邊洪寧+王紅+李潔

摘要：世界科學技術(shù)的不斷發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透到社會各界，為社會中各個行業(yè)的發(fā)展帶來了新的生機與活力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，促進大學生的輕創(chuàng)業(yè)發(fā)展進程。為此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下輕創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概述，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)項目等進行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生創(chuàng)業(yè)；輕創(chuàng)業(yè)

引言：

信息技術(shù)具有信息傳播速度快、信息更新及時等特點，逐漸融入到社會的各個行業(yè)當中，并且就當前信息技術(shù)的應(yīng)用情況來看，還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。在這種形勢下，國家就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)出臺了相關(guān)的支持性政策，以促進大學生創(chuàng)業(yè)。同時，由于信息技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，為大學生的輕創(chuàng)業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。大學生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)新產(chǎn)品類型、更新產(chǎn)品銷售模式等，在新的時代背景下找尋創(chuàng)業(yè)點[1]。

一、輕創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概述

輕創(chuàng)業(yè)作為一種全新的概念，目前，國內(nèi)外的相關(guān)學者還沒有對輕創(chuàng)業(yè)進行一個較為明確的規(guī)定。但是，在社會中，人們對輕創(chuàng)業(yè)有了自己的認識。即大學生的兼職、課余銷售、商業(yè)幫忙等都看作是輕創(chuàng)業(yè)行為，并且有的大學生將這種行為逐漸演變成了輕創(chuàng)業(yè)，走上了創(chuàng)業(yè)的道路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下大學生的輕創(chuàng)業(yè)改變的主要有以下兩個方面，一方面，是創(chuàng)業(yè)的行為，將大學生的兼職等都看作是一種簡單的輕創(chuàng)業(yè)，拓寬了大學生的創(chuàng)業(yè)渠道。另一方面，創(chuàng)業(yè)觀念的改變，輕創(chuàng)業(yè)逐漸將傳統(tǒng)的做大做強的創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛眯淖鲂〉挠^念，并且在國家政策以及互聯(lián)網(wǎng)背景的支持下，為大學生的創(chuàng)業(yè)拓展了更寬的道路，極大的激發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

21世紀初期，我國掀起了創(chuàng)業(yè)的浪潮，并且將互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵性因素，并且在國家以及社會的重視下，逐漸完善了我國的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促使“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。在這種形勢下，有人逐漸看到了互聯(lián)網(wǎng)中背景下隱藏的商機，催生了輕創(chuàng)業(yè)時代的到來。但是，輕創(chuàng)業(yè)概念并不是最近才提出來的，只不過在互聯(lián)網(wǎng)的催化下，促使輕創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)了新的生機。由此可以看出，互聯(lián)網(wǎng)與輕創(chuàng)業(yè)是相互影響、相互促進、共同依賴的[2]。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生輕創(chuàng)業(yè)的特點

1、 投資少

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生輕創(chuàng)業(yè)可以是一個團隊，也可以是一個人，或者是一個人利用少量的時間和精力去管理和參與都可以實現(xiàn)輕創(chuàng)業(yè)，并且能獲得較好的成果。甚至有的大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下實現(xiàn)一人身兼多個創(chuàng)業(yè)項目的情況，拓展大學生的輕創(chuàng)業(yè)道路。其中輕創(chuàng)業(yè)中人力資源的投資是一部分，而資金的投資也占據(jù)著十分重要的地位。如果是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，大學生與社會的接觸較少，沒有固定的收入來源，想要大學生投入較多的資金投入到創(chuàng)業(yè)當中，并且還要面臨較高的投資風險將會嚴重的抑制大學生創(chuàng)業(yè)的激情。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)大學生的輕創(chuàng)業(yè)，只需要大學生能夠有最近基本的生活保證就可以實現(xiàn)大學生輕創(chuàng)業(yè)。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中甚至不需要辦工桌，隨隨便便找一個咖啡廳，就可以實現(xiàn)大學生的輕創(chuàng)業(yè)。但是大學生輕創(chuàng)業(yè)的前提是需要找到一個好的創(chuàng)業(yè)項目，并且就這個項目進行深層次的研究。

2、零庫存

傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)模式可能會面臨大量的庫存積壓，如果這些產(chǎn)品不能夠及時地銷售出去，將會導(dǎo)致大學生的創(chuàng)業(yè)失敗，并且面臨巨大的資金損失。但是，輕創(chuàng)業(yè)可以通過按需制作、合理調(diào)配的手段，避免庫存積壓的現(xiàn)象。但是要實現(xiàn)零庫存，還需要創(chuàng)業(yè)團隊的背后有著較為科學、合理的大分工與大合作。同時，創(chuàng)業(yè)人員還需要與各個環(huán)節(jié)的管理人員進行系統(tǒng)溝通，將創(chuàng)業(yè)和管理中遇到的問題進行反饋，促使各個環(huán)節(jié)有序進行。例如：深圳就有一位藝術(shù)家在互聯(lián)網(wǎng)上提出了“數(shù)綿羊”的手機游戲的構(gòu)思，然后有很多的手機游戲的開發(fā)商紛紛向藝術(shù)家拋去橄欖枝尋求合作。雖然該游戲到目前為止還只是一個構(gòu)思，但是等互聯(lián)網(wǎng)的背景下大量的媒體對這件事進行報道，促使該事件在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中不斷地得到催化，為藝術(shù)家提供了更高廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生輕創(chuàng)業(yè)項目

1、開辦培訓班

很多大學生在學習階段就開始做家教，為此，大學生對于這個行業(yè)有著較深的了解。為此，大學生可以在這種情況下開辦培訓班，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)的對自己的培訓班加以宣傳，擴大培訓班在社會中的影響力，同時為大學生培訓班的招生奠定堅實的基礎(chǔ)。而培訓班的培訓項目較多，例如：數(shù)學培訓、語文培訓、游泳培訓、藝術(shù)培訓等，但是大學生在選擇培訓項目時候應(yīng)該符合學生的年齡、特性以及實際情況等。而在互聯(lián)網(wǎng)的形勢下，培訓班的培訓模式也可以進行適當調(diào)整，針對那種路程較遠而又想?yún)⒓优嘤柕膶W生，大學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程培訓，拓展培訓班的招生范圍[3]。

2、 特色餐飲

俗話說“民以食為天”，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對食品的要求也逐漸提高。但是，就當前的餐飲行業(yè)來看競爭尤為激烈，為此，大學生創(chuàng)業(yè)過程中想要從這種激烈的競爭中脫穎而出，需要創(chuàng)辦具有特色的餐飲。同時，大學生在互聯(lián)網(wǎng)的背景下可以進行網(wǎng)上訂餐，并且與快遞行業(yè)相聯(lián)系，實現(xiàn)送餐上門的服務(wù)。

3、 美容美發(fā)行業(yè)

“愛美之心人皆有之”，而美容美發(fā)是一個與時尚相接軌的行業(yè)，具有十分廣闊的發(fā)展前景。同時，大學生對于時尚的了解更加透徹，能夠及時的抓住當前年輕人的心理。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，大學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時的了解和學習最新的美容美發(fā)技術(shù)，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供重要的技術(shù)保障。

小結(jié)：

綜上所述，大學生作為剛剛步入社會的群體，社會經(jīng)驗不足，并且缺乏有效的商業(yè)管理模式，在創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和經(jīng)營管理等方面還存在許多弊端，容易導(dǎo)致大學生的創(chuàng)業(yè)失敗，嚴重影響大學生創(chuàng)業(yè)積極性。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生輕創(chuàng)業(yè)可以依據(jù)當前的環(huán)境尋找創(chuàng)業(yè)項目，例如：微商、直播、電銷等。

參考文獻：

[1]章巧眉. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 教育教學論壇， 2016（21）：1-3.

[2]姚瑤， 趙艷敏， 段美佳，等. "互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技旬刊， 2016（1）：227-228.

[3]陳愛雪. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式探究[J]. 黑龍江高教研究， 2017（4）：142-144.