楊雪蓮

摘 要：小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；準(zhǔn)備；聽講；姿勢；示范

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~圣陶就認為，人要是各種習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。一年級的新生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動上，才會提高學(xué)習(xí)效率，健康茁壯地成長。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位家長和老師面前的首要任務(wù)，這就需要教師、家長共同來幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的本領(lǐng)。那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又如何培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子從幼兒園進入小學(xué)一年級，大多只有6、7歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力差，所以從入學(xué)的第一天起，就要教育他們自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，就要養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣。教師要告訴學(xué)生在課間休息時，先要把下節(jié)課上用的課本、作業(yè)等學(xué)習(xí)用具擺在課桌上再出教室玩。上課兩分鐘前進教室，坐在座位上安安靜靜等老師來上課。每天晚上寫完作業(yè)，要整理好書包，準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，這樣堅持一段時間后，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘，注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，要集中注意力；其次，要求學(xué)生認真聽老師講課和其他同學(xué)回答問題時，不但要專心聽，還要認真思考，想好了再說，說話必須先舉手，得到老師允許后再站起來發(fā)言。對其他同學(xué)提出的問題或解答的問題，聽后還必須做出適當(dāng)?shù)脑u價。為了吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生專心聽講，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動有趣，條理分明，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個學(xué)生都樂意聽講。只要長期堅持做到，學(xué)生就會養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)第一學(xué)段寫字的要求：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！睍鴮懨烙^、工整是語文學(xué)習(xí)的一項基本功。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。剛進入一年級，學(xué)生的寫字姿勢千姿百態(tài)。大部分學(xué)生做作業(yè)時候頭趴得低，歪頭、下巴靠手背、身子貼桌沿、作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，個別學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

練字先練姿，因此在寫字教學(xué)的起步階段，我首先指導(dǎo)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。書寫時做到“三個一”：胸口離桌沿一拳左右，眼睛離紙面一尺左右，手離筆尖一尺左右。當(dāng)然，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，這就需要教師不懈的努力。在教學(xué)過程中，不斷提醒學(xué)生，進行大量示范和耐心細致的指導(dǎo)，手把手的教，每次寫字前及時溫習(xí)要領(lǐng)，糾正學(xué)生不正確的姿勢和執(zhí)筆方法，相信只要長期堅持，學(xué)生最終會養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

四、教師以身示范強化

古人云：“身其正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻Z文教師，如果自己寫字都是隨意、潦草的，又怎么要求學(xué)生把字寫好呢？所以最直觀、最有效的寫字教學(xué)方法是教師的現(xiàn)場示范。讓學(xué)生的眼和手跟著教師手中的粉筆親身體驗漢字的書寫過程，如何起筆、用筆、落筆，對字的筆順也就一目了然。教師一筆一筆的講，一筆一筆的教，一筆一筆的寫，這是多媒體教學(xué)無法相比的。除了課堂示范以外，言傳身教在書寫教學(xué)中也尤為重要。改作業(yè)、寫板書、寫課題時，教師一筆一畫、書寫美觀，就會使學(xué)生養(yǎng)成一種認真的態(tài)度，獲得美的享受，學(xué)生也會以老師為榜樣，不斷的進行模仿。

五、善用激勵的言行調(diào)動積極性

社會心理學(xué)家認為：受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。低年級的學(xué)生更是喜歡老師的表揚。所以，在課堂教學(xué)中，每一節(jié)課我都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。我常用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，我會鼓勵他們，如：“××同學(xué)聽課真專心、××同學(xué)膽子真大、××同學(xué)真愛動腦筋、你說的棒極了、你也說的很好”等等。以此語言，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。有時還親親他們的小臉，摸摸他們的小手，獎勵他們一個大大的擁抱。這時孩子們受到表揚，聽課的興趣一下子調(diào)動起來了，由此可見，長期堅持從正面評價、激勵，學(xué)生漸漸的就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境調(diào)動積極性

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙壍慕滩闹?，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展各種形式的游戲來吸引學(xué)生的注意力，也會收到很好的效果。

七、利用家庭的力量鞏固好習(xí)慣

一年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，光學(xué)校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。教師要及時的與家長聯(lián)系，讓家長了解學(xué)校的要求，反映孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，家長的日常督導(dǎo)，有效的養(yǎng)成教育才能有的放矢，雙管其下地注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育合力才能達到最大值，實現(xiàn)家校無縫的銜接，讓教師、家長和學(xué)生聲氣相通，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，我們必須抓住時機，循循善誘，使孩子真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。為了達到這個目標(biāo)，我們還要把這項工作認真細致的堅持下去，在日常教學(xué)工作中要常抓不懈，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。endprint