摘要：高校黨校在高校黨建和思想政治教育工作中，發(fā)揮著“三個陣地”“一個熔爐”和重要渠道的作用，要準確把握好高校黨校的特點和發(fā)展趨勢，不斷推動高校黨校事業(yè)向前發(fā)展。本文指出高校黨校具有堅持“黨校姓黨”、教育對象的高層次性、教學(xué)內(nèi)容多樣性、辦學(xué)形式分級化的特點。在不斷地發(fā)展中，又呈現(xiàn)出教學(xué)方式靈活化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)課程重實踐、開設(shè)網(wǎng)上黨校等四個發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高校黨校；高校黨建；課程建設(shè)

高校黨校教育，是指高校黨委直接創(chuàng)立并管理的、以黨校為基本組織形式，以黨性和理想信念教育為宗旨，以黨的基本知識為主要內(nèi)容，以入黨積極分子為主體，輻射到高校黨員、干部以及其他高校骨干為對象的教育培訓(xùn)方法。2015年12月9日，中共中央發(fā)布了《關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》，習(xí)近總書記在隨后召開的全國黨校工作會議上從黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，深刻回答了為什么辦黨校、辦什么樣的黨校和怎樣辦黨校等一系列重大問題。高校黨校是實施黨的教育的專門機構(gòu)，在辦學(xué)宗旨、培訓(xùn)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面，有許多共同之處。但是，作為“校中之?！?，高校黨校具有自身的特點。

一、高校黨校的特點

（一）堅持“黨校姓黨”

“黨校姓黨”，這就是黨校最根本的屬性?！包h校姓黨”是對黨校辦學(xué)經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)。作為高校黨校，首先要高揚馬克思主義旗幟，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持用馬克思主義中國化、時代化的最新成果教育學(xué)員，始終把黨性教育作為黨校教育的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記多次在重要場合談及黨校工作時強調(diào)“黨校姓黨”，并從原則、內(nèi)涵、基本要求等方面進行了重要闡述，進一步豐富和發(fā)展了“黨校姓黨”的思想。2015年12月，習(xí)近平總書記出席全國黨校工作會議并發(fā)表重要講話。他再次強調(diào)，黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補鈣壯骨、立根固本的任務(wù)。必須堅持黨校姓黨這個黨校工作根本原則，切實做好新形勢下黨校工作。由黨創(chuàng)建從本質(zhì)上決定了黨校的屬性，即黨校“姓”黨。習(xí)近平總書記指出，黨校姓黨，決定了黨校的工作重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。

（二）教育對象的高層次性

高校黨校屬于基層黨校，它所教育的對象主要包括高校學(xué)生和高校教師兩大群體。高校學(xué)生文化素質(zhì)高，民主意識強，思想活躍，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，通過黨校的教育培養(yǎng)，能使他們牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，具備較高的思想政治覺悟，那么當他們走向社會，走上工作崗位后，將會對黨和國家以及整個中華民族的發(fā)展起到不可估量的推動作用。高校教師作為高級知識分子，是社會的精英人才，是中國先進文化的傳播者、發(fā)展者，他們具有較高的政治理論水平，引導(dǎo)著整個社會文化和思想道德的建設(shè)。用黨的理論知識武裝他們的頭腦，使他們牢固樹立起馬克思主義世界觀和建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，不僅對高等教育的發(fā)展，而且對黨的思想理論建設(shè)，對整個社會思想文化建設(shè)都將產(chǎn)生非常重要的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容多樣性

黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課。通過黨的理論教育和黨性教育這兩門主課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)員掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義原理和方法，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，提高戰(zhàn)略思維能力、綜合決策能力和駕馭全局的能力，把黨校建成黨員干部加強黨性鍛煉的大熔爐。高校黨校教育對象的時代性和高層次性，決定了教育內(nèi)容的多樣性。如果不分對象的差異施以相同的教育內(nèi)容，就無法達到預(yù)定的教育目的。對入黨積極分子的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等基本理論，形勢與政策教育及黨的基本知識，著重解決他們對黨的認識問題，對普通黨員應(yīng)該是提高其政治理論水平，側(cè)重于黨性黨紀教育，解決思想上入黨的問題。而對于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，除了進行黨性黨紀教育外，還應(yīng)進行崗位培訓(xùn)，使他們明確高校黨組織的地位、作用和基本任務(wù)，明確各自的工作職責(zé)，掌握黨員發(fā)展工作的基本知識、黨員的教育與管理、如何加強黨內(nèi)基層組織建設(shè)以及黨的紀律等方面的知識，進一步熟悉業(yè)務(wù)，積極開展工作，提高辦事效率。

（四）辦學(xué)形式分級化

初始于二十世紀末的中國高校擴招，打破了原有的高校黨校教育體系，使得原先一般每所高校僅有一個校級層次黨校的格局被打破，出現(xiàn)了二級制模式，即一個校級黨校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)個院系級分黨校的新格局。高校擴招后，大學(xué)生數(shù)量驟增，申請入黨的大學(xué)生人數(shù)也隨之成倍增長。許多高校黨校紛紛探索新的辦學(xué)途徑和模式，從而出現(xiàn)了院系級黨校分層次辦學(xué)的新模式。即一個規(guī)模稍大的院系單獨開辦分黨校，或兩三個規(guī)范稍小的院系聯(lián)合舉辦分黨校。實踐證明，這種新的辦學(xué)模式適應(yīng)了高校擴招后的形勢，是高校黨校辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新和嘗試。也使得高校黨校在辦學(xué)形式上區(qū)別于其他黨校。

二、高校黨校的發(fā)展趨勢

隨著高校黨校事業(yè)的不斷發(fā)展，新的時代背景，教育對象等新的特征對黨校教育事業(yè)提出了新的要求，使得高校黨校發(fā)展展現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

（一）教學(xué)方式靈活化

隨著時代不斷發(fā)展，過去黨小組之間教授方式和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法逐漸與學(xué)院需求脫節(jié)，不斷壯大的各層次學(xué)員隊伍使得高校黨校需根據(jù)高校黨建工作的要求和高校的具體情況，不定期的組織各種層次的教育活動，使得高校黨校教學(xué)方式呈現(xiàn)出靈活化的發(fā)展趨勢，這又體現(xiàn)在兩個方面。第一是黨校教師兼職化。目前高校一般只設(shè)有專職黨校的行政管理人員，沒有專職教學(xué)人員，只能根據(jù)教學(xué)計劃臨時組織任課教師，使得高校黨校教師呈現(xiàn)出兼職化；第二是場所、時間的不固定性，高校黨校與地方黨校有固定場所、用固定時間來組織教育的方式不同，高校黨校普遍采用相對集中、臨時場地的方式進行教學(xué)，采用工作的間隙進行教學(xué)。

（二）教學(xué)方法多樣化

高校黨校由于其教育對象的多樣性，積極進行課堂教學(xué)改革，堅持教學(xué)方式多樣化。諸如啟發(fā)式、問答式、座談式、討論式、交流式等。隨著科技的不斷發(fā)展，高校黨校充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷加強黨校教育的多媒體化水平，創(chuàng)新教學(xué)方法。努力用學(xué)員喜聞樂見的教育方式和方法，充分提高黨校學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，這是高校黨校教育的吸引力、感召力、生命力之所在。采用多媒體教學(xué)方式，綜合利用文字、圖形、影像等資料，增強教學(xué)的感染力和吸引力。通過體驗式教學(xué)、浸入式教學(xué)、研究式教學(xué)等多種教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境接受教育，取得良好效果。endprint

（三）教學(xué)課程重實踐

高校黨校教學(xué)課程重視理論學(xué)習(xí)的同時越來越多地呈現(xiàn)出重視實踐的趨勢，主要體現(xiàn)在線下參觀和課下實踐兩個方面。隨著全國各地紅色資源的不斷開發(fā)和紅色旅游的興起，高校黨校教學(xué)開始呈現(xiàn)地方特色。例如上海高校黨校在開展大學(xué)生黨性教育實踐中，結(jié)合地方實際，充分利用包括上海紅色資源在內(nèi)的全國各地紅色資源蘊含的科學(xué)內(nèi)涵、教育價值和育人功能，切實增強了黨校教育的實效性。天津高校在初、中、高級學(xué)生黨員培訓(xùn)班中普遍安排參觀周鄧紀念館、平津戰(zhàn)役紀念館等地方紅色博物館，充分運用地方紅色資源開展黨校教育。在課下實踐方面，許多高校黨校均在教學(xué)計劃中安排了課下實踐環(huán)節(jié)，深入開展了形式多樣且能體現(xiàn)黨校學(xué)員社會責(zé)任意識的實踐活動。

（四）開設(shè)網(wǎng)上黨校

通過開設(shè)網(wǎng)上黨校，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供課程教學(xué)計劃、電子教案、入黨指導(dǎo)書和行業(yè)最新成果等相關(guān)資料。教師可以通過聊天工具、郵件等與學(xué)生進行交流，學(xué)生通過答疑系統(tǒng)、自測系統(tǒng)快速獲得所需要的知識并檢測學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生的自學(xué)提供了便利的條件，拓展了黨校課程教學(xué)的范圍。當前，高校黨校積極拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，例如清華大學(xué)和天津大學(xué)依托紅色網(wǎng)站建立黨校的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，包括黨章自測系統(tǒng)、理論學(xué)習(xí)軟件，也包含大量視頻、音頻和文獻資料，還包括網(wǎng)上集體討論區(qū)、網(wǎng)上答疑專區(qū)，讓黨校學(xué)員的思想在此交流。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的建立和使用，對促進學(xué)員自學(xué)、提升課程吸引力和教學(xué)效果起到了重要的作用。

三、結(jié)語

大學(xué)時代的教育猶如煉鋼時的淬火，這個時候的不慎就很有可能使前面的鍛煉之功盡棄。大力發(fā)展和加強高校黨校教育，不僅僅能升華千萬學(xué)子的靈魂，凈化其思想，美化其行動，對高效教師的思想升華也是一種動力和催進劑。高校黨校在高校黨建和思想政治教育工作中，發(fā)揮著不可替代的“三個陣地”“一個熔爐”和重要渠道作用，要準確把握好高校黨校的特點和發(fā)展趨勢，不斷推動高校黨校事業(yè)向前發(fā)展。

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作者簡介：馬建偉（1989.09-），漢族，山西人，研究生學(xué)歷，天津財經(jīng)大學(xué)助教。研究方向：思政教育。endprint