不對口的員工，寒窗苦讀十幾年，最后能用上的寥寥無幾。這對國家的教育資源是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系到后代的人生，而且關(guān)系到國家的人才質(zhì)量，關(guān)系到國家的未來。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之而來的畢業(yè)生也是不斷增多。然而絕大部分的畢業(yè)生找到的是與自己專業(yè)不相關(guān)的工作，甚至還有的畢業(yè)生找不到工作。因此高校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量對畢業(yè)生的就業(yè)至關(guān)重要。在這樣的情況下，積極研究探索人才培養(yǎng)模式，合理設(shè)置專業(yè)，開設(shè)有效課程。從而使培養(yǎng)的人才更符合就業(yè)市場的需要，有著深遠(yuǎn)的意義。

1 研究對象與方法

以湘南學(xué)院高爾夫方向?yàn)檎{(diào)查對象，采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析法、訪談法、問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)模式中的特點(diǎn)

高校高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式主要以培養(yǎng)和滿足適應(yīng)高爾夫球會(huì)人才需求的實(shí)踐應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以滿足高爾夫球會(huì)人才需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)高爾夫人才的實(shí)踐應(yīng)用能力為主線來制定專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑。其具體特征體現(xiàn)為∶

第一、校企合作, 由學(xué)校、公司企業(yè)雙方共同制定與實(shí)施人才培養(yǎng)方案。首先,校企雙方相互信任、緊密合作。學(xué)校與企業(yè)通過市場調(diào)研確定人才需求和崗位數(shù)量,在此基礎(chǔ)上通過共同簽定用人及人才培養(yǎng)協(xié)議(即訂單)形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系,從而明確雙方職責(zé)。學(xué)校保證按照公司企業(yè)人才需求培養(yǎng)人才,企業(yè)保證合格人才被錄用到相關(guān)工作崗位上工作。

第二、學(xué)校、企業(yè)必須根據(jù)市場變化及地方球會(huì)人才的需求,結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況,遵循教育教學(xué)規(guī)律,共同制定一個(gè)符合三方(受教育方、委托方、培養(yǎng)方)利益的人才培養(yǎng)計(jì)劃,這種人才培養(yǎng)計(jì)劃目的性強(qiáng),能使“訂單生”畢業(yè)后很快適應(yīng)工作崗位,能做到“下得去”“用得上”的目的。

第三、校企雙方利用各自的教育資源與設(shè)備設(shè)施共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案。校企雙方在合作、互利、共贏的條件下簽定訂單培養(yǎng)協(xié)議,協(xié)議約定校企雙方不僅要參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定,而且要參與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的全過程。校企雙方應(yīng)在人力資源、物資、經(jīng)濟(jì)上提供教學(xué)資源和設(shè)備設(shè)施作為必要的保障。讓訂單生有條件的在教學(xué)資源豐富、設(shè)備設(shè)施齊全的情況下高效地學(xué)習(xí)。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2 高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)體系的理論研究

第一、“以人為本”的管理方式。“以人為本”就算以人為“根本”，注重人的全面發(fā)展、人的內(nèi)在價(jià)值、人的主體存在。以人為本的管理目的在于人與組織共同發(fā)展。高校教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的技能人才以及高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，高校教育在教育教學(xué)觀、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等方面更加要體現(xiàn)“生本”的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。“訂單”培養(yǎng)無論從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略、還是從培養(yǎng)過程的合作、人才技能的考核，都緊緊圍繞學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，以做到“專業(yè)對口”。

第二、BE模式。CBE是Competency-Based Education（基于能力的教育或以能力為基礎(chǔ)的教育）的縮寫，它是美洲較為成熟的一種教學(xué)模式。重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。它與傳統(tǒng)職業(yè)教育的區(qū)別如表1。

表1 傳統(tǒng)職業(yè)教育專業(yè)課程與CBE專業(yè)課程的區(qū)別表

如表中所示，CBE理論注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。實(shí)際上是一種從崗位要求出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)體系。

2.3 高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)體系的實(shí)施條件研究

無論什么事件的發(fā)展都需要有一定的條件，“訂單式”人才培養(yǎng)也不例外。根據(jù)查閱的資料和湘南學(xué)院高爾夫方向的發(fā)展?fàn)顩r，研究分析出“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施需要具備以下方面的條件：政府及企業(yè)的支持、學(xué)校的教學(xué)特色和實(shí)力、學(xué)生的積極參與。

2.3.1 政府及企業(yè)的支持

政府和企業(yè)在教育中扮演這十分重要的角色。首先政府應(yīng)該全力支持學(xué)校企業(yè)合作，給予優(yōu)待的政策。企業(yè)更應(yīng)該全力的配合，因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才將是企業(yè)未來的工作者，將是企業(yè)未來的希望。參與“訂單”的企業(yè)提供的支持應(yīng)該包括資金、專業(yè)人才、儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場等。只有這些硬件、軟件設(shè)施齊全，“訂單”培養(yǎng)才能順利實(shí)施。

2.3.2 學(xué)校的教學(xué)特色和實(shí)力

學(xué)校要想能在激烈的市場競爭中略勝一籌，吸引更多的“訂單”，必須要有自己的教學(xué)特色與實(shí)力。

（1）實(shí)行有特色的教學(xué)：根據(jù)企業(yè)提供的財(cái)力支持，聘請有較高知名度的高爾夫教練來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。之所以知名度較高，肯定有著創(chuàng)新的、有特色的教學(xué)方法。一來提高學(xué)校的知名度，二來任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)頭人。否則就算師資力量雄厚，也是群龍無首。

（2）實(shí)訓(xùn)場所：根據(jù)企業(yè)提供的物力支持，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地，將一些設(shè)備投入使用。比如高爾夫室內(nèi)模擬機(jī)、高爾夫揮桿影像分析儀、高爾夫推桿練習(xí)器等。并且不定期到球會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。只有通過大量的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠知道自己需要學(xué)什么來勝任未來的崗位。因此，具有標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所，是實(shí)行“訂單”培養(yǎng)必要的條件。

（3）專業(yè)的師資力量：根據(jù)企業(yè)提供的人力支持，把各專業(yè)教育人才安排到合適的教學(xué)崗位。比如教練員就專門負(fù)責(zé)揮桿動(dòng)作教學(xué)、球場建造師就專門負(fù)責(zé)球場建設(shè)的教學(xué)、銷售總監(jiān)就專門負(fù)責(zé)如何銷售的教學(xué)。只有這樣有專業(yè)的老師才能更好地向?qū)W生講解得透徹、更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。保證“訂單”人才培養(yǎng)模式的正常發(fā)展。

2.3.3 學(xué)生的積極參與

在“訂單”培養(yǎng)中，學(xué)生相對與校企來說處于客體的地位。所以校企在考慮雙方的利益同時(shí)，學(xué)生的顧慮也應(yīng)該給予開導(dǎo)。與其打廣告宣傳訂單培養(yǎng)的優(yōu)勢，不如切實(shí)安置學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。如果成功了，學(xué)生真正地找到了份高薪的工作。這比打廣告更有效。這樣之后，便會(huì)有更多的學(xué)生加入到“訂單”培養(yǎng)模式中來，并有積極的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的積極參與，真正融入到這種人才培養(yǎng)模式中來，才能保證“訂單”培養(yǎng)順利的進(jìn)行。

2.4 高爾夫?qū)I(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)個(gè)案剖析

湘南學(xué)院高爾夫方向是2014年湘南學(xué)院新開設(shè)的一個(gè)專業(yè)方向。培養(yǎng)人才的方式為校企合作的方式。本文以湘南學(xué)院高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象，深入基層學(xué)生，了解優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。

2.4.1 湘南學(xué)院高爾夫方向?qū)W生基本情況

本次調(diào)查向該校高爾夫方向的學(xué)生分發(fā)問卷。經(jīng)過回收整理。學(xué)生的基本情況如表2、表3、表4、表5。

表2 學(xué)生戶口類型（N=100）

表3 學(xué)生學(xué)生性別（N=100）

表4 學(xué)生年級（N=100）

表5 是否有工作經(jīng)驗(yàn)（N=100）

從調(diào)查狀況來看，男性占69%，女性占31%，男性居多。調(diào)查學(xué)生一年級占38%，二年級占35%，三年級占27%。學(xué)生農(nóng)村戶口居多占到70%，城市戶口30%。入學(xué)前大多數(shù)都沒有工作經(jīng)歷。

2.4.2 湘南學(xué)院高爾夫方向取得的成績

首先企業(yè)為了辦好教學(xué)，建設(shè)了一個(gè)有著50個(gè)打位的高爾夫練習(xí)場，以及引進(jìn)兩臺室內(nèi)高爾夫模擬機(jī)。給學(xué)生提供了一個(gè)非常好的練習(xí)揮桿技術(shù)的條件；其次花了較多資金聘請了一位高爾夫教練。最后還與南嶺高爾夫球會(huì)簽訂合作關(guān)系，安排學(xué)生到球會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由地下場實(shí)踐。

2.4.3 湘南學(xué)院高爾夫方向人才培養(yǎng)模式存在的問題

“訂單式”人才培養(yǎng)有多方面的優(yōu)勢，但是需要很多條件的支持，再者自身有些局限性。通過調(diào)查可以看出，學(xué)院的想法非常好，但是畢竟還有很多條件沒有達(dá)到。

第一，調(diào)查問卷中，當(dāng)問到“你認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的課程合理嗎？”時(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為很合理。但是當(dāng)問到“你認(rèn)為各課程教師的能力水平如何”時(shí)？85%的學(xué)生認(rèn)為一般，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為很強(qiáng)。由此得出結(jié)論，課程安排得很合理，但是各課程的任課教師自身相關(guān)知識能力有待加強(qiáng)。所以師資力量是一大問題。

第二，當(dāng)調(diào)查問卷中問到“你認(rèn)為本校的教學(xué)設(shè)施能滿足教學(xué)需要嗎？”時(shí)，僅有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)施能滿足教學(xué)需要。由此可見，學(xué)校的一些硬件設(shè)施仍有待加強(qiáng)，現(xiàn)有的并不能滿足學(xué)生的需求。所以硬件設(shè)施也存在問題。

第三，當(dāng)學(xué)校讓學(xué)生自由到球會(huì)實(shí)踐時(shí)，有學(xué)生反映從球會(huì)到學(xué)校往返十分不方便。所以導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)椴环奖愣蝗?shí)踐學(xué)習(xí)。這也是“訂單式”人才培養(yǎng)模式本身存在的缺陷。部分學(xué)生認(rèn)為有了“訂單”，便對未來的就業(yè)沒有顧慮，從而沒有積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校也沒有實(shí)行有效的監(jiān)督。所以學(xué)校的管理還不夠完善。

3 結(jié)論與建議

“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有鮮明的優(yōu)越性。但是，由于這種模式實(shí)行起來需要非常多的條件，而且沒有成熟的理論指導(dǎo)，加上該模式給學(xué)生造成的依賴性。所以還需要進(jìn)一步對“訂單式”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行更進(jìn)一步的調(diào)查研究，找出其積極影響及存在問題，提出有利于“訂單式”人才培養(yǎng)模式走向成熟的對策與建議。

3.1 對政府企業(yè)的建議

政府一方面應(yīng)該制定相關(guān)政策。鼓勵(lì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式。讓更多的學(xué)生放心地進(jìn)入到“訂單式”人才培養(yǎng)模式中來。另一方面應(yīng)該對參與“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)免去部分稅收。企業(yè)應(yīng)該充分利用政府的政策，全力投入必要的人力物力財(cái)力。此外：

第一，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。和學(xué)校之間建立“雙向考察”，在考察學(xué)校教育的同時(shí)，讓學(xué)校更了解企業(yè)的理念、文化等。向?qū)W校展現(xiàn)企業(yè)的實(shí)力，消除學(xué)校對企業(yè)的顧慮，并定期邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到企業(yè)公司參觀。讓學(xué)校感到企業(yè)是十分重視學(xué)校的。這也相當(dāng)于給企業(yè)本身打一個(gè)免費(fèi)廣告。

第二，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。一方面定時(shí)給學(xué)生講述企業(yè)的優(yōu)勢，以及企業(yè)的一些相關(guān)政策、理念等。讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)充滿信心，對自己的未來充滿希望，給將來的就業(yè)吃一顆定心丸。另一方面充分了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、正在學(xué)什么、還需要學(xué)什么，學(xué)生還存在哪些疑惑。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)與學(xué)校做出合適的培養(yǎng)計(jì)劃。對于學(xué)得好的提前派到工作崗位上，對于學(xué)得稍差一點(diǎn)的，及時(shí)加以指引、輔導(dǎo)。以便畢業(yè)后到了企業(yè)能夠勝任崗位上的工作，提高企業(yè)工作效率，給企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

3.2 對學(xué)校的建議

學(xué)校應(yīng)該有各課程的專業(yè)老師，而非安排一些業(yè)余老師代課。并且定期組織學(xué)生對老師的調(diào)查與評價(jià)，時(shí)刻保持教師的教學(xué)態(tài)度。另外在學(xué)生的管理方面要嚴(yán)格把關(guān)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，定期檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外：

第一、學(xué)校增強(qiáng)自身實(shí)力。學(xué)校的實(shí)力是學(xué)生和學(xué)生家長選擇學(xué)校的重要條件，并且細(xì)分到專業(yè)。其表現(xiàn)在畢業(yè)后學(xué)生的成就。要想畢業(yè)后的學(xué)生有所成就，還得回到學(xué)校的教育培養(yǎng)上面，補(bǔ)齊專業(yè)老師上的空缺。引進(jìn)知名專業(yè)教師。學(xué)校除了專業(yè)知識的培養(yǎng)之外。同時(shí)重視為人處事的教育。

第二、學(xué)校及時(shí)實(shí)施教改。盡管有時(shí)候?qū)W習(xí)的教育方式很好，但是學(xué)生都是感性的人，一種教育方式長時(shí)間實(shí)施。不僅老師覺得老套，學(xué)生更是覺得厭煩。所以學(xué)校應(yīng)該使用更多的教育方式與方法。讓老師多一些創(chuàng)新，也讓學(xué)生學(xué)的有樂趣。

3.3 對學(xué)生的建議

首先，身為學(xué)生應(yīng)該懷有危機(jī)緊迫感，大學(xué)畢業(yè)即將走向社會(huì)。盡管自己是在“訂單式”的培養(yǎng)模式中，將來畢業(yè)有安排工作。但是工作同樣有高低貴賤之分，我們是處在一個(gè)肉弱強(qiáng)食的社會(huì)，能力強(qiáng)的當(dāng)然會(huì)福利待遇好。其次，作為年輕人，始終保持一顆積極向上的心十分重要。多項(xiàng)技能多條道，有機(jī)會(huì)多學(xué)一些知識百利而無一害，免得到了社會(huì)再感嘆書到用時(shí)方恨少。

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[2]孫鳳利.高校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(11).

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On the Cultivation Model of "Order Form" Talents For College Golf Specialty

ZHAO Donghui, etal.
（Xiangnan University，Chenzhou 423000, Hunan, China）

2016年地方高校國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：教高司函[2016]45號）、2016年度湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：湘教通[2016]283號）、2016年湖南省體育科學(xué)學(xué)會(huì)課題（項(xiàng)目編號：2016XH062）、2014年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：14C1051）。

趙冬輝（1994-），湖南衡陽人，本科，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

喻瑜（1987-），湖南瀏陽人，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。