李金梅

【摘要】五年制高職由于生源的特殊性，導(dǎo)致了班級(jí)管理的復(fù)雜性。作為五年制班級(jí)的班主任，也時(shí)常會(huì)感到束手無(wú)策。本文基于作者幾年來(lái)?yè)?dān)任五年制高職班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)五年制班主任工作進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；班主任；工作重心

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0092-01

五年制?？平逃俏覈?guó)高職教育中的一類重要教育形式。初中畢業(yè)生通過三年中職學(xué)習(xí)后，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入大專階段學(xué)習(xí)，成為大專學(xué)生，但是這些學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；而且有相當(dāng)一部分人沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還存在著得過且過的念頭；心理問題較多；基礎(chǔ)文明素養(yǎng)不夠，因?yàn)槟挲g較小，容易受不良風(fēng)氣、習(xí)慣影響，這些問題影響著學(xué)生素質(zhì)的提升，也使管理他們的班主任面臨巨大考驗(yàn)。筆者幾年來(lái)?yè)?dān)任五年制高職班主任工作，主要從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。

一、努力提升自身素質(zhì)，為人師表，是做好班主任工作的前提

在學(xué)校里，班主任是學(xué)生第一位接觸的老師。從迎新生報(bào)到那天開始，直到畢業(yè)典禮頒發(fā)畢業(yè)證書，學(xué)生接觸最多的就是班主任。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。因此班主任要想成為在學(xué)生心目中“有魅力”的老師，就需要全面提高自身的整體素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，起到表率引導(dǎo)作用，用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心朋友和引路人。孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。老師的巨大作用在于做出榜樣，否則老師的引路人作用會(huì)蕩然無(wú)存。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。[1]這樣，學(xué)生就會(huì)信服班主任，班級(jí)的各項(xiàng)工作也會(huì)順利展開。

二、關(guān)注養(yǎng)成教育，為自律打下良好基礎(chǔ)

自律講究“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，簡(jiǎn)單說就是“抓養(yǎng)成教育”。筆者一向認(rèn)為，應(yīng)強(qiáng)化“先學(xué)做人，再學(xué)本領(lǐng)”的思想，通過制定班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。這些學(xué)生雖然做事沒有毅力，缺乏應(yīng)有的自制，但他們可塑性很強(qiáng)，這就要求班主任做好檢查指導(dǎo)工作，從一言一行開始，逐步規(guī)范他們的言行，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)之初開始，筆者堅(jiān)持每天晨檢進(jìn)班檢查，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣；每周進(jìn)宿舍檢查，對(duì)教室、宿舍及學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況，事無(wú)巨細(xì)，逐步要求學(xué)生做到，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；出現(xiàn)問題及時(shí)指出并令其改正，且落實(shí)到每人的綜合素質(zhì)考核成績(jī)中，保證規(guī)則有效執(zhí)行。同時(shí)，還要做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到自己的價(jià)值所在。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不要一味責(zé)備，更不能不分青紅皂白地訓(xùn)斥，要設(shè)身處地的為他們著想，曉之以理、動(dòng)之以情，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，使他們能夠從心里產(chǎn)生悔改之意，自覺的改正錯(cuò)誤。

三、指導(dǎo)班干部工作，為自我管理奠定基礎(chǔ)

班干部是一個(gè)班級(jí)的核心。選拔培養(yǎng)得力的班干部，不僅可以通過班干部全面了解學(xué)生，對(duì)管理班集體會(huì)有很大的幫助，還可以減輕班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，更能夠鍛煉同學(xué)們提高自我管理、自我約束的能力。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面或許不是太強(qiáng)，但管理能力、交流溝通能力就不一定弱了，關(guān)鍵在于班主任是否有伯樂的慧眼。筆者在一年級(jí)的時(shí)候就通過臨時(shí)直接任命、毛遂自薦、民主選舉等方式來(lái)確定班干部。在班委會(huì)上明確了各個(gè)班委的職責(zé)，要求班委分管的工作要盡力做到最好。明確自己職責(zé)之后，班主任要放手讓班干部去工作，自己做好旁觀者的角色。工作中難免有不到位的地方，班主任在給予充分信任的同時(shí)也要在私下及時(shí)引導(dǎo)糾偏。如此，一個(gè)成熟的班干部隊(duì)伍就會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，班主任要積極組織、引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院、系里組織的各種活動(dòng)，培養(yǎng)集體觀念、榮辱觀。尤其組織大型活動(dòng)時(shí)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、主題班會(huì)等，班主任都需要把班委集中起來(lái)，大家集思廣益，制定方案；周密布置，明確分工，每個(gè)班委都有自己的職責(zé)范圍，帶領(lǐng)班上同學(xué)有序開展活動(dòng)。這種方式不僅鍛煉班干部的思維能力、辦事能力以及人際交往能力，同時(shí)注重培養(yǎng)其合作的意識(shí)，積極為班集體服務(wù)。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，盡自己的最大努力

努力是一種很重要的人生態(tài)度，需要我們每一天都堅(jiān)持。我是這樣做的，也影響著學(xué)生努力做事，就比如抓班上學(xué)風(fēng)建設(shè)這一工作。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)才是最重要，也是最難的。筆者曾經(jīng)在班內(nèi)堅(jiān)持做過以下工作：依據(jù)成績(jī)排名與日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，組建若干學(xué)習(xí)小組，即一個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)幫助2～3個(gè)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，并推行競(jìng)賽機(jī)制，不定期進(jìn)行組間學(xué)習(xí)交流，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不僅使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)成績(jī)進(jìn)步，好同學(xué)在幫教的過程中能力也得到提升，體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)；加強(qiáng)和各科任課老師的聯(lián)系，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；不定期抽查學(xué)生筆記、作業(yè)的完成情況；在考試前檢查學(xué)生背題；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名、表現(xiàn)等因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性；利用周五晨檢時(shí)間總結(jié)，總結(jié)本周上課情況，確定下周檢查的目標(biāo)；利用微信家長(zhǎng)群匯報(bào)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、考試情況等等，這樣堅(jiān)持以后，我班的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯提升，成績(jī)也有了不同程度的提高。

五、促進(jìn)家校合作，取得教育雙贏

學(xué)校與家庭的配合是五年制高職學(xué)生管理教育的重要途徑。通過建立微信家長(zhǎng)群，班主任可隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)情況，尤其在學(xué)生行為、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

六、擁有積極心態(tài)，正確處理突發(fā)事件

突發(fā)事件，在廣義上可被理解為突然發(fā)生的事情：第一層的含義是時(shí)間發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；第二層的含義是事件難以應(yīng)對(duì)，必須采取非常規(guī)方法來(lái)處理。正確處理突發(fā)事件有利于化解矛盾，消除隱患，防止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更有利于提升班主任的威信。

七、總結(jié)

總之，學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，不能急于求成，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，讓他們能夠成為有用的人是班主任的責(zé)任和義務(wù)。只要本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)完善管理方法，勢(shì)必會(huì)得到學(xué)生的信服，成為一名合格的班主任老師。

參考文獻(xiàn)

[1]五年制大專班主任工作探索教師教育2016.第33期.