摘要：如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有較好實(shí)踐認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生是高職教育所面臨的重要問(wèn)題。本文闡述了如何改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法提升學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，以獲得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知能力；實(shí)踐教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求變化非?？?，在這種環(huán)境下，探索人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好實(shí)踐能力的人才，是高職教育所面臨的重要問(wèn)題。

筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力就需要在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式上做出改變。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵所在是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察決策力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)方式的選擇

筆者從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)多年，為培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)多變環(huán)境，具有較強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知能力與創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生，筆者從教學(xué)方式上進(jìn)行了一些有益的嘗試，并取得了較好的效果。

1、通過(guò)互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力

在教學(xué)過(guò)程中筆者引入了模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法，通過(guò)專家診斷的方式實(shí)施互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們以“導(dǎo)引、體驗(yàn)、解惑、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)訓(xùn)演練、自主管理的模擬工作環(huán)境。通過(guò)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)和模擬競(jìng)賽，使學(xué)生進(jìn)一步深入理解和掌握系統(tǒng)理論、專業(yè)知識(shí)和基本方法，了解工作流程，提升專業(yè)技能，把理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)階段，教師把從合作企業(yè)拿到的真實(shí)項(xiàng)目提供給學(xué)生，要求學(xué)生做需求分析，模擬項(xiàng)目的競(jìng)投標(biāo)過(guò)程。學(xué)生四五個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別擔(dān)任不同的角色完成各自的任務(wù)，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，并在團(tuán)隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)賽。整個(gè)過(guò)程中，教師扮演者裁判與主持的角色。學(xué)生完成競(jìng)賽后，由老師對(duì)各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，并引導(dǎo)學(xué)生探索在競(jìng)爭(zhēng)條件和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則發(fā)生變化的條件下可能使用的新策略。所有參訓(xùn)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理，從“成功”和“失敗”中積累經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐認(rèn)知能力，提升了實(shí)際分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的綜合能力。

這種教學(xué)方式，不僅僅是簡(jiǎn)單的模擬競(jìng)賽，而是把理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合，通過(guò)“表象感知→理性感悟→主動(dòng)探索→大膽創(chuàng)新”的不斷迭代，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)以往學(xué)生缺乏好的實(shí)踐方法的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、大力推進(jìn)校企合作，建立校企協(xié)同育人的機(jī)制

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生構(gòu)成互為資源要素的供求關(guān)系。企業(yè)需要學(xué)校提供人力資源支持，學(xué)生需要成才和就業(yè)，學(xué)校需要提升教育和科研水平。例如，我們通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)展為期一個(gè)月的暑期頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)直觀感受企業(yè)的工作流程，理解和學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、運(yùn)營(yíng)模式，體會(huì)自身作為企業(yè)員工中的一員所起的作用。這種實(shí)訓(xùn)與專業(yè)技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，與其他實(shí)訓(xùn)形式相比，更具真實(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、獨(dú)立性、靈活性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力及社會(huì)適應(yīng)能力幫助很大。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需要的是具有自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力的人才。大學(xué)生想要具有發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，就要改變自己被動(dòng)的學(xué)習(xí)和思維方式，讓智慧的火花慢慢復(fù)蘇。而我們采用的教學(xué)方法就有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、在主動(dòng)思考中掌握理論知識(shí)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思路與方法

學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式常常是被動(dòng)接受，老師講什么就學(xué)什么，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)思考提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)自己的研究和分析解決問(wèn)題。

完成專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已不再滿足于被動(dòng)接受老師制定的“套餐”，而是希望體驗(yàn)“自助餐”的感覺(jué)。這時(shí)，作為老師要做的就是把相關(guān)原材料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自己“掌勺做菜”。比如，我們?cè)赪eb開(kāi)發(fā)教學(xué)中經(jīng)常把實(shí)踐項(xiàng)目中需要用到的關(guān)鍵程序代碼做成一個(gè)一個(gè)小的Demo，每個(gè)Demo都能獨(dú)立運(yùn)行并完成特定的功能，學(xué)生要結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，完成項(xiàng)目框架的搭建，并將這些Demo裝進(jìn)這個(gè)框架重組成一個(gè)完整的程序項(xiàng)目。

2、在積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，提升實(shí)踐認(rèn)知能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生積極參加實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)組織學(xué)生參加各種行業(yè)技能競(jìng)賽和各類課外科技活動(dòng)，以及承接社會(huì)服務(wù)等方式，開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新系列培訓(xùn)，將行業(yè)技能競(jìng)賽和真實(shí)項(xiàng)目融入實(shí)踐教學(xué)，以賽代練，以賽促教，以賽促學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)能力和綜合知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神有非常重要的意義

三、學(xué)習(xí)效果

由于在課堂教學(xué)中采用了新穎的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。模擬企業(yè)項(xiàng)目投標(biāo)的訓(xùn)練方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合，加深和鞏固了對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解與掌握。不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)企業(yè)工作場(chǎng)景的真實(shí)模擬，學(xué)習(xí)過(guò)程不再空洞和乏味，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)縮小了學(xué)生與企業(yè)工作人員在實(shí)踐認(rèn)知能力上的差距，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高以及大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，如何在學(xué)校教育階段提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，如何解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式所存在的弊端，是高職教師面臨的重要課題。綜上以述，通過(guò)多層次、多模式的實(shí)踐教學(xué)改革， 可以有效解決本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中的興趣問(wèn)題和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)問(wèn)題，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，真正讓學(xué)生做到“知行合一”。

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作者簡(jiǎn)介：付朝暉，男，副教授，1972-，湖南省常德市人，研究方向：Web開(kāi)發(fā)endprint