趙芬+張格+彭歡

摘 要： 一些學(xué)校校園文化建設(shè)中暫無對窨井蓋的美化項(xiàng)目，校園中相當(dāng)數(shù)量的窨井蓋處于毫無裝飾的裸露狀態(tài)，不僅影響校園美觀，更重要的是威脅校園行人的人身安全，“窨井蓋咬人”事件令人擔(dān)憂。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特長，開展涂鴉式美化校園窨井蓋活動(dòng)，不僅為藝術(shù)類學(xué)生提供了很多實(shí)踐機(jī)會和平臺，還進(jìn)一步推進(jìn)了校園文化建設(shè)。本文探討以美化校園窨井蓋為載體推進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生校園文化建設(shè)的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞： 校園文化 美化校園窨井蓋 實(shí)踐研究

一、引言

大學(xué)校園文化是一所高校穩(wěn)定、和諧、健康發(fā)展并形成凝聚力、向心力、感召力的最基本因素，是發(fā)展先進(jìn)文化、構(gòu)建和諧社會，提高辦學(xué)水平、建設(shè)一流高等學(xué)校的前提。高校校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是共創(chuàng)校園精神；二是發(fā)展智能結(jié)構(gòu)；三是培育健全的人格；四是豐富業(yè)余生活[1]。當(dāng)下我校校園文化建設(shè)實(shí)際情況是更加重視校園物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，而校園精神文化、活動(dòng)文化建設(shè)依然有亟待開發(fā)的空間。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“素質(zhì)教育就是一種更加注重人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才規(guī)格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使學(xué)生學(xué)會‘做人的教育理念?！盵2]可見，高職類高校特別是藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)，在重點(diǎn)教授專業(yè)技術(shù)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”。如果忽視精神文化建設(shè)，不注意日積月累的校園文化建設(shè)就只會流于形式，要形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是難以為繼的。這一現(xiàn)象在高校文化建設(shè)中是比較突出的。從開展學(xué)生工作特色活動(dòng)層面來說，我院藝術(shù)類學(xué)生具有良好的繪畫能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，能夠描繪出校園窨井蓋的別樣特色，我校校園文化建設(shè)中暫無對窨井蓋的美化項(xiàng)目，校園相當(dāng)數(shù)量的窨井蓋處于毫無裝飾的裸露狀態(tài)，不僅影響校園美觀，更重要的是會引發(fā)安全事故，“窨井蓋咬人”事件給學(xué)校師生和全體員工的安全造成了隱患。可見，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長開展涂鴉式美化校園窨井蓋活動(dòng)不僅為藝術(shù)類學(xué)生提供了很多實(shí)踐機(jī)會和平臺，還進(jìn)一步推進(jìn)了校園文化建設(shè)。因此，以美化校園窨井蓋為載體進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)有著重要實(shí)際意義。

二、藝術(shù)類院校校園文化建設(shè)中存在的問題

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)院積極采取有效措施建設(shè)校園文化，但是過程中存在一些問題，阻礙校園文化建設(shè)。首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代校園文化受多元文化沖擊，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)應(yīng)對能力，認(rèn)識模糊；其次，校園文化建設(shè)雖有規(guī)劃，但是缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在缺乏內(nèi)外部資源協(xié)調(diào)的系統(tǒng)性；再次，校園文化建設(shè)特色不明顯，未能有效結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特長開展特色文化活動(dòng)或文化標(biāo)志，因此在學(xué)生中引領(lǐng)作用不明顯；最后，平時(shí)校園文化活動(dòng)較多，沒有側(cè)重點(diǎn)，更多的是趨于形式化、功利化，缺乏過程的有效監(jiān)控與管理。如：社團(tuán)開展活動(dòng)與商業(yè)組織合作，使得文化活動(dòng)極具功利性，導(dǎo)致在活動(dòng)中滲透更多的商業(yè)文化，而不能很好地在文化活動(dòng)中樹立健康積極的價(jià)值取向。綜上所述，我校校園文化建設(shè)在實(shí)踐層面上出現(xiàn)了一些問題，急需結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特長采取有效的措施解決。

三、涂鴉藝術(shù)

涂鴉藝術(shù)以形式豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、色彩明艷、個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)成為現(xiàn)代年輕人崇尚的一種藝術(shù)形式。大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)充分利用涂鴉藝術(shù)這一深受年輕人喜愛的方式，豐富學(xué)生的校園生活。在校園中用涂鴉的方法創(chuàng)作，可以給予人們強(qiáng)大的視覺沖擊力，迎合大學(xué)生對涂鴉藝術(shù)的喜愛，使學(xué)生集中注意力，自由想象，在有限的空間發(fā)揮無限的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“涂鴉”由20世紀(jì)60年代美國街頭的隨意宣泄到80年代藝術(shù)家的加入，漸漸呈現(xiàn)出更具藝術(shù)感、更具溝通性的特色，慢慢發(fā)展為一門公共藝術(shù)。這種藝術(shù)表現(xiàn)形式?jīng)]有特別的技法，工具簡單隨意，繪畫材料豐富，如噴漆、刷子、畫筆、油漆、丙烯顏料等，內(nèi)容大多因周邊環(huán)境事物而隨機(jī)創(chuàng)作，繪制手法多變，主題明確，具有鮮明的個(gè)性色彩。如今的涂鴉文化已發(fā)展成為一種溝通傳遞的媒介，是年輕人喜愛的表達(dá)方式。它與起初單純的墻壁繪畫不同，更廣泛地出現(xiàn)在各種空間里，如井蓋、地面、樹干、路障等。在涂鴉向著公共藝術(shù)方向發(fā)展的同時(shí)，也有了新的創(chuàng)作理念和表達(dá)方式。這種形式與生活的相互結(jié)合，成為現(xiàn)代生活文化的重要組成部分。

校園涂鴉的表現(xiàn)形式有：文字變形、圖案效果、漫畫[3]。起初的涂鴉就是字母變形，在字母原有形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理變形、添加，使畫面更華麗、更富動(dòng)感或者更立體。如今涂鴉采取圖文并茂的方式，這樣色彩效果、肌理效果更加顯著，同時(shí)結(jié)合地方特色元素、校園文化元素、商業(yè)文化元素，以涂鴉的趣味性、個(gè)性化、裝飾性更好地吸引人們的眼球。恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思、色彩及豐富的周邊環(huán)境，讓涂鴉藝術(shù)發(fā)揮意想不到的效果。

本文以美化校園窨井蓋為載體，培養(yǎng)我院藝術(shù)類學(xué)生的手繪能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的能力價(jià)值，為我院營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

四、以美化校園窨井蓋為載體推進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生校園文化建設(shè)的意義

1.增強(qiáng)師生安全意識?！榜烤w咬人”事件并不是近年才有的新興現(xiàn)象，引發(fā)了社會的關(guān)注。發(fā)生“井蓋咬人”事件的原因之一是井蓋和地面顏色太相似，與地面融為一體，讓行人難以分辨是地面還是井蓋。不少井蓋存在安全隱患，未能及時(shí)修理，從而埋下了一個(gè)個(gè)“雷區(qū)”。為進(jìn)一步開展和承辦特色的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮我院學(xué)子的特長，利用自己所學(xué)技能用顏色鮮明的涂鴉圖片引起人們的注意，不踩踏，減少類似“井蓋咬人”這類危險(xiǎn)發(fā)生。利用學(xué)生會外聯(lián)部的人力對校園內(nèi)窨井蓋進(jìn)行實(shí)地考察，統(tǒng)計(jì)出我院窨井蓋共有366個(gè)。并對這些窨井蓋分新老區(qū)域，責(zé)任到人進(jìn)行設(shè)計(jì)美化。這一過程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的安全防范意識。

2.豐富大學(xué)生的道德情感。美化校園窨井蓋可以培養(yǎng)我院學(xué)子的志愿者服務(wù)精神，促進(jìn)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)精神的傳播，進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時(shí)豐富學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)形式，學(xué)生可以把自己的情感寄托在作品中。

3.提升學(xué)生美化校園環(huán)境的意識和能力。井蓋彩繪是一項(xiàng)蘊(yùn)含著藝術(shù)之美的活動(dòng)，窨井蓋美化不僅僅是活動(dòng)，更是我院學(xué)子提升藝術(shù)品位，開闊視野，陶冶情操的一種享受。不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能娛樂他們的課外生活。既能推進(jìn)美化校園的校園文化建設(shè)活動(dòng)，又能為藝術(shù)類學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作和提升綜合素質(zhì)提供平臺。

4.營造濃厚的校園文化藝術(shù)氣氛。在校園生活中，學(xué)生每天面對乏味的空間、冷漠的白墻，更需要的是人文藝術(shù)的熏陶。色彩跳躍的圖案可以豐富全體師生員工的業(yè)余文化生活，使他們生活得健康、有趣、愉快、充實(shí)。通過本次活動(dòng)，藝術(shù)類特別是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生積極性更高，他們的作品充分顯示了當(dāng)今“95后”學(xué)生的潮流，營造了濃厚的藝術(shù)氣氛，進(jìn)一步為我院的校園文化建設(shè)做好了鋪墊。

5.傳遞宣傳價(jià)值。涂鴉可以給單調(diào)的環(huán)境注入新的活力，隨心所欲的表達(dá)滲透著當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過涂鴉將藝術(shù)有機(jī)融合在校園文化當(dāng)中。學(xué)生可以結(jié)合最新的社團(tuán)活動(dòng)、重要的節(jié)日背景、文化背景以涂鴉的形式表現(xiàn)出來，傳遞正能量，本次學(xué)生會通過宣傳部的力量進(jìn)班宣傳活動(dòng)的意義，并收集學(xué)生涂鴉的手稿，然后從120幅手稿中采納20幅手稿進(jìn)行展示，最終選出10幅涂鴉作品進(jìn)行現(xiàn)場窨井蓋的涂鴉，達(dá)到了很好的宣傳效果，鍛煉了學(xué)生會的管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

培養(yǎng)我院學(xué)生的手繪能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的能力價(jià)值，為我院營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。我們本著弘揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌、進(jìn)一步豐富著我院人文氣息、加強(qiáng)大學(xué)生間文化交流的宗旨，在廣大師生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，注重對各種才能的挖掘和培養(yǎng)有一定的工作價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊露，李光安.藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中的地位與作用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）：51-54.

[2]司虎亮.實(shí)施素質(zhì)教育淺析[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（9）.

[3]駱陽.校園文化中涂鴉藝術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展[J].城市文化，2006（7）：96-97.

基金項(xiàng)目：南京科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作特色項(xiàng)目（XSGZTS2017008）。endprint