趙書娟

摘要：在學(xué)習(xí)這個復(fù)雜的思維過程中，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是學(xué)生主動探索知識的心理基礎(chǔ)，是注意的重要源泉，更是啟動學(xué)生大腦思維的動力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣

興趣是最好的老師，無論什么學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好它，興趣是必須的要有的，一旦學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力和自覺性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，學(xué)生總會感到枯燥無味，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用的是死記硬背的方法，他們只為教師、學(xué)校、家長完成任務(wù)，沒有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲的刺激物，從而引導(dǎo)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)生心理特點(diǎn)的要求

我們在教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這就是興趣在學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。 正如教育家孔子說的：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢姟皹分摺笔菍W(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷斯基說過：“數(shù)學(xué)能力實(shí)際上只能在對于數(shù)學(xué)活動有愛好或明顯需要的情況下才能發(fā)展?！边@就是說能力的發(fā)展，愛好的產(chǎn)生，有賴于興趣的推動。小學(xué)階段的學(xué)生，一方面，他們充滿熱情和激情。一方面，他們的情感又很容易受外界影響。他們對自己喜歡的事情，積極性高，不感興趣的避而遠(yuǎn)之，針對學(xué)生這一心理特征，在教學(xué)過程中，必須不斷地注入新的刺激，才能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是新課程背景的要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無論是設(shè)計、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。我們很難要求學(xué)生去做一件自己毫無興趣的事，或者對于一個毫無求知需要的學(xué)生，很難主動地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)。 要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

（一）教師要善于激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生存在著自尊心強(qiáng)，上進(jìn)心迫切，喜愛表揚(yáng)等心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。根據(jù)不同的學(xué)生，在不同的環(huán)境有針對性地對學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，尤其是學(xué)困生更為明顯。對優(yōu)等生要求他們在完成課堂數(shù)學(xué)作業(yè)的前提下，給他們增加一些趣味性強(qiáng)、較難的題目，誰完成得好，有獨(dú)到的見解，給予鼓勵，從而增強(qiáng)信心，使其勇攀數(shù)學(xué)高峰。對學(xué)困生更要多加關(guān)心愛護(hù)。課堂上多讓他們回答較簡單的問題，只要回答出來，就給予一定的表揚(yáng)鼓勵。作業(yè)讓他們完成基礎(chǔ)性的題目，以緩解他們的心理壓力，使他們感到自己能夠獨(dú)立回答問題，獨(dú)立完成作業(yè)，享受成功的喜悅，感到自己在不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)上進(jìn)心，鼓足勇氣，奮勇向前。

（二）明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的教師 ”，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻穩(wěn)定的興趣，還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可采用各種生動的教育方式幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)好數(shù)學(xué)的社會意義和實(shí)用價值。 事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。

（三）精心設(shè)計情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，一節(jié)新課導(dǎo)人是否得當(dāng)，直接影響著這節(jié)課的教學(xué)效果，一個好的導(dǎo)語導(dǎo)人，能夠使學(xué)生注意力集中，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。所以，我們在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生覺得特別，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，教學(xué)“十五減九”一課時，上課時教師問：“小朋友，你們喜歡吃桃子嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡。”“好，今天我請大家吃桃子?！逼聊簧巷@示一棵桃樹，上面有15個桃子，接著來了一只猴子，吃掉了9個，還剩下幾個桃子？通過動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。

（四）以開展競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣

開展競賽可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“勝”的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，教師要注意對某些競賽“失敗”的學(xué)生給予鼓勵，提出他們的優(yōu)點(diǎn)，不讓他的興趣因失敗而低落下來。我在教學(xué)中經(jīng)常組織小組的、個人的競賽活動，在每次比賽中對成績較好的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，要求他們再接再厲。而對較差的學(xué)生也不做批評指責(zé)，而是想方設(shè)法提出他們的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真聽課，獨(dú)立完成作業(yè)，勤學(xué)好問，成績進(jìn)步等，進(jìn)行表揚(yáng)，有時還設(shè)獎品，以此鼓勵并要求他們繼續(xù)努力，爭取更好地成績。

（五）利用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，同時數(shù)學(xué)的應(yīng)用也非常廣泛，在我們生活中無處不在，因此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，盡量把與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的知識聯(lián)系起來，盡量使問題貼近生活，讓學(xué)生從自己身邊找出答案。如學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識”這一課時，先讓學(xué)生估計一下講臺、黑板各有多長，再讓學(xué)生實(shí)際測量，通過交流，讓學(xué)生知道用單位不同的測量工具測量得到的數(shù)據(jù)不同，在他們大概了解1米和1厘米長度的表象之后，再讓他們說說生活中1米、1厘米長度的物體有哪些，通過對身邊事物的實(shí)際測量和估測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。

總而言之，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，才能使學(xué)生完成從“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”思想上的轉(zhuǎn)變。所以在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，挖掘教學(xué)資源，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。endprint