【摘 要】本文以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例，從教師教育觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面探索“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的高職思想政治理論課教學(xué)改革，提出應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教育觀，正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的重要使命；改革教學(xué)內(nèi)容，以教材為綱，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向；改革教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體、能力培養(yǎng)為重；改革考核方法，重過程、重能力素質(zhì)考核等措施。

【關(guān)鍵詞】高職思想政治理論課 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10C-0128-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高職思想政治理論課中的一門主干課程，對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，努力構(gòu)建“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的思想政治理論課教育教學(xué)新模式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合國(guó)家、社會(huì)、用人單位對(duì)人才的需求。

一、教師教育觀的轉(zhuǎn)變：正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的重要使命

“觀念決定行動(dòng)”。沒有教師教育觀的轉(zhuǎn)變，就沒有教學(xué)改革的推進(jìn)。要使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，思想政治理論課教師必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）正確認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的功能定位，不排斥思想政治理論課應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”?，F(xiàn)實(shí)中一些教師對(duì)思想政治理論課的功能定位認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)、不準(zhǔn)確，認(rèn)為思想政治理論課就是突出意識(shí)形態(tài)性，課堂上只要做好黨的理論、方針政策和社會(huì)主義道德及法制宣傳就可以了，認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”會(huì)陷入狹隘的功利性，從而不敢去研究和實(shí)踐。其實(shí)，這是對(duì)黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課的功能定位的一種曲解。黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課的功能定位是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”，而要培養(yǎng)出“合格建設(shè)者和可靠接班人”就必須讓學(xué)生具有良好的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這就意味著高校思想政治理論課必須能夠“促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”，因此高職思想政治理論課教師首先應(yīng)在思想上樹立思想政治理論課與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對(duì)接的觀念。

（二）客觀看到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)上的舉足輕重作用。高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)認(rèn)可的公民，但其教材體系蘊(yùn)含著豐富的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，如教材中關(guān)于遠(yuǎn)大的理想、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感、勇于改革創(chuàng)新的意識(shí)、服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀、集體主義精神、人際交往原則、健康身心、遵章守紀(jì)意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)等都是高職學(xué)生立足社會(huì)、崗位成才必不可少的思想道德法律素養(yǎng)，如果思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在教學(xué)中能把這些內(nèi)容與學(xué)生今后的就業(yè)實(shí)際結(jié)合起來，將對(duì)提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到巨大作用。因而思政教師應(yīng)意識(shí)到這門課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要作用，在教學(xué)上主動(dòng)為促進(jìn)學(xué)生今后就業(yè)服務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容改革：教材為綱，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向

作為思想政治理論課，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教材體系內(nèi)容的政治性、理論性非常強(qiáng)，這是高校思想政治理論課教材的特點(diǎn)，但不等于實(shí)際教學(xué)中要“照本宣科”?！吨泄仓醒胄麄鞑?教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：高等學(xué)校思想政治理論課要“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法”，這說明高職思政思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課完全可以本著立意要高、起點(diǎn)要實(shí)的德育原則，在保證教育教學(xué)的正確方向前提下，在其教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行“以教材為綱，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的改革。為此，高職院校應(yīng)組織教師深入研究教材內(nèi)容，明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容如何為促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)服務(wù)。

高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課各章節(jié)的“促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行如表1所示的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法改革：體現(xiàn)學(xué)生主體、能力培養(yǎng)為重

根據(jù)高職學(xué)生在就業(yè)中碰到的困境和用人單位在招聘、錄用員工時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在一些高職學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力、寫作、策劃能力、分析問題、解決問題的能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、基本禮儀等方面較缺乏，導(dǎo)致高職學(xué)生應(yīng)聘失敗或用人單位無法錄用到滿意的員工。而這些能力的培養(yǎng)各門課程都責(zé)無旁貸，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課也不例外，它完全可以通過實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“講讀辯行寫”五字教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。

（一）講。即課堂上盡量讓學(xué)生多講多說。例如課堂上講到某一理論時(shí)（如誠(chéng)信是做人的根本），可讓學(xué)生通過講新聞講見聞講故事的方式來說明自己對(duì)理論的理解，這樣既活躍了課堂，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）讀。即品讀、品味。如在課堂上補(bǔ)充一些“哲思小語(yǔ)”“哲理小故事”等素材讓學(xué)生去品讀，然后讓學(xué)生說出自己的感悟，從中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）辯。即課堂上經(jīng)常設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小辯題讓學(xué)生去辯論，如“德比才重要/才比德重要”“老實(shí)人吃虧/不吃虧”等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

（四）行。即讓學(xué)生去接觸社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究。如設(shè)計(jì)“用人單位對(duì)員工滿意度調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生分小組帶著問卷去學(xué)校周邊店鋪、企事業(yè)單位進(jìn)行走訪、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、組織策劃能力和與他人溝通的能力。

（五）寫。即寫作。如寫調(diào)查報(bào)告、制作大學(xué)生涯規(guī)劃書、寫觀后感、讀書報(bào)告等。通過寫的過程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，還培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力及文書策劃、設(shè)計(jì)能力等。

總之，通過能讓學(xué)生親自參與的教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為其今后順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、考核方法改革：重過程、重能力素質(zhì)考核

為了讓學(xué)生能被用人單位聘用及在職業(yè)生涯中得到良好發(fā)展，在校階段就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。作為承擔(dān)學(xué)生良好習(xí)慣和素質(zhì)養(yǎng)成重要作用的思想政治理論課，必須改變重考試輕平時(shí)、重知識(shí)輕能力的考核方式，采取重過程、重能力素質(zhì)的考核方式。

（一）加大作業(yè)成績(jī)比例。按時(shí)按要求完成作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生良好工作作風(fēng)和執(zhí)行力的好手段，所以高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)加大作業(yè)成績(jī)比例，從是否及時(shí)交作業(yè)、作業(yè)是否按要求完成來給予學(xué)生作業(yè)成績(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)。

（二）把課堂紀(jì)律情況納入考核范圍。學(xué)生的精神面貌、紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)會(huì)影響到學(xué)生能否順利就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。為此課堂紀(jì)律遵守情況必須納入思想政治理論課考核范圍，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，對(duì)于遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)等行為必須適當(dāng)扣分，讓學(xué)生在校就養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊重他人的習(xí)慣。

（三）把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)情況納入考核范圍。學(xué)生加入社團(tuán)、參加社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教材的精神就是要求學(xué)生通過多參加各種校園文化活動(dòng)把自己培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人，所以高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)與學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委合作，把學(xué)生參加社團(tuán)情況納入課程考核范圍，以此激勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校成立的各種社團(tuán)，并在社團(tuán)及社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，從而增強(qiáng)今后在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，高職思想政治理論課應(yīng)順勢(shì)而為，通過各方面改革發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用，從而增強(qiáng)課程的親和力、吸引力、生命力。

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【作者簡(jiǎn)介】禤福英（1971— ），女，廣西橫縣人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育與教學(xué)。

（責(zé)編 王 一）endprint