高燁

摘要：隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，社會對工程造價人才的要求有所提高，同時需求量不斷增加，培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量工程造價人才成為根本出發(fā)點。因此，改革工程造價專業(yè)課程教學(xué)模式顯得尤為重要?；诖吮尘?，各大中高等職業(yè)院校成為輸出工程造價方面人才的重要“工廠”。文主要從工程造價的內(nèi)容、工程造價教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)工程造價人才的具體途徑來闡述。

關(guān)鍵詞：工程造價；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)措施

引言

將學(xué)生培養(yǎng)成為“高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)造性”的人才，是考驗這門課程教學(xué)體系是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊淮箨P(guān)鍵。我國迅速發(fā)展的建筑行業(yè)，在與國際接軌的過程中，教育水平上的差異性也隨之體現(xiàn)出來。國際全球化大環(huán)境的到來雖然為我國建筑行業(yè)帶來了更大的機遇，但是對我國的工程造價教育體系也造成了十分巨大的沖擊，傳統(tǒng)的工程造價教育體系已不能滿足我國對高素質(zhì)工程造價人才的需求。

一.工程造價的內(nèi)容

工程造價是指進行某項工程建設(shè)所花費的全部費用，它的核心內(nèi)容是投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、竣工決算等。工程造價主要包含三部分內(nèi)容：一是成本；二是利潤；三是稅金。一般而言，考慮到工程造價施工項目大都具有工期長、施工難度大且施工耗資高等特征，這使得工程造價的施工呈現(xiàn)出了多樣化的特征，以及各種突發(fā)狀況。在經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展階段，我國各類工程如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，此時科學(xué)、高效的工程造價管理顯得尤為必要，工程造價是確保工程項目實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益雙贏的先決條件。

二. 工程造價教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置更比性價大人才培養(yǎng)不深入

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國各大高職院校關(guān)于工程造價所開設(shè)的課程較與國外相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計相比，國內(nèi)工程造價專業(yè)課程設(shè)計較單一，所涉及到的知識范圍狹窄，知識理論過過于片面，以偏概全。在社會不斷進步與發(fā)展，對工程造價人才的需求和要求不斷提高的大環(huán)境下，老舊課程設(shè)置下所培養(yǎng)出的人才很難勝任實際工作，對人才的培養(yǎng)也只流于表象，并不能滿足社會企業(yè)對于人才的需求。不僅如此，在校期間所學(xué)的知識沒有實際作用，價值講解內(nèi)容較為片面，嚴重制約著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.2教學(xué)模式單一

教師是整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，俗話說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”教師教學(xué)模式的單一，教學(xué)模式僵化，且大部分的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，形成較為固定的思維模式，忽略了學(xué)生本身的身心發(fā)展特點、認知能力以及對知識的接受能力，同時還限制了學(xué)生的思維。不僅如此，這很容易讓學(xué)生對工程造價課程產(chǎn)生厭煩感，不利于學(xué)生對于工程造價知識的深入學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3缺乏實踐性

實踐，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校在工程造價專業(yè)上的教學(xué)中，如不能將學(xué)到的理論知識運用到實際操作當(dāng)中去，培養(yǎng)出來的學(xué)生將無法滿足用人單位需求。實訓(xùn)場地硬件不足，實踐能力差也是現(xiàn)在面臨的巨大問題。與此同時，實訓(xùn)基地作為培訓(xùn)學(xué)生動手能力的最佳場所，卻被機器設(shè)備的老化、利用率低以及實訓(xùn)資金不到位等因素而制約，造成訓(xùn)練效果不佳，對學(xué)生能力的鍛煉更是不盡如人意。

2.4教學(xué)評價機制不完善

由于現(xiàn)在很多學(xué)校對評價機制的不重視，導(dǎo)致學(xué)校對評價機制的健全工作落實不到位，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊處在煩悶的課堂中，使得學(xué)生對工程造價專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)喪失了興趣，禁錮了自己的想法。在素質(zhì)教育的前提下，要把學(xué)生作為課堂的主體，注重從學(xué)生的身心發(fā)展特點和接受能力出發(fā)來設(shè)計教學(xué)方案規(guī)劃，力求每一個學(xué)生都可以得到有效的提升。在這種情況下，建立課堂的評價機制則顯得尤為重要，它是一節(jié)完整課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)，更是高效課堂構(gòu)建的一項重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

三.工程造價教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的具體途徑

3.1改革教學(xué)方法和手段

眾所周知，工程造價專業(yè)的課程多種多樣，每個課程的重點知識與框架有不同的特點。這就要求教師結(jié)合它的特點，適當(dāng)改變教學(xué)模式，選擇最適合的教學(xué)方法，如講授、案例分析、演示、課堂實訓(xùn)等，讓學(xué)生更多的參與進課堂來，用師生互動、分組討論、現(xiàn)場操作等趣味性教學(xué)方式，來取代老舊的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。同時，也需要將改革重點放在師資水平的推動上，加快工業(yè)造價專業(yè)“雙師型”師資隊伍與教學(xué)團隊建設(shè)。

3.2擴大專業(yè)實踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，國家對綜合性人才的要求不斷上升，這就要求院校擴大實踐教學(xué)，通過增強動手能力，能夠進一步對所學(xué)習(xí)的知識有更深入的了解。首先，要求教師通過教學(xué)，使學(xué)生在課堂上對本專業(yè)知識有充分的認知，充分利用工程造價實訓(xùn)實驗室，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)多演練，熟練掌握工程造價的專業(yè)技能。除此之外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生實地考察，去施工現(xiàn)場進行認知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉自己的工作環(huán)境，了解整個工作流程，對自己的專業(yè)有一個整體認知，這樣就可以為以后工作打下堅實基礎(chǔ)，使其能夠更快的投身于工作當(dāng)中。

3.3優(yōu)化教師工程造價專業(yè)能力

優(yōu)化教學(xué)工程造價專業(yè)能力也是必不可少的。首先，在招聘專業(yè)教師時，需要將重點放在其專業(yè)職稱、學(xué)歷以及工作經(jīng)驗上；其次，提升教師隊伍的“含金量”，通過學(xué)生就業(yè)率高低，可以在每個學(xué)年組織評選優(yōu)秀教師，鼓勵青年教師考取各類資格證書，加深對專業(yè)的理解，提高教學(xué)水平，同時還可以派出相關(guān)教師到優(yōu)秀企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)的實踐技能證書；最后還應(yīng)定期開展學(xué)術(shù)講座，對青年老師進行崗卡培訓(xùn)。此外，學(xué)校還要從愛崗敬業(yè)，加強師風(fēng)方面對教師進行培訓(xùn)。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校在開展和組織工程造價課程教育改革的過程中，教師不能千篇一律地按照教材內(nèi)容進行講解，要從實際出發(fā)，需要對學(xué)生的實際情況進行分析，同時結(jié)合工程造價課程特點進行教學(xué)改革，通過豐富自身的專業(yè)知識與實踐能力，積累經(jīng)驗，同時要多聽多看，將第一手專業(yè)資訊傳遞給學(xué)生，在最大程度上做到理論、實踐與施工現(xiàn)場相結(jié)合，進一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會真正需要的工程造技術(shù)人才。就目前而言，雖然我國的工程造價專業(yè)還存在諸多問題，其教育體系也尚未完善。但通過對這些問題的分析和總結(jié)，讓我們以后該努力的方向變得清晰明朗。

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