向倩

摘要：近年來，隨著新課程改革的推進，閱讀教學在初中英語教學中的地位顯得越來越重要。隨著英語閱讀在初中英語教學中比例的不斷增加，使探索提高英語閱讀教學質(zhì)量方法的力度越來越大，最終證實提高初中英語閱讀課活力是提高初中英語閱讀教學質(zhì)量的重要措施。因此，本文作者根據(jù)自己的英語閱讀教學經(jīng)驗，詳細分析了提高初中英語閱讀課堂活力的方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；深度理解；教學互動

隨著教育內(nèi)容的改革，英語教師開始逐漸注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是初中英語閱讀教學階段，可以幫助學生全面提升英語水平，為學生未來學習英語奠定堅實的閱讀基礎。在初中英語教學中，英語閱讀教學是比較重要的組成部分。其主要的教學目標就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、交際能力等綜合素質(zhì)。所以，作為老師必須要認識到閱讀的重要功能與作用，真正的去了解世界、儲備能力，使學生的素養(yǎng)不斷的提升。合作學習是一種新穎的、科學的教學模式，在初中英語閱讀教學中應用合作學習的模式是非常重要的，能夠取得理想的教學效果。

一、轉(zhuǎn)變教育理念擴展教學材料

傳統(tǒng)的教育模式常以知識灌輸為主，這種單向的傳導方式在一定程度上制約了學生自主性的發(fā)展。為此，教師應該及時反省，及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念，正視自己的角色，以學生為主體，根據(jù)學生的需求及問題，把握教學重點，靈活轉(zhuǎn)變。例如，在講解Will people have robots？時，可以在正式講解文章內(nèi)容前，進行師生之間、學生之間的必要交流，討論一下大家眼里的機器人。討論過后，可以提出這樣的一個問題：“Why do you like robots？Why can robots help us？”讓學生帶著思考來閱讀課文，結(jié)合課文和自身的了解來找出答案，并進行小組交流討論。此外，教師在講解生詞時，可以適當加入情景展示。例如，在學習“smoke，cough，sneeze”等新詞時，可以讓部分學生上臺進行模仿表演，增強學習興趣，加深學生記憶。同時，在為學生挑選閱讀材料時，必須針對學生的實際情況，選擇難度相當?shù)拈喿x文章，分層次教學，逐步提高教學的有效性。

二、在英語閱讀教學中應用任務型教學法的方法

任務型教學模式提倡教師可以提供各種豐富的閱讀材料并且讓學生完成一系列閱讀任務，以此提高學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，讓學生可以自由應對各類閱讀材料。任務型教學模式的主體是學生，教師必須根據(jù)學生的情況，適當選取與學生的生活密切相關(guān)的閱讀材料，充分利用閱讀材料的時效性，為提高學生的閱讀能力打下扎實的基礎。教師在給學生提供閱讀材料時要注意閱讀材料的意義和閱讀材料是否貼近生活，使學生能夠明確自身的學習任務，并且在每次閱讀文章時都有所收獲，領悟一些為人處世的道理。選取閱讀材料時還要與時代潮流相結(jié)合，選取一些新穎的知識，提高學生英語閱讀的綜合能力，能夠邊閱讀邊成長。

三、體悟關(guān)鍵語句增進學生對英語閱讀的深度理解

初中英語篇章結(jié)構(gòu)相對復雜，出現(xiàn)了一些復合句、長句等，這些冗長的句子極大地增加了初中生閱讀的難度，也在一定程度上降低了學生進行英語閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學生英語閱讀能力和分析理解能力。為此，在初中英語閱讀教學中，還要重視對關(guān)鍵語句、重點語句、疑難長句的閱讀和理解，要意識到這些語句對于英語閱讀理解有極其重要的意義和作用，不可以蒙混過關(guān)或忽略不計，而需要使學生充分感知和體悟文章中的關(guān)鍵語句、重點語句、疑難長句等，實現(xiàn)對篇章的整體閱讀和理解。從語篇理論的觀點來看，為了使學生充分、深入地理解語篇的涵義，需要學生通過反復閱讀的方式，將重點語句、疑難長句加以分解，逐層解讀這些關(guān)鍵語句，窺探其中的深意和中心要旨，還可以采用猜測、想象、推斷等方式，了解和明晰作者的寫作思維過程和意圖。教師可以采用讓學生做筆記的方式，在把握語篇的整體之后，將語篇中的關(guān)鍵語句加以篩選并歸納，形成一定的思維脈絡，更好地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實現(xiàn)對語篇的深層理解和剖析。

四、多媒體教學加強課堂互動

多媒體是輔助教學的有利工具，其能夠更好地集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。例如，在講析人教版的I like music that can dance to時，可以在課堂上播放一些舞蹈片段，吸引學生的注意力，提升學習興趣。這種有趣的教學體驗有助于學生對閱讀文章的理解，讓學生在有趣的學習環(huán)境之下自主投入學習，以提升教學效率。師生互動是拉近距離的有效方法，是優(yōu)化教學環(huán)境的主要途徑。所以，在課堂上，教師可以適當加入一些問題，挖掘?qū)W生的探索能力，提高課堂上的互動性，拉近師生之間的距離。

五、采用科學合理的閱讀方法

培養(yǎng)并提高初中生英語閱讀能力，離不開科學方法的指導。在英語閱讀教學中，英語教師應教授學生科學的閱讀方法。例如采用先通讀文章，了解文章大意，然后再細讀文章進行答題。再如按 “全文、 段落、 句子、 詞匯” 的步驟閱讀文章，并培養(yǎng)學生的推斷能力和歸納總結(jié)能力，由于閱讀理解等考試中，有大量的題目是需要學生從文中推斷和歸納總結(jié)出來，得出答案。因此，教師應指導他們學會通過上下文猜測詞意，從而節(jié)省時間，提高閱讀速度；對于歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，應注重把握全文，對全文有較好的理解，才能準確歸納出所需要的答案，說到底還是要抓好最基礎的知識，如語法、 詞匯等，只有這樣才能保證對全文的準確把握。在傳授給學生科學的閱讀方法后，要進行大量的練習，使學生真正會用。科學合理的閱讀方法，節(jié)省了學生的閱讀時間，也可以很好地提高對文章的理解把握，從而提高學生的英語閱讀能力。

在英語教學中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)。教師作為學生學習活動的組織者和指導者，要著力幫助學生重視閱讀，形成有效的學習策略，教會學生學習。就閱讀而言，閱讀是一個綜合過程，閱讀能力不可能在短時間內(nèi)得到很好的提升，它是一個序漸進的過程。只有堅持不懈，熟記詞匯，掌握好基本語法，拿捏好閱讀的速度與質(zhì)量，培養(yǎng)出時常閱讀的習慣，才能達到事半功倍的效果。在閱讀的過程中，以正確的學習方法為指導，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，這才是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。

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