張晗嬌

摘要：數(shù)字媒體作為一項實踐性比較強的復(fù)合型交叉學科，主要是借助于計算機技術(shù)實現(xiàn)的，其涉及了多個領(lǐng)域的知識體系，覆蓋面較廣，主要向社會輸出綜合素質(zhì)比較高的實踐性技術(shù)型人才。就實際情況來看，其當下實踐課程體系已無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型人才的相應(yīng)需求?，F(xiàn)階段，數(shù)字媒體專業(yè)學生缺乏實踐能力，同時創(chuàng)新能力也不夠，基于此種現(xiàn)象，本文主要就當前數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學的不足之處進行了分析，探討了引發(fā)這一問題的原因，并結(jié)合實際提出面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；數(shù)字媒體；實踐教學

引言：

數(shù)字媒體作為科學與藝術(shù)的集中體現(xiàn)，強調(diào)了實踐與應(yīng)用的重要性，要求其能夠為社會輸出具備科技能力與知識儲備，能夠借助于數(shù)字媒體創(chuàng)作工具進而完成設(shè)計創(chuàng)作任務(wù)或者項目的創(chuàng)新型復(fù)合人才。所以，要求人才培養(yǎng)目標包括具備數(shù)字媒體相應(yīng)的觀念，同時需要有一定的實踐能力。新時代的當下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合我國發(fā)展國情，各方面應(yīng)當予以重視，也是數(shù)字媒體整體教育不可或缺的一項組成成分，對于數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及學生自身的發(fā)展均能夠帶來深遠的影響。

一、現(xiàn)行數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）缺乏綜合性課程

現(xiàn)階段，針對實踐教學仍停留在以傳統(tǒng)形式的實驗教學為主的階段，只知道注重就基礎(chǔ)知識展開驗證性實驗，而相應(yīng)的綜合創(chuàng)新型實驗相對比較少，甚至未設(shè)立項目實踐。此外，課程實驗綜合性比較差，大多數(shù)實驗均以獨立的形式錯在，內(nèi)容結(jié)合性不高，致使學生難以將理論知識貫通，使得學生出現(xiàn)雖然學過此項致使，但難以應(yīng)用到實際中的情況，與教學目的相悖。

（二）實踐課程課時不充足、設(shè)置不恰當

部分學校未單獨開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，多數(shù)情況下均是以理論教學為主，使得實踐教學課時不充足。規(guī)劃的實驗課時比較集中，未做到和理論教學進度相協(xié)調(diào)，致使知識體系缺失不全面，尚未形成比較健全的課程知識結(jié)構(gòu)。

（三）傳統(tǒng)形式的實踐教學手段未能與實踐能力培 養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展

數(shù)字媒體專業(yè)最大的特征在于交叉學科，所涵蓋的知識范圍比較多，同時在具體的實踐階段中又需要多種知識門類的參與。傳統(tǒng)模式下的就一門課程相應(yīng)理論知識設(shè)立實踐環(huán)節(jié)的教學手段，無法從根本上培養(yǎng)學生的實踐能力、提升其創(chuàng)新能力，阻礙了理論與實踐的完美融合過程。

（四）未能依據(jù)社會所需設(shè)計實踐課程中的相應(yīng)內(nèi)容

課程設(shè)計作為實踐教學的關(guān)要環(huán)節(jié)之一，針對其的設(shè)計應(yīng)當從多個方面進行考慮。現(xiàn)階段，某些學校忽視了課程設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一般均在學校進行，往往付諸于形式，未能依據(jù)行業(yè)以及企業(yè)的具體需求展開設(shè)計，使得培養(yǎng)完成的學生難以滿足用人單位的需求。

二、數(shù)字媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的教育理念

（一）依托知識進行

信息時代的當下，知識能夠轉(zhuǎn)變勞動形式。由于數(shù)字媒體自身所具備的多學科交叉的特點，因此，學生不管是于理論基礎(chǔ)上，亦或是就創(chuàng)作實踐而言，均需要借助學科交叉的相應(yīng)研究方式。數(shù)媒科目的建設(shè)需要體現(xiàn)文理結(jié)合，引導(dǎo)學生跨專業(yè)進行協(xié)作與溝通，借助于集合團隊智慧以及思想增強學生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力。以恰當?shù)姆绞浇柚衫玫馁Y源，組織學生參與到具體的教學之中。學生也可以跨院校選自己感興趣的課程，通過對不同學科的研究獲取到更多有價值的知識與技能。

（二）以實踐為主導(dǎo)

實踐主導(dǎo)要求實踐活動當成是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)的衡量標準以及行為的主導(dǎo)，可以簡單理解為借助于針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系所進行的摸索與探究，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進一步朝前發(fā)展。在這一階段中，課堂講授以及專家講座從側(cè)面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相應(yīng)的培養(yǎng)進程。但就數(shù)媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系而言，需要在理論傳授的基礎(chǔ)上，更加注重針對實踐能力的培養(yǎng)。許多時候，由于學生技術(shù)能力的不足、經(jīng)驗?zāi)芰Φ膮T乏，使得具有創(chuàng)新的想法埋沒于現(xiàn)實。因此在實踐中需要樹立“做中學”的相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。此外，教學也不應(yīng)當只限制在針對能力的學習以及掌握上，而應(yīng)當注重應(yīng)用“泛而精”的教育手段。

（三）促使體系優(yōu)化

體系優(yōu)化，可以簡單理解為：遵從一定的手段、程序以及原則，并在此基礎(chǔ)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及到的具體課程召開優(yōu)化組合，目的在于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所制定的目標更加高效高質(zhì)的完成。所以，針對其教學體系實現(xiàn)合理化優(yōu)化能夠確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動有條不紊的開展。數(shù)媒相應(yīng)的教學體系需要側(cè)重于整合歸納課程中的有關(guān)力量，進而形成相應(yīng)的課程合力。在分層次、分級別相應(yīng)的課程體系中，需要確保各個小環(huán)節(jié)間均能夠協(xié)調(diào)進行，相輔相成。

三、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的數(shù)媒專業(yè)相應(yīng)實踐教學體系研究

（一）課堂教學需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

數(shù)媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當將側(cè)重點放于學生相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，在這一過程中需要鼓勵大學生進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，做到能夠體現(xiàn)出其的主動性以及創(chuàng)新性。遵從于課堂教學模式的相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以在很大程度上促使學生形成針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的理論與知識結(jié)構(gòu)。需要注意的是，在教學內(nèi)容上需要體現(xiàn)知識以及能力培養(yǎng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，例如批準學生不受專業(yè)以及年級的限制自主選修自己所感興趣的課程，為其豐富自身知識創(chuàng)造良好的條件，使創(chuàng)新意識能夠成為學生的生活方式，提升其創(chuàng)新能力。

（二）形成基于工作室制的相應(yīng)實踐教學模式

工作室制突出強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這一教學模式是由導(dǎo)師教授按照自身學術(shù)特長以及研究方向，結(jié)合實際情況所設(shè)立的有關(guān)于數(shù)媒的相應(yīng)工作室。要求工作室形成自身的研究特色，進行具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時需要通過項目設(shè)計以及案例分析進而形成比較全面科學的教學體系。應(yīng)用這一教學模式不僅能夠大幅度增強教師的積極性，也能夠激發(fā)學生興趣、樹立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促使師生間形成良好的協(xié)作關(guān)系。

（三）以項目為推動力，引導(dǎo)學生參與到科研活動之中

借助于有效的教學手段，積極鼓勵學生進行針對學術(shù)觀點以及角度觀念的辯論，比如討論式教學與分析式學習手段等。尋找明確數(shù)媒專業(yè)最近的市場發(fā)展走向，增強學生自主學習能力，培養(yǎng)其針對問題獨立分析以及解決的能力。促使學生參與到實際的科研項目之中，既能夠提升其借助于所學將問題加以有效解決的能力，同時能夠增強學生對所學專業(yè)的興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力。

（四）開展學術(shù)交流

通過聘請國內(nèi)經(jīng)驗比較豐富的專家與學者為數(shù)媒專業(yè)學生進行多種類型的講座，進而加深學生的創(chuàng)新意識。在此過程中，專家可以就某些新興產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的信息以及發(fā)展現(xiàn)狀展開介紹，并結(jié)合行業(yè)特色進行具體的技術(shù)分析，促使學生深入了解企業(yè)以及市場針對人才與技術(shù)的需求。

參考文獻：

[1]劉光勇.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施——以職業(yè)技術(shù)高等師范類院校為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，2404：46-51.

[2]牛建芳.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系研究[J].時代金融，2016，17：270-271.endprint