王琪琳

摘要：小提琴藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)演奏者技藝與素質(zhì)的要求越來越高。中職階段面對(duì)零起步的學(xué)生，入門教學(xué)十分重要，只要方法對(duì)路、措施有效，就能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、漸有所成。本文總結(jié)筆者二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，就小提琴入門教學(xué)的方式方法，談了幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：入門 興趣 鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0116-02

小提琴素有“樂器皇后”的美稱，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器，是管弦器樂的主角，屬于高難度技巧的樂器。小提琴演奏是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)表演者的功力和造詣?dòng)袠O高的要求。小提琴入門階段的教學(xué)非常重要，學(xué)生的可塑性強(qiáng)、發(fā)展空間較大，如果教學(xué)得法、訓(xùn)練得當(dāng)，可以幫助學(xué)生逐步樹立信心、增強(qiáng)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

中職階段的小提琴專業(yè)教學(xué)多為六年制，受生源不足等因素的影響，目前選修這一專業(yè)的學(xué)生基本都是零起步，入學(xué)前不僅沒有接觸過小提琴，樂理音樂方面的常識(shí)也知之甚少。針對(duì)這種情況，提琴教師在全面了解學(xué)生程度的基礎(chǔ)上，可以有針對(duì)性的開展啟蒙教學(xué)，引導(dǎo)他們從興趣到信心，從單音到單曲，從技法到技巧，從感性到理性，真正地愛上小提琴、喜歡上音樂藝術(shù)。那么，小提琴入門教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣開展、應(yīng)當(dāng)注重哪些問題呢？筆者根據(jù)二十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為至少可以從這樣幾個(gè)方面努力：

一、提高興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，但僅僅只憑興趣，是難以堅(jiān)持長久的。初步接觸小提琴的時(shí)候，絕大部分學(xué)生都還興趣盎然熱情十足，但隨著一系列的問題、困難的出現(xiàn)，很多學(xué)生便開始困惑、糾結(jié)，甚至想到了放棄。所以，起步階段的教學(xué)，教師當(dāng)以興趣鼓勵(lì)、心理輔導(dǎo)為主，以技法練習(xí)為輔，先坐穩(wěn)再開車。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以有多種方式方法，比如：

（一）擬人化教學(xué)。小提琴的四根琴弦G、D、A、E，是按照空弦音的由低到高組成的，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨識(shí)記憶，不妨給四根弦起個(gè)諢名——“誰、是、笨、蛋”。教師一提“是”，學(xué)生就迅速拉響D弦，或者說“笨、笨、是、誰、是”，學(xué)生就要準(zhǔn)確拉響“AADGD”五個(gè)音。一旦拉錯(cuò)，就可以拖長語調(diào)調(diào)皮地盯著他問：“誰……是……笨……”，讓孩子們在笑聲中產(chǎn)生“壓力”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）結(jié)伴學(xué)習(xí)。為了幫助孩子們緩解緊張情緒，在剛開始的時(shí)候，教師可以安排兩位年齡和程度相近的學(xué)生，同步聽課一塊兒練習(xí)，有了伙伴相陪，學(xué)生就有了某種心理依靠，能夠盡快地放松下來，集中注意投入學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，以不超過半年為宜。

（三）選好教材。教師可以自己選編教材。鈴木鎮(zhèn)一是一位有三十余年小提琴幼教經(jīng)驗(yàn)的教育家，他模擬語言學(xué)習(xí)的方法，編寫了一套兒童小提琴教材。這套教材通俗易懂、樂感優(yōu)美，非常適宜兒童學(xué)習(xí)。其中的代表性曲目，像“小星星”“輕舟蕩漾”等，節(jié)奏鮮明比較容易上手，可以作為入門教學(xué)的首選。

激發(fā)興趣只是手段，幫助學(xué)生樹立信心、保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情才是目的。教學(xué)中，教師一定要多啟發(fā)多鼓勵(lì)，不批評(píng)少評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、播撒正能量，營造一片晴天麗日、風(fēng)輕云淡，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。不少的教師，都有恨鐵不成鋼的情節(jié)，到“忍無可忍”的時(shí)候，免不了溢于言表。其實(shí)這種做法，往往適得其反——初學(xué)階段的學(xué)生心理大都不穩(wěn)定異常敏感，哪怕受到一丁點(diǎn)兒的指責(zé)，也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，就是“傷人家自尊了”。所以，提琴教師要盡力保持平和的心態(tài)、和藹的態(tài)度，輕聲細(xì)語孜孜不倦，循循善誘春風(fēng)化雨。

二、規(guī)范姿勢，培養(yǎng)感覺

初學(xué)小提琴，掌握正確的持琴和握弓姿勢非常重要，如果手、臂、肩、頸的肌肉使力不均勻、配合不協(xié)調(diào)，往往堅(jiān)持不了多一會(huì)兒就筋疲力盡狼狽不堪。針對(duì)這種情形，教師一方面要耐心地手把手示范指導(dǎo)，另一方面可以強(qiáng)調(diào)幾個(gè)關(guān)鍵詞，比如“放松”“均勻”“優(yōu)美”。

放松就是消除與拉琴無關(guān)的緊張，均勻就是合理分配左右力量，優(yōu)美就是保持規(guī)范的手型以及站姿表情。面對(duì)顧此失彼不得要領(lǐng)的學(xué)生，教師可臨時(shí)加入一段小有情趣的練習(xí)，或是煞有介事地“示范”幾個(gè)極度夸張的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓笑聲沖淡孩子的緊張情緒。

與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)感覺。小提琴是高雅的藝術(shù)，學(xué)琴是應(yīng)當(dāng)懷著一種莊重之感和敬畏之心，因此除了要求上課必須衣著整潔外，還要啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)表演意識(shí)——就是一拿起心愛的小提琴，就仿佛要面對(duì)觀眾正式演奏——姿態(tài)表情必須從容鎮(zhèn)定、優(yōu)雅大方。在基礎(chǔ)階段只有掌握了規(guī)范的姿勢、培養(yǎng)正確的感覺，才不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)留下隱患。

三、勞逸結(jié)合，張弛有度

小提琴技術(shù)含量是非常之高的，想要達(dá)到一定程度需要刻苦的練習(xí)。然而在起步階段，卻不可急躁冒進(jìn)、急于求成，只能量力而為、適可而止，絕對(duì)不要引起學(xué)生的厭學(xué)情緒和逆反心理，如果過分強(qiáng)調(diào)強(qiáng)度練習(xí)，只能使學(xué)生興趣索然、熱情盡失。所以，教師一定要合理安排教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)分配訓(xùn)練強(qiáng)度。

為了放緩教學(xué)節(jié)奏，可以適當(dāng)加入一些輔助練習(xí)甚或小游戲，做到勞逸結(jié)合、有張有弛。比如：在學(xué)音階時(shí)，慫恿學(xué)生嘗試用同樣的音階表現(xiàn)不同的情調(diào)；或是暫時(shí)放下提琴，師生一起縱聲合唱曲譜；或者是教師親身示范一曲等……

初學(xué)技藝的時(shí)候，很多東西是不能夠量化的，只能由淺入深循序漸進(jìn)慢慢來。教師要努力克服急功近利的毛病，堅(jiān)持以學(xué)生的感覺為重、熱情為重、素養(yǎng)為重，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

四、鼓勵(lì)思考，提倡自學(xué)

俗話講“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。老師教授得再好，也需要學(xué)生消化吸收，逐步內(nèi)化為自己的東西。學(xué)而不思則罔，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、勤于思考、善于思考，學(xué)會(huì)比較總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，養(yǎng)成良好的思考和自學(xué)習(xí)慣。

比較不失為一種有效的思考方法，沒有比較則看不清就里?？梢越ㄗh學(xué)生用手機(jī)錄下自己前后幾個(gè)學(xué)習(xí)片段，或是錄下教師的示范演奏，課后再去反復(fù)分析梳理，自己找問題、自己找差距。同時(shí)，還有及時(shí)反省與總結(jié)，每隔一段時(shí)間，教師可以就每位學(xué)生的情況做一總結(jié)，并要求學(xué)生發(fā)表見解、提出關(guān)鍵問題，然后再行探討。獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂邏輯思維的形成，促進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力的提高。

五、開闊眼界，加強(qiáng)實(shí)踐

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。藝術(shù)造詣音樂素養(yǎng)的形成，絕不是一朝一夕的事，只有打開眼界廣見博識(shí)、汲取各種營養(yǎng)，方可集眾家之妙成一己之得。課堂教學(xué)畢竟空間有限，要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余多聽多看、多實(shí)踐，增加感性認(rèn)識(shí)，做好量的積累。

多聽就是多聽音樂作品，除了與小提琴有關(guān)的樂曲，其他古今中外高雅通俗一切的音樂作品以及音樂會(huì)，都可以接觸欣賞。對(duì)于那些特別喜愛的曲子，更要反復(fù)聽、用心聽，最好達(dá)到耳熟能詳?shù)某潭取@不僅有利于樂感的培養(yǎng)，更能夠怡情養(yǎng)性豁達(dá)心胸。

多看就是廣泛閱讀音樂故事、名家傳記等，不斷豐富音樂常識(shí)，提高藝術(shù)見識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些有代表性的小提琴方面的讀物，或者在課堂時(shí)間允許的前提下，穿插一兩個(gè)音樂趣事，或者閉上眼睛放一段世界名曲（比如十大經(jīng)典小提琴曲）。再有一點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)通識(shí)學(xué)習(xí)?！肮Ψ蛟谠娡狻薄囆g(shù)離不開文化的滋養(yǎng)，沒有廣博的學(xué)識(shí)，沒有深厚的底蘊(yùn)，在藝術(shù)的道路上不會(huì)走太遠(yuǎn)。

多實(shí)踐就是鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐、多方體驗(yàn)。對(duì)于起步階段的學(xué)生，家庭演奏不失為一個(gè)好方法，不妨鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)感覺自己“學(xué)有所成”的時(shí)候，可以舉辦一個(gè)小型演奏會(huì)，讓爸媽、親朋好友充當(dāng)?shù)谝慌^眾。在這里需要指出的是，學(xué)習(xí)小提琴，家長、家庭的積極參與非常重要，沒有家長的關(guān)懷督促，缺少教育合力的支持，僅憑專業(yè)教師單方面的努力是無法成功的。

總之，面對(duì)純潔如一張白紙的學(xué)生，作為最初起筆的教師，一定要小心翼翼、精心設(shè)計(jì)，細(xì)勾慢畫、傾注匠心，始終以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生探索小提琴的奧秘，享受音樂帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧花齊.小提琴的教學(xué)藝術(shù)[J].學(xué)園，2013，（25）.

[2]劉立楠.淺談小提琴入門教學(xué)[J].黃河之聲，2016，（02）.

[3]柯麗娜.成人小提琴入門教學(xué)方法探討[J].黃河之聲，2016，（07）.

[4]許倩.淺談少兒學(xué)習(xí)小提琴美式入門方法[J].戲劇之家（上半月），2013，（07）.

[5]馬哲娟.淺析影響兒童學(xué)習(xí)小提琴興趣的原因[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011年.

[6]陳迪.兒童心理學(xué)在少兒小提琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2017年.