楊德寧
[摘要]本文主要根據(jù)目前汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行相關(guān)的概述,在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革路徑進(jìn)行相應(yīng)的分析,為汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。
[關(guān)鍵詞]汽車檢修與維修專業(yè);教學(xué)改革;現(xiàn)狀問題;路徑分析
汽車檢修與維修專業(yè)一直是我國教育系統(tǒng)中備受關(guān)注的專業(yè)之一,同時(shí)也是一個(gè)我國目前正在發(fā)展與改革的專業(yè)之一。由于汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng),所涉及的課程范圍較之其他課程范圍而言,是非常廣的,導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,對于突出專業(yè)的教學(xué)特色這一方面還是比較有困難的。因此,相關(guān)專業(yè)的院校應(yīng)該對汽車檢測與維修專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,以便學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。
一、汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)存在現(xiàn)狀問題
(一)單調(diào)的教學(xué)模式
目前在我國大多數(shù)的院校當(dāng)中,對于汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)模式方面還是比較單調(diào)的,相關(guān)的授課教師至今還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式(課程教學(xué)和理論實(shí)踐),沒有很好的迎合當(dāng)今教育要求的素質(zhì)教育觀。由于相關(guān)的教師在課堂組織方面還在沿用傳統(tǒng)的方法觀念,導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法迎合當(dāng)今學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),因而在實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)中,存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。
除此之外,在課堂教學(xué)的過程中,都在沿用著“老師講,學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在很大程度上不能讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行很好的消化和理解,最重要的是學(xué)生無法被課堂的教學(xué)模式所吸引,教師也很難達(dá)到自身設(shè)置的教學(xué)目的。
(二)教材的題材內(nèi)容不新穎
目前,我國市場的發(fā)展過程中對于汽修行業(yè)的人才的需求量也是日益增大,幾乎在所有的院校中都會設(shè)立相關(guān)的汽修專業(yè),也就是說汽修專業(yè)不僅存在于高等院校中也存在于高中職中,在某種程度上來講,相關(guān)汽修專業(yè)的設(shè)立可以為我國培養(yǎng)大量的汽修人才,以便滿足市場對于人才的需求。
然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多院校對于汽車檢測與維修專業(yè)的教材編寫上,相對的題材和內(nèi)容還是比較落后的,無法凸顯當(dāng)今汽修行業(yè)的發(fā)展需求,在教學(xué)教材的編寫方面處于嚴(yán)重的滯后水平。由于教材的題材內(nèi)容編寫上的不新穎,會導(dǎo)致學(xué)生們在實(shí)踐維修的過程中,無法掌握現(xiàn)代化的維修技術(shù),并且對于維修理論的理解也是比較偏差的。
(三)教師的知識技能水平的相對欠缺
對于我國汽修維修技術(shù)水平而言,隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快,相關(guān)的維修技術(shù)水平也在不斷地處于更新當(dāng)中。因此,對于汽修維修的老師而言,無論是在理論知識的傳授方面還是對于學(xué)生實(shí)際操作的講解方面,教師都應(yīng)該具備當(dāng)前的汽修維修相關(guān)的知識和相應(yīng)的技術(shù),尤其是針對于實(shí)訓(xùn)教師而言。
近幾年來,隨著我國汽修院校數(shù)量的不斷增加,汽修檢測與維修專業(yè)的也得到了相應(yīng)的發(fā)展。然而,在實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程中,我國幾乎沒有成立關(guān)于汽修檢測與維修專業(yè)教師的培養(yǎng)發(fā)展基地,致使我國的汽修院校里是非常缺乏專業(yè)教師的。由于院校教師的知識技能水平的相對欠缺,在很大程度上制約了學(xué)生對于在該專業(yè)的發(fā)展方向。
二、汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革路徑的相關(guān)分析
(一)合理選擇專業(yè)教材
針對于目前來說,很多院校對于汽車檢測與維修專業(yè)的教材編寫上,相對的題材和內(nèi)容還是比較落后的,無法凸顯當(dāng)今汽修行業(yè)的發(fā)展需求,在教學(xué)教材的編寫方面處于嚴(yán)重的滯后水平。因此,院校在進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇的時(shí)候,應(yīng)該對其的選擇予以高度的重視。
院校在進(jìn)行汽修檢測與維修的專業(yè)教材的時(shí)候,應(yīng)該注重選擇通用性比較強(qiáng)的教材內(nèi)容。一般來說,通用性強(qiáng)的教材中的內(nèi)容文字表達(dá)上都會比較準(zhǔn)確,內(nèi)容方面會安排的比較合理化一些,大體上來說都是能給學(xué)生帶來啟發(fā)性的內(nèi)容。除此之外,院校在進(jìn)行教材選擇的時(shí)候一定要與時(shí)俱進(jìn),要選擇符合當(dāng)代汽車檢測維修的要求以及特點(diǎn),對過時(shí)的內(nèi)容要及時(shí)的進(jìn)行刪除。
更重要的是,教材內(nèi)容在編寫的過程中,要就就業(yè)為基本的導(dǎo)向內(nèi)容,以當(dāng)今市場的需求為主要編寫的出發(fā)點(diǎn),可以有效地讓學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)今市場所需要的汽修人才的要求,以便學(xué)生們可以更好的完善和提升自我。
(二)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)的成功與否,會從根本上影響學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中的相對學(xué)習(xí)成果。因此,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是每個(gè)汽修院校應(yīng)該發(fā)展的首要目標(biāo)。在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中,院校要積極的引入職業(yè)素質(zhì)水平高以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)性教師,可以有效的帶動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的老師,有助于他們的學(xué)習(xí)。在對骨干教師引進(jìn)的過程中,院校最好是引進(jìn)相關(guān)汽修檢測與維修專業(yè)方面的教師,以便于加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。
對于經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富的教師,院校還可以通過讓相關(guān)教師參與汽修檢測與維修的培訓(xùn),通過參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)或定期參加企業(yè)實(shí)踐,可以在很大程度上幫助經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師掌握該專業(yè)的專業(yè)知識,以及可以進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐能力,并且可以了解到當(dāng)今的汽修企業(yè)需要什么樣的人才,以便于教師更好的完善自身的教學(xué)工作。
(三)實(shí)行實(shí)踐化的教學(xué)方式
院校還可以通過實(shí)行實(shí)踐化的教學(xué)方式對汽車檢測與維修專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革路。教師應(yīng)該注重把理論知識引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中,借助相關(guān)的多媒體設(shè)備進(jìn)行“邊實(shí)踐、邊教學(xué)”的模式,可以在教學(xué)的過程中有效地為學(xué)生們答疑。這樣在實(shí)踐的教學(xué)過程中既可以幫助同學(xué)掌握相關(guān)的汽修檢測與維修的專業(yè)知識,又增加了學(xué)生在實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力。
例如,學(xué)生在上汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修的課程當(dāng)中,教師可以采取變理論知識講解邊實(shí)際操作的演示,這要比一般只講解理論知識的課程更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在很大程度上,可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)論
綜上可知,目前我國的汽修檢測與維修專業(yè)還在不斷地改革和完善的過程當(dāng)中,相關(guān)的院校還需要為之做很多的改革工作。希望通過本文的相關(guān)路徑的分析,可以為有關(guān)人員提供一定的幫助。