孔德利

摘要：本文根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)在初中思想政治課改革的綱領(lǐng)和要求，通過與幾所學(xué)校實(shí)施的思想政治課形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐來獲得最直接的信息，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析、整理，形成理論成果。本文現(xiàn)實(shí)意義在于通過對(duì)形成性評(píng)價(jià)在思想政治課教學(xué)中實(shí)施的原因、功能以及實(shí)現(xiàn)情況，進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)，廣大教學(xué)工作者應(yīng)該努力探索形成性評(píng)價(jià)的方法，并且能充分運(yùn)用評(píng)價(jià)理念。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；評(píng)價(jià)教學(xué)；

加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問題。開展思想政治教育的目的不僅是為了培養(yǎng)出高智商的人才，同時(shí)還要注意道德素質(zhì)的教育。只有培育出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蛊湓趪?guó)家的建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮才能，服務(wù)社會(huì)，這才算是一次成功的教育。因此，作為教育工作者的我們必須明確，將德育工作當(dāng)做教學(xué)的首要任務(wù)，是新時(shí)代的需要。本文就如何在初中思想政治課堂上運(yùn)用評(píng)價(jià)性教學(xué)展開如下討論。

一、形成性評(píng)價(jià)的含義及意義

形成性評(píng)價(jià)是一種注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行反饋的評(píng)價(jià)方法，這種方法又稱過程性評(píng)價(jià)，這是教師是在教學(xué)中的一種重要機(jī)制，它以強(qiáng)化和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。大多數(shù)教師對(duì)這一評(píng)價(jià)機(jī)制的理解大多為教師之間的口耳相傳，他們并不理解這種評(píng)價(jià)機(jī)制的真正含義。那么，形成性評(píng)價(jià)究竟是什么？根據(jù)我的了解，教師們要掌握這種評(píng)價(jià)機(jī)制的特點(diǎn)以及了解這種評(píng)價(jià)機(jī)制的價(jià)值，才能從根本上對(duì)于這種評(píng)價(jià)機(jī)制的概念作出清晰的回答。并且，教師應(yīng)該在對(duì)其進(jìn)行充分了解后，再分享給其他教師。但值得注意的是，在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都簡(jiǎn)單的認(rèn)為：評(píng)價(jià)性教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋就是形成性評(píng)價(jià)教學(xué)的關(guān)鍵所在。其實(shí)這種看法是非常不客觀的，具有片面性，在教學(xué)中多多給予學(xué)生鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師來說是一種非常好的教學(xué)方法，但是在課堂中鼓勵(lì)聲連綿不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不一定會(huì)起到積極的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生在對(duì)知識(shí)的掌握中有哪些不足，教師并沒有在第一時(shí)間掌握這些信息。這正是在形成性評(píng)價(jià)教學(xué)中最為常見的一種誤解所導(dǎo)致的后果。隨著新課程改革的提出，對(duì)于學(xué)生思想政治表現(xiàn)的關(guān)注重點(diǎn)要放在關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步上，然而學(xué)生優(yōu)秀思想政治品德的學(xué)習(xí)也是一個(gè)及其艱辛的過程，在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)反思，學(xué)生也要積極的配合教師的教學(xué)，通過形成性評(píng)價(jià)這一教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)方法朝著更加有效的方向發(fā)展。在教學(xué)過程中，跟蹤、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足以便對(duì)癥下藥。這種方法更能培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，更會(huì)樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊欣诖龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)性教學(xué)的應(yīng)用

新課改后，各個(gè)教師總結(jié)出的過程性評(píng)價(jià)方法有很多，但并不是所有的方法都會(huì)在思想政治教學(xué)中取得成效。筆者在這里總結(jié)近幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的能使學(xué)生真正受益的教學(xué)方法。

（一）課堂參與評(píng)價(jià)。即：教師可以采取一種個(gè)人或團(tuán)體積分的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。教師提出問題后對(duì)于學(xué)生給出的回答，教師可以給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，或者一句鼓勵(lì)，根據(jù)提前制定的積分規(guī)則，定期的對(duì)積分最多的個(gè)人或小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施。在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生的聽課效率會(huì)有明顯的提高，課堂氛圍也會(huì)更加活躍起來。

（二）課堂展示性評(píng)價(jià)。課堂展示主要包括演講、辯論、角色扮演等形式，教師可以通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，因?yàn)檎n堂演講辯論等活動(dòng)可以較好的反應(yīng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維的邏輯性和概括能力，教師可以在學(xué)生表現(xiàn)的過程中推測(cè)出學(xué)生的思維過程，并給予實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。

（三）課后作業(yè)評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查的時(shí)候，要明確的對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案以及綜合探究報(bào)告等進(jìn)行重點(diǎn)檢查。教師需要對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)的完成情況進(jìn)行登記以及判斷正誤，并給出等級(jí)。同時(shí)還要適時(shí)地針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)型的建議，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入所學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)狀態(tài)中。此外，教師也可以定期的提醒學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)的進(jìn)行深刻的自我評(píng)價(jià)，在不斷地反思過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，教師要根據(jù)實(shí)際制定適宜的評(píng)價(jià)方法。通過定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中更加注重過程性評(píng)價(jià)，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，積極地為學(xué)生的發(fā)展提供公正客觀的評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在定性評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，教師采用過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，及時(shí)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的每一個(gè)過程，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和思想品德人生觀價(jià)值觀世界觀的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。此外，在定量的評(píng)價(jià)中，教師要采用客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)采用具有可操作性的評(píng)價(jià)來表示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況的激勵(lì)與總結(jié)?？偠灾?，教師要在教學(xué)中積極利用形成性評(píng)價(jià)對(duì)于初中生思想政治學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。