摘要：全國性的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽的對(duì)院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新起著非常重要的作用，教師可以利用藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽的導(dǎo)向作用進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合知識(shí)的豐富，專業(yè)技能水平的提高，增強(qiáng)畢業(yè)生崗位就業(yè)競爭能力。

關(guān)鍵詞：技能大賽；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最基本的水平，課程內(nèi)容要按照最基本要求進(jìn)行設(shè)置，然后根據(jù)學(xué)生情況提升課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不容易把握；學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測一般都是在期末進(jìn)行一次考試，平時(shí)一般不測試，所以不能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，缺乏競爭和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合；另外，教師在授課過程中會(huì)著重理論知識(shí)的講授和個(gè)人專項(xiàng)技能的練習(xí)，但是不注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的全面整合、崗位角色的充當(dāng)及團(tuán)體協(xié)作的能力；一些老師多年講授一門課程，課程內(nèi)容非常熟練，由于沒有壓力，缺乏繼續(xù)深入學(xué)習(xí)講授的動(dòng)力，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)課教學(xué)水平提高較慢。

二、常見藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能大賽的基本設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能大賽由中國高等院校教師、在校研究生、本科生、高職高專以及成人教育學(xué)生參與，大賽分為：教師組；研究生、本科組；高職高專組。項(xiàng)目類別可以分為：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類；動(dòng)畫與多媒體設(shè)計(jì)類；產(chǎn)品與服裝設(shè)計(jì)類；論文（論文組僅限老師參加）。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽能促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量

教育部舉辦的全國性藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽以國內(nèi)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位為依據(jù)，按照就業(yè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容和要求，來設(shè)置技能大賽的內(nèi)容，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師、學(xué)生、企業(yè)以及專家等共同參與和體驗(yàn)的一種比賽形式。在比賽過程中所配置的各種材料、工具都是現(xiàn)行企業(yè)正在使用的工具，可以讓學(xué)生更真切地感受到職場氛圍，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。通過大賽的舉辦，院?？梢愿鼮榍逦卣莆掌髽I(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求情況，與行業(yè)企業(yè)可以有更多的交流，并積極開展企業(yè)情況調(diào)研，掌握市場的波動(dòng)，進(jìn)而能夠切合實(shí)際制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。院校明晰藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向、崗位要求、技能要求和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置，并加強(qiáng)課程與崗位任務(wù)的實(shí)際聯(lián)系、和與相關(guān)崗位課程間交叉相關(guān)內(nèi)容的積極探索，注重課程教學(xué)與職場技術(shù)的全面整合。

大賽能夠推動(dòng)教師積極性，參加大賽促進(jìn)教學(xué)改革。通過技能大賽，院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以找到自身教學(xué)中存在的不足，通過和其他學(xué)校的對(duì)比，可以取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面的差別，在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。技能是技能大賽的核心，協(xié)作是技能大賽的重要內(nèi)容，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考核。

技能大賽涉及的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)較多、覆蓋的范圍非常大、內(nèi)容不斷更新、綜合業(yè)務(wù)多。因此，要求帶隊(duì)老師具有更全面、扎實(shí)、熟練的專業(yè)基本功。而作為教育部要求的全國性的大賽，指導(dǎo)教師要求是一個(gè)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，所以要求教師業(yè)務(wù)知識(shí)不斷地豐富。

學(xué)生通過大賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)前院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在的普遍問題就是在學(xué)習(xí)中缺少積極性和主動(dòng)性。首先，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)目的不是很明確，沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，那么缺少了目標(biāo)的導(dǎo)向就會(huì)喪失學(xué)習(xí)斗志。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容較多，如果學(xué)生僅僅以課堂學(xué)習(xí)為主的話，所起到的效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，必須要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探究，勤學(xué)苦練，但是真正這樣做的學(xué)生卻很少。通過技能大賽的開展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，為了團(tuán)體榮譽(yù)會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，比賽的整個(gè)過程是鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中的，而且教師也會(huì)在專業(yè)理論和技能上給學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，學(xué)生之間也會(huì)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，這樣就可以使基礎(chǔ)不好的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與其中，而且在大賽的宣傳、人員選拔、人員培訓(xùn)等方面的影響下，可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生能夠具有學(xué)練主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

大賽要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的深度與廣度，改善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件。院校師生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽能更清楚明白，扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須具備的內(nèi)涵，同時(shí)還要具備熟練的地操作技能和一定的解決問題的專業(yè)能力。而這需要付出時(shí)間與精力才能達(dá)到的，需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師都十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與崗位工作能力的培養(yǎng)，注重以成果導(dǎo)向教育理念來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中占主體地位，老師輔助指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐課程所占比重。將理論知識(shí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，也使教學(xué)時(shí)間利用率大大提高。

全國性的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽的對(duì)院校的教學(xué)改革與創(chuàng)新起著非常重要的作用，教師可以利用藝術(shù)設(shè)計(jì)技能大賽的導(dǎo)向作用進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合知識(shí)的豐富，專業(yè)技能水平的提高，增強(qiáng)畢業(yè)生崗位就業(yè)競爭能力。同時(shí)，教師可以進(jìn)行一些與藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目相關(guān)的專項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過實(shí)習(xí)為學(xué)生提供真實(shí)的工作崗位，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和解決問題的能力、綜合實(shí)踐能力與協(xié)作溝通能力相結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：吳佳佳（1988.10-），女族，漢族，四川岳池人，碩士研究生，助教，畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院，就職于 云南經(jīng)理管理學(xué)院。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。endprint