濮蘇安

【摘要】在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實背景下，校企合作是當前繼續(xù)教育人才培養(yǎng)發(fā)展的方向。校企合作人才培養(yǎng)的改革既體現(xiàn)出發(fā)展中的依賴性和傳統(tǒng)性，更體現(xiàn)出發(fā)展中的創(chuàng)新性與多樣性。本文從校企合作的特色入手，對我校在校企合作中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐成果和創(chuàng)新做法進行了梳理，并對進一步深化校企合作，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障，提出了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】管理機制；實踐；探索

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0102-02

一、校企合作開創(chuàng)教學(xué)管理新局面

1.合作創(chuàng)新。校企合作，是市場經(jīng)濟體制下企業(yè)發(fā)展的內(nèi)生需求，人才是企業(yè)的生命線，是企業(yè)發(fā)展不可或缺的核心力量。出于技能人才與技術(shù)進步之間的內(nèi)生性關(guān)聯(lián)的考量，越來越多的企業(yè)選擇與教育機構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作，作為人力資源建設(shè)的重要組成部分。北京市西城區(qū)民營餐飲企業(yè)北京和合谷餐飲管理有限公司和國有餐飲企業(yè)聚德華天集團，先后與我校建立了校企合作關(guān)系。在校企合作實踐中，即實現(xiàn)了成人高校教學(xué)職能，又滿足了企業(yè)員工的素質(zhì)培養(yǎng)和技能提升，實現(xiàn)了互利雙贏的創(chuàng)新局面。

2.管理創(chuàng)新。自2013年首屆企業(yè)農(nóng)民工大學(xué)生入校以來，我校不斷深化教育教學(xué)改革，在校企合作的管理創(chuàng)新方面進行了大量探索性的實踐研究，已經(jīng)取得了一些階段性成果。在校企合作形式下的管理創(chuàng)新中，融入了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需求。在校企合作中，我們不僅關(guān)注企業(yè)和學(xué)校兩個主體的訴求，而且把受教育者-企業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長需求擺在最核心的位置，作為實施開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新的新目標。管理創(chuàng)新、以人為本，企業(yè)學(xué)生作為受教育者有著自身的特殊性，抓住這個核心點，就能把握住校企合作的真正內(nèi)核。企業(yè)學(xué)生的利益訴求表現(xiàn)為企業(yè)員工個人文化水平的增長和職業(yè)能力提升的迫切需要，這既是企業(yè)發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的目標，也就是說學(xué)生個人成長訴求的滿足是校企合作的根本基礎(chǔ)。校企合作，是以人為本實現(xiàn)企業(yè)學(xué)生教育利益和滿足文化需求的必由之路。校企合作給我們的教學(xué)管理創(chuàng)新注入了新鮮活力，極大的推動了我校教育教學(xué)改革的進程。

二、校企合作實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的升級和優(yōu)化

1.創(chuàng)新校企合作管理監(jiān)督機制。一是成立校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組由學(xué)校和企業(yè)雙方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員共同組成，學(xué)校方由教學(xué)主管校長牽頭、教務(wù)處主任及各教學(xué)系主任組成，由主管校長負責全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項工作，由教務(wù)處負責與企業(yè)建立常規(guī)化溝通聯(lián)系；企業(yè)方由人力資源部總監(jiān)牽頭，由人力培訓(xùn)部主任負責和學(xué)校的直接接洽溝通和聯(lián)絡(luò)。校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組定期就我校校企合作的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地建立、校企培訓(xùn)項目開發(fā)等相關(guān)事宜進行研討，努力推進校企合作的不斷深化。二是建立專業(yè)教師和教學(xué)管理人員定期到企業(yè)一線的訪學(xué)制度，由教務(wù)處牽頭，由教學(xué)系組織專業(yè)教師，分期分批下企業(yè)，參觀企業(yè)總部規(guī)劃設(shè)置、倉儲建設(shè)、門店運營等直接感受企業(yè)文化的獨特氛圍，通過和企業(yè)管理管理人員、企業(yè)員工、企業(yè)學(xué)員的座談、交流，深入了解企業(yè)發(fā)展對員工文化知識和業(yè)務(wù)技能的內(nèi)在需求，為專業(yè)教師的教學(xué)改革積累了寶貴的素材。三是實施打造校企合作“企業(yè)培訓(xùn)師工程”，學(xué)校大力鼓勵和支持專業(yè)教師走出學(xué)校學(xué)習(xí)提升培訓(xùn)師授課技巧和能力。對企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)立集體備課制度，集體備課會由教學(xué)主管校長主持，由各教學(xué)系主任和專業(yè)教師組成專家評審組，企業(yè)培訓(xùn)課程的主講教師在開課前必須在集體備課會上全面展示其培訓(xùn)課程的設(shè)計思路、講授特色、案例選擇、課件制作、作業(yè)練習(xí)安排、考核方式甄選、學(xué)習(xí)效果評價等各方面的設(shè)計和安排，專家評審組在認真聽取主講教師的陳述后，有針對性的提出評價意見和改進建議。集體備課會對我校教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，打破傳統(tǒng)學(xué)歷教育教學(xué)模式，向企業(yè)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型，起到了積極的推動作用。四是建立“校企聯(lián)動”管理監(jiān)督機制，教務(wù)處將企業(yè)學(xué)生的出勤和課程考核成績及時反饋企業(yè)人事管理部門，一方面使企業(yè)能夠?qū)T工的在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績成功納入員工考核和獎勵中，另一方面企業(yè)學(xué)生的晉升、表彰和獎勵又成為我們教學(xué)改革成果的直接體現(xiàn)。校企合作雙向聯(lián)動管理機制已經(jīng)取得初步成效，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，為深化校企合作創(chuàng)造良好條件。

2.構(gòu)建企業(yè)學(xué)生管理新機制。根據(jù)企業(yè)學(xué)生的自身特點，在學(xué)生管理機制上，我校也做出的大膽的改革，首先，完成了由單一的課程成績考核為主，向?qū)W員出勤、學(xué)習(xí)過程、實訓(xùn)作業(yè)、企業(yè)考評的多元素綜合考核的全面轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了對學(xué)生“成績+能力”的全面評價；其次，在教學(xué)管理上，從單一封閉的院校式管理，逐步向企業(yè)參與的雙向式管理模式轉(zhuǎn)變，將管理及服務(wù)理念貫穿教學(xué)管理全過程，加大學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)；第三，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，將企業(yè)對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中崗位履職能力提升情況納入質(zhì)量監(jiān)控體系，建立學(xué)校、企業(yè)共同參與的質(zhì)量監(jiān)控制度，實現(xiàn)了開放式的“學(xué)校+企業(yè)”“雙向式”管理監(jiān)督新模式，確保對企業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，以校企合作為基礎(chǔ)的兩屆學(xué)生今年順利畢業(yè)，依據(jù)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展制定的教學(xué)計劃及管理模式運行，完整的培養(yǎng)周期已經(jīng)順利完成，收到了良好的效果。

3.完善教學(xué)管理考核評價體系。建立學(xué)校、企業(yè)共同參與的開放式考核評價體系。一是在日常的教學(xué)管理中，將服務(wù)企業(yè)學(xué)員的理念貫穿教學(xué)管理全過程，加大對企業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)支持服務(wù)的力度，并將企業(yè)對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中崗位履職能力，提職、獎勵情況納入考核評價體系。二是建立與企業(yè)共同參與的學(xué)員考評激勵機制，由單一考核為主向?qū)W員出勤、學(xué)習(xí)過程、實踐作業(yè)、業(yè)考評的多元素綜合考核轉(zhuǎn)變，建立一種與用人單位直接掛鉤，與學(xué)員個人職業(yè)成長和發(fā)展相關(guān)的全新的、科學(xué)的多元化評價體系。三是建立校企合作指導(dǎo)下的內(nèi)部考核評價體系，教務(wù)處、各教學(xué)系制定年度工作計劃中和總結(jié)中，把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作的經(jīng)驗和總結(jié)。把各教學(xué)系及教學(xué)管理部門在校企合作中的作用的發(fā)揮作為年度工作業(yè)績考核的重要指標，根據(jù)各教學(xué)系，校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀部門，由學(xué)校給予校企合作項目開發(fā)獎和項目管理獎。專業(yè)課教師在校企合作項目中的表現(xiàn)和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等直接掛鉤。校企合作指導(dǎo)下的內(nèi)部考核評價體系的建立，鼓勵了各教學(xué)系和管理部門對校企合作探索開發(fā)的熱情，極大的促進了我校校企合作的持續(xù)發(fā)展。

三、進一步深化校企合作管理創(chuàng)新的思考與建議

1.推進校企合作，要構(gòu)建三方命運共同體。校企合作形勢下，打破了傳統(tǒng)的“學(xué)校-學(xué)生”的簡單模式，形成了“學(xué)校-學(xué)生-企業(yè)”的辦學(xué)主體新的組織形態(tài)的模式，而主體多元化必然帶來利益和價值訴求的多樣化，并孕育出多方、多層次的利益需求。如何切實保障各方利益需求的滿足，是關(guān)系到辦學(xué)模式改革成敗的關(guān)鍵因素。在校企合作中，最直接的利益相關(guān)方是學(xué)校、合作企業(yè)和學(xué)生，這三者利益的共同實現(xiàn)才是校企合作持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，而三方利益的實現(xiàn)的核心是學(xué)生利益訴求的實現(xiàn)。因此，在校企合作中的利益協(xié)調(diào)中，學(xué)校必須首先要保證學(xué)生教育利益的實現(xiàn)，同時又要對企業(yè)的利益進行認真考量和對接，從而實現(xiàn)經(jīng)由校企合作達成的取長補短共同發(fā)展的長遠效果。

2.鞏固校企合作，要深入研究企業(yè)文化。校企合作的實踐過程，我校大力推進企業(yè)文化的研究，使我校教師在企業(yè)特色課程的開發(fā)上已經(jīng)有了全新的突破、實現(xiàn)了一定成果，積累了寶貴的經(jīng)驗。學(xué)校通過建立專業(yè)教師和教學(xué)管理人員定期到企業(yè)一線的訪學(xué)制度，為進一步優(yōu)化企業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)置和開發(fā)打下了基礎(chǔ)、創(chuàng)造了可能。下一步，教學(xué)改革的重點是要將企業(yè)培訓(xùn)特色課程的開發(fā)作為深化校企合作的新的增長點，充分積累服務(wù)企業(yè)的高品質(zhì)有效教育資源，實現(xiàn)企業(yè)定制的培訓(xùn)計劃，菜單式培訓(xùn)課程讓企業(yè)更加信任我們的教學(xué)服務(wù)水平。

3.企業(yè)學(xué)生管理，要加強“雙向互動”模式。經(jīng)過三年校企合作的實踐和探索，在對企業(yè)學(xué)生的管理上，積累了新的經(jīng)驗，建立了新的管理模式，初步收到了實效。通過學(xué)校+企業(yè)的“雙向互動”實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動共同管理的合力，因此，在下一階段的工作中，必須要將學(xué)生管理的工作“雙向互動”模式進一步規(guī)范和加強。一是要把企業(yè)學(xué)生的校內(nèi)管理和企業(yè)管理更加緊密結(jié)合，要在企業(yè)學(xué)生的管理上始終保持校企合作的突出特點，在上課時間、編配班級、學(xué)習(xí)分組、課堂考勤、課程考核等各個環(huán)節(jié)上，都要密切配合企業(yè)的崗位安排和工作時間形式的相關(guān)規(guī)定和要求；二是進一步加強和企業(yè)在學(xué)生管理信息上的交流和反饋，管理信息的交流和反饋程度一定程度上體現(xiàn)了校企合作的深化程度，因此學(xué)校必須和企業(yè)建立起更加規(guī)范、穩(wěn)定、及時、有效、互利的交流和反饋，避免校企合作有名無實只是停留在一紙協(xié)議上。