朱璐瀟+王臣+程琬玥+侯煜垚+胡惠蓮

摘要：為了探究在校大學(xué)生的手機(jī)使用相關(guān)情況，采取隨機(jī)抽樣法抽出相關(guān)學(xué)校進(jìn)行實地問卷調(diào)查，總共收集到406份有效問卷，用excel、spss進(jìn)行了頻數(shù)分析、對應(yīng)分析和交叉分析等。分析結(jié)果顯示，不同的性別、學(xué)校、年級等因素都會對手機(jī)使用情況產(chǎn)生影響；手機(jī)在大學(xué)生的日常生活中意義越來越大，為學(xué)習(xí)和娛樂提供了極大的便利，使零碎時間能夠得到充分的利用。但是，手機(jī)的過度使用也對大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，因此建議大學(xué)根據(jù)專業(yè)年級等情況的不同，多豐富學(xué)生的校園生活，讓同學(xué)們合理的用對用好手機(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)使用；手機(jī)APP

1.研究意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

近年來智能手機(jī)迅速革新，從2G到3G到4G，變換速度之快，覆蓋范圍之廣?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展成長的這四十年來，我們隨著數(shù)據(jù)長大，天然的成為了數(shù)據(jù)原生代的一份子，在我們平時的手機(jī)使用情況中，應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和行為值得我們更深一步的研究。趙希在關(guān)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的研究報告中，運用單變量的描述統(tǒng)計、雙變量的交互分類統(tǒng)計和相關(guān)性分析統(tǒng)計等方法，分析了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)以及價值觀的積極以及消極影響。美國南緬因大學(xué)也做過相關(guān)的調(diào)查研究，研究者把參加實驗的志愿者隨機(jī)分成兩組。一組要將手機(jī)交出后再進(jìn)入教室；另一部分可以將手機(jī)帶入教室，但是要調(diào)為靜音且不準(zhǔn)拿出來使用。在這種情況下，研究者測量了他們平時的手機(jī)使用量，并且追蹤他們的情緒變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些無法把手機(jī)帶在身上的人感到更加焦慮，但是如果手機(jī)可以帶在身上，則不會有焦慮感產(chǎn)生。綜合國內(nèi)外的研究來看，關(guān)于手機(jī)行為的研究國外早于國內(nèi)，但研究結(jié)果并不是十分適合我國的國情。相反，國內(nèi)的研究內(nèi)容具有較高針對性。正是由于國內(nèi)外專家學(xué)者都不約而同的進(jìn)行手機(jī)相關(guān)問題的研究，我們更應(yīng)該重視且正視這個問題。

2.手機(jī)使用行為的情況分析

2.2 手機(jī)的通用功能的使用情況

成都市共有27所高校，由于樣本容量較小，通過簡單隨機(jī)抽樣隨機(jī)抽取了四川大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)錦城學(xué)院和西南石油大學(xué)這五所院校進(jìn)行實地街頭式隨機(jī)訪問調(diào)查，并且通過網(wǎng)絡(luò)問卷的發(fā)放同時進(jìn)行收集，最終有效樣本為406份。

如圖1所示，從總體情況來看，使用手機(jī)時間2-4小時、4-6小時和6小時以上的學(xué)生占被調(diào)查總數(shù)的比例分別為30%、34%和30%，也就是說總體上，手機(jī)使用時長平均分布在2-4小時、4-6小時和6小時這三個區(qū)間，根據(jù)算平均數(shù)得出平均手機(jī)使用時長為4.8小時，占用了一天20%的時間，足以說明手機(jī)在大學(xué)生的日常生活中占了很大的比重，除去睡眠和學(xué)習(xí)的必要時間，可以推斷出，學(xué)生的零碎時間和自由支配時間都有手機(jī)的參與。

男女生使用手機(jī)時長的情況

如圖2所示，在男女使用手機(jī)時間分別為2小時以下、2-4小時、4-6小時和6小時以上的所占比例中可以看到，女生的手機(jī)使用時長明顯要高于男生，使用時長為4-6小時要比男生的比例高10%，6小時以上的要比男生高7%。結(jié)果顯示，手機(jī)在女生群體中的使用時長要普遍高于男性，由此可見女生的手機(jī)使用重要性遠(yuǎn)大于男生群體。由此推測，男生或許會更偏向于使用電腦，或者是，男生在其他譬如打球、跑步等體育鍛煉或是參加活動的時間多于女生，因此，在手機(jī)使用的時間上就減少了。

不同年級與不同手機(jī)使用時長的情況

進(jìn)一步對不同年級使用手機(jī)情況不同進(jìn)行交叉分析，結(jié)果表明，大一年級使用手機(jī)時長為兩個小時以下的學(xué)生比例為9.64%，可以說明，大一新生剛剛進(jìn)入大學(xué)的，還能嚴(yán)格的要求自己控制使用手機(jī)的時間。在之后自由支配時間增多而且手機(jī)功能增加、網(wǎng)絡(luò)適用范圍加大等多方面作用下，大二、大三、大四及研究生的手機(jī)使用時長都基本平均分布在2-4小時、4-6小時和6小時以上的范圍中。為進(jìn)一步分析，通過算出，大一、大二、大三、大四和研究生的平均使用時長為：4.5、4.9、4.6、4.9、和4.8小時，由此看出大一年級在手機(jī)的使用時長上還是要小于其他年級，大一經(jīng)歷的誘惑較少，能夠在一定程度上克制自己，隨著年級增加，在誘惑增加的同時我們也應(yīng)該明白保持初心的重要性。

2.3 手機(jī)APP使用的基本情況

由圖3可以看出，手機(jī)APP的類型根據(jù)選擇人數(shù)排序分別為社交類、娛樂類、購物類、學(xué)習(xí)類和閱讀類，尤其是社交APP人數(shù)為383人，達(dá)到總體的94%，由此可見，手機(jī)的使用為人與人之間的交流和溝通起到了積極的作用。同時，娛樂、購物和閱讀分別占總體的78%、73%和49%。而關(guān)于學(xué)習(xí)APP占到了64%，再一次證明手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用使得學(xué)習(xí)資源可以通過手機(jī)獲得，使得知識更加便利的流通，進(jìn)一步促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)廣度。

進(jìn)一步對使用用途的男女情況不同進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)男女生在APP的使用用途上稍微有點區(qū)別。結(jié)果顯示，男生和女生的手機(jī)用途顯著差異表現(xiàn)在是否更多的使用手機(jī)購物，而從結(jié)果來看，女生用于購物的占所有女生的比例為81%，而男生用手機(jī)來購物的僅占用了男生比例的63.2%，女生的比例比男生高出17.8%，由此可見，性別的不同也會影響手機(jī)功能的使用。而在社交、娛樂、閱讀、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面都表示出相似的使用比例。

2.4 手機(jī)使用的影響及大學(xué)生對手機(jī)使用的態(tài)度

2.4.1 手機(jī)使用的影響

由圖4可知，手機(jī)使用給予了大學(xué)生明顯的正面影響，分別為增加了交往和溝通、豐富了知識和資訊、提高了學(xué)習(xí)和生活的效率，再一次證明了，手機(jī)的使用是極大程度上促進(jìn)了人與人之間的交流，同時在閱歷和學(xué)習(xí)方面也為我們提供了極大的便利。

手機(jī)使用的負(fù)面影響

同時手機(jī)的使用也有其顯而易見的弊端，如圖5所示，手機(jī)使用過度會影響到視力、精神狀態(tài)以及導(dǎo)致晚睡引起一系列其他的身體素質(zhì)下降等，同時也有一系列表示手機(jī)的使用耽誤了學(xué)習(xí)和工作、浪費了時間、以及有信息安全的隱患等，手機(jī)在能為我們提供方便的同時，也表示出，只有控制好自己，合理的有區(qū)別的使用手機(jī)才能使手機(jī)能夠更好的發(fā)揮其優(yōu)勢作用，為我們的生活帶來便利。endprint

2.4.2 手機(jī)對不同年級和不同高校學(xué)生的吸引程度情況

下表中的分值意義為：1分表示基本沒有吸引力，2分表示有一定的吸引力，3分表示有一般的吸引力，4分表示很有吸引力，5分表示控制不住自己，完全被手機(jī)吸引

由此可以看出，大學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)吸引力在3分和4分之間，3分占到了總數(shù)比例的42%，4分占到了總數(shù)比例的33%，平均手機(jī)吸引分?jǐn)?shù)為3.2分，可見手機(jī)的吸引力還是偏高。

進(jìn)一步進(jìn)行對應(yīng)分析得出下圖：

通過圖6中各變量的相關(guān)情況我們可以看出，大四的同學(xué)和二本院校的同學(xué)更傾向于控制不住的吸引力（5分）和很有吸引力（4分），也證明了在有更多的空閑時間由自己安排的情況下，手機(jī)會更加具有吸引力；大三和普通一本院校的同學(xué)更多的認(rèn)同于有一般的吸引力（3分）和有一定的吸引力（2分）；而“211”“985”高校和研究生更認(rèn)同于基本沒有吸引力（1分）。由此，可以看出客觀的原因上，學(xué)校的不同手機(jī)使用的吸引力是隨著學(xué)校等級的增加而吸引力越低；而年級上，除了大四表示手機(jī)吸引力較大之外，并沒有表示出，年級和手機(jī)吸引有必然的關(guān)系。雖然客觀條件對手機(jī)的吸引力有一定的相關(guān)關(guān)系，然而最應(yīng)該對手機(jī)使用行為負(fù)責(zé)的是我們自己的自控力。

3.結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

本文研究手機(jī)的使用行為分別通過性別、學(xué)校、專業(yè)、年級等對手機(jī)普通的使用情況作了了解，結(jié)果表示手機(jī)的使用時長目前普遍達(dá)到了4.8小時，證明手機(jī)的使用時間在大學(xué)生的日常生活中占了很大的比例，并且更多的在零碎時間來使用手機(jī)；同時手機(jī)話費均值達(dá)到了66.3元；手機(jī)的用途更多的是通過APP實現(xiàn)了交流和娛樂，為我們帶來了方便生活和學(xué)習(xí)等的正面影響和造成身體素質(zhì)下降耽誤了工作學(xué)習(xí)等負(fù)面影響，但同時通過交叉列聯(lián)表的分析表示出手機(jī)具有一定程度上的吸引力跟學(xué)校等級的不同有著相關(guān)關(guān)系，雖然客觀條件會影響手機(jī)使用，但在很大程度上需要我們自身自制力的約束和管理。由于網(wǎng)絡(luò)的使用如今也可以通過手機(jī)APP來獲取收益，也可以通過手機(jī)APP付費進(jìn)行娛樂和學(xué)習(xí)更好的體驗，手機(jī)為我們的生活提供了便捷，我們大學(xué)生也應(yīng)該用好手機(jī)、用對手機(jī)，使其更多的發(fā)揮其積極的作用。

3.2建議

1.有條件的學(xué)校應(yīng)多提供些活動場所，為學(xué)生更多的參與活動提供契機(jī)。

針對女生手機(jī)使用時長短于男生、二本、三本大學(xué)學(xué)生使用手機(jī)時長多于一本和“211”、“985”高校的情況看出，對于女生能夠提供促進(jìn)女生運動的活動場所：譬如室內(nèi)泳池、健身操室、瑜伽室等適合女生的運動場所，讓不管是男生還是女生都會主動的減少手機(jī)使用時間。對于二三本院校，為使同學(xué)們合理的減少手機(jī)的使用時間，校方應(yīng)加強(qiáng)教育和指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的課堂課外的活動空間和時間，使同學(xué)參與到積極的活動中、加強(qiáng)教育管理，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，加強(qiáng)課堂監(jiān)管開展精品活動激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2.對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的手機(jī)使用引導(dǎo)。

有研究表明，上網(wǎng)或是使用手機(jī)并不能達(dá)到休息的作用，反而會更累，因此專業(yè)的不同，對手機(jī)的態(tài)度也應(yīng)該不同，像醫(yī)學(xué)、科研這樣的專業(yè)，使用手機(jī)的時長本來就不多，因此這些專業(yè)并不需要過多的引導(dǎo)；而經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)等這樣的應(yīng)該多與外界接觸的專業(yè)，手機(jī)的使用也應(yīng)該合理的放寬。但是手機(jī)的使用并不能使其達(dá)到更好的休息，使用手機(jī)獲取新知的同時，應(yīng)管理好自己合理使用。

3.利用手機(jī)的便利性刷新自我教育認(rèn)知

手機(jī)的使用場合看出手機(jī)使用多在于零碎的時間和不固定的場合，在這些場合下，你無法使用看書等來打發(fā)，而便于攜帶的手機(jī)就充分的擔(dān)任了打發(fā)零碎時間的工作，就只在這樣的時間和場合，利用手機(jī)APP的功能，便可以進(jìn)行單詞背誦、電子書閱讀、知識網(wǎng)絡(luò)瀏覽、新資訊的獲得等活動，便可利用零碎的提升自己。

4.學(xué)生加強(qiáng)自身的管理，合理使用手機(jī)

手機(jī)的使用在某些程度上對大學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，譬如近視、睡眠質(zhì)量差、沉迷游戲等，但是也有其積極的一面，如極大的促進(jìn)了大學(xué)生之間的交流，使購物學(xué)習(xí)更加的方便，手機(jī)甚至可以創(chuàng)造收益，也為會動腦經(jīng)的大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會等。因此，只有學(xué)生自己合理的使用手機(jī)，認(rèn)清手機(jī)工具的性質(zhì)，才能合理的用對手機(jī)、用好手機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李嬌朦.手機(jī)使用對大學(xué)生身心健康的影響[D].吉林：吉林大學(xué)[碩士論文]，2016

[2]趙希.大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的調(diào)查與分析[J].電化教育研究，2014（4）

基金項目：本文受2016年四川省教育廳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目（國家級）資助，項目編號201610621015

作者簡介：王臣：（1975-），男，重慶萬州人，碩士，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計。

朱璐瀟程琬玥侯煜垚胡惠蓮，成都信息工程大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院，學(xué)士，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計endprint