楊德寧

[摘要]本文主要根據(jù)目前汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行相關(guān)的概述，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革路徑進(jìn)行相應(yīng)的分析，為汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。

[關(guān)鍵詞]汽車檢修與維修專業(yè)；教學(xué)改革；現(xiàn)狀問題；路徑分析

汽車檢修與維修專業(yè)一直是我國教育系統(tǒng)中備受關(guān)注的專業(yè)之一，同時(shí)也是一個(gè)我國目前正在發(fā)展與改革的專業(yè)之一。由于汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，所涉及的課程范圍較之其他課程范圍而言，是非常廣的，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，對于突出專業(yè)的教學(xué)特色這一方面還是比較有困難的。因此，相關(guān)專業(yè)的院校應(yīng)該對汽車檢測與維修專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，以便學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

一、汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)存在現(xiàn)狀問題

（一）單調(diào)的教學(xué)模式

目前在我國大多數(shù)的院校當(dāng)中，對于汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)模式方面還是比較單調(diào)的，相關(guān)的授課教師至今還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（課程教學(xué)和理論實(shí)踐），沒有很好的迎合當(dāng)今教育要求的素質(zhì)教育觀。由于相關(guān)的教師在課堂組織方面還在沿用傳統(tǒng)的方法觀念，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法迎合當(dāng)今學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，因而在實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

除此之外，在課堂教學(xué)的過程中，都在沿用著“老師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上不能讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行很好的消化和理解，最重要的是學(xué)生無法被課堂的教學(xué)模式所吸引，教師也很難達(dá)到自身設(shè)置的教學(xué)目的。

（二）教材的題材內(nèi)容不新穎

目前，我國市場的發(fā)展過程中對于汽修行業(yè)的人才的需求量也是日益增大，幾乎在所有的院校中都會設(shè)立相關(guān)的汽修專業(yè)，也就是說汽修專業(yè)不僅存在于高等院校中也存在于高中職中，在某種程度上來講，相關(guān)汽修專業(yè)的設(shè)立可以為我國培養(yǎng)大量的汽修人才，以便滿足市場對于人才的需求。

然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多院校對于汽車檢測與維修專業(yè)的教材編寫上，相對的題材和內(nèi)容還是比較落后的，無法凸顯當(dāng)今汽修行業(yè)的發(fā)展需求，在教學(xué)教材的編寫方面處于嚴(yán)重的滯后水平。由于教材的題材內(nèi)容編寫上的不新穎，會導(dǎo)致學(xué)生們在實(shí)踐維修的過程中，無法掌握現(xiàn)代化的維修技術(shù)，并且對于維修理論的理解也是比較偏差的。

（三）教師的知識技能水平的相對欠缺

對于我國汽修維修技術(shù)水平而言，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，相關(guān)的維修技術(shù)水平也在不斷地處于更新當(dāng)中。因此，對于汽修維修的老師而言，無論是在理論知識的傳授方面還是對于學(xué)生實(shí)際操作的講解方面，教師都應(yīng)該具備當(dāng)前的汽修維修相關(guān)的知識和相應(yīng)的技術(shù)，尤其是針對于實(shí)訓(xùn)教師而言。

近幾年來，隨著我國汽修院校數(shù)量的不斷增加，汽修檢測與維修專業(yè)的也得到了相應(yīng)的發(fā)展。然而，在實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程中，我國幾乎沒有成立關(guān)于汽修檢測與維修專業(yè)教師的培養(yǎng)發(fā)展基地，致使我國的汽修院校里是非常缺乏專業(yè)教師的。由于院校教師的知識技能水平的相對欠缺，在很大程度上制約了學(xué)生對于在該專業(yè)的發(fā)展方向。

二、汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革路徑的相關(guān)分析

（一）合理選擇專業(yè)教材

針對于目前來說，很多院校對于汽車檢測與維修專業(yè)的教材編寫上，相對的題材和內(nèi)容還是比較落后的，無法凸顯當(dāng)今汽修行業(yè)的發(fā)展需求，在教學(xué)教材的編寫方面處于嚴(yán)重的滯后水平。因此，院校在進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇的時(shí)候，應(yīng)該對其的選擇予以高度的重視。

院校在進(jìn)行汽修檢測與維修的專業(yè)教材的時(shí)候，應(yīng)該注重選擇通用性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容。一般來說，通用性強(qiáng)的教材中的內(nèi)容文字表達(dá)上都會比較準(zhǔn)確，內(nèi)容方面會安排的比較合理化一些，大體上來說都是能給學(xué)生帶來啟發(fā)性的內(nèi)容。除此之外，院校在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候一定要與時(shí)俱進(jìn)，要選擇符合當(dāng)代汽車檢測維修的要求以及特點(diǎn)，對過時(shí)的內(nèi)容要及時(shí)的進(jìn)行刪除。

更重要的是，教材內(nèi)容在編寫的過程中，要就就業(yè)為基本的導(dǎo)向內(nèi)容，以當(dāng)今市場的需求為主要編寫的出發(fā)點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)今市場所需要的汽修人才的要求，以便學(xué)生們可以更好的完善和提升自我。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)的成功與否，會從根本上影響學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中的相對學(xué)習(xí)成果。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是每個(gè)汽修院校應(yīng)該發(fā)展的首要目標(biāo)。在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，院校要積極的引入職業(yè)素質(zhì)水平高以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)性教師，可以有效的帶動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的老師，有助于他們的學(xué)習(xí)。在對骨干教師引進(jìn)的過程中，院校最好是引進(jìn)相關(guān)汽修檢測與維修專業(yè)方面的教師，以便于加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

對于經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富的教師，院校還可以通過讓相關(guān)教師參與汽修檢測與維修的培訓(xùn)，通過參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)或定期參加企業(yè)實(shí)踐，可以在很大程度上幫助經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師掌握該專業(yè)的專業(yè)知識，以及可以進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力，并且可以了解到當(dāng)今的汽修企業(yè)需要什么樣的人才，以便于教師更好的完善自身的教學(xué)工作。

（三）實(shí)行實(shí)踐化的教學(xué)方式

院校還可以通過實(shí)行實(shí)踐化的教學(xué)方式對汽車檢測與維修專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革路。教師應(yīng)該注重把理論知識引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中，借助相關(guān)的多媒體設(shè)備進(jìn)行“邊實(shí)踐、邊教學(xué)”的模式，可以在教學(xué)的過程中有效地為學(xué)生們答疑。這樣在實(shí)踐的教學(xué)過程中既可以幫助同學(xué)掌握相關(guān)的汽修檢測與維修的專業(yè)知識，又增加了學(xué)生在實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力。

例如，學(xué)生在上汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的課程當(dāng)中，教師可以采取變理論知識講解邊實(shí)際操作的演示，這要比一般只講解理論知識的課程更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

綜上可知，目前我國的汽修檢測與維修專業(yè)還在不斷地改革和完善的過程當(dāng)中，相關(guān)的院校還需要為之做很多的改革工作。希望通過本文的相關(guān)路徑的分析，可以為有關(guān)人員提供一定的幫助。