柳文艷　張長海

【摘要】本文著力探討如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，主要通過正確處理好運(yùn)用多媒體與教材的關(guān)系、教師的角色轉(zhuǎn)換與學(xué)生的關(guān)系、面向多數(shù)與個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系的途徑，強(qiáng)調(diào)通過吃透教材、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和自制課件等教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化抽象為形象；教材處理；角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0069-01

今天，計(jì)算機(jī)多媒體，特別是電子白板正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。我校非常重視多媒體在教學(xué)中的使用。學(xué)校多數(shù)教室配有多媒體，這次到孝感學(xué)習(xí)，我們剛好學(xué)習(xí)了電子白板技術(shù)。作為一名教育工作者，如何更新自己的教育觀念、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的呢？

一、首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用。

1.創(chuàng)造生動(dòng)語境、有利于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

我們積極運(yùn)用信息技術(shù)能使語文教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如《岳陽樓記》一文，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來時(shí)浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受洞庭湖水浩浩蕩蕩、橫無際涯的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

2.用多媒體教學(xué)可以豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間

教學(xué)時(shí)借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使“寓教于樂”變?yōu)橐环N可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。在學(xué)習(xí)《失街亭》這一課時(shí)，重點(diǎn)把握主要人物諸葛亮和馬謖的形象，課文節(jié)選部分把諸葛亮用“空城記”智退司馬懿十五萬大軍的這一部分刪去了，而這一部分恰可以體現(xiàn)諸葛亮臨危不亂、從容鎮(zhèn)定的一面，所以在用多媒體授課時(shí)，我在課堂上穿插進(jìn)了約8分鐘的電視片斷《空城記》，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生據(jù)此結(jié)合課文全面分析諸葛亮這個(gè)人物形象特點(diǎn)。用多媒體教學(xué)使學(xué)生的關(guān)注范圍不再局限于書本上的內(nèi)容，在拓展教學(xué)空間的同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對(duì)問題有了更深入而全面的認(rèn)識(shí)。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，語文教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。如在學(xué)習(xí)戲劇《威尼斯商人》這一課時(shí)，我用多媒體讓學(xué)生先看《威尼斯商人》這部電影，讓學(xué)生對(duì)全篇?jiǎng)∏橛袀€(gè)整體了解，然后指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀相關(guān)的段落，了解外國文學(xué)的人物畫廊中四個(gè)著名的吝嗇鬼之一夏洛克，讓我們?yōu)轷U西亞的機(jī)智勇敢拍手稱快，為夏洛克得到應(yīng)有的懲罰而歡呼，緊接著討論探究作者的描寫手法及他們各自的性格特征，而后在大屏幕上整體歸納顯示，這樣預(yù)計(jì)三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，兩課時(shí)就基本完成了教學(xué)任務(wù)。

二、其次正確處理好多媒體與教材的關(guān)系。

在信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行中語文課堂教學(xué)本身就要求教師將傳授知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)進(jìn)行整合。實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，首先就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要正確處理好運(yùn)用多媒體與教材的關(guān)系，要清楚多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學(xué)。對(duì)于語文學(xué)科來講，如何使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點(diǎn)，我認(rèn)為并不重要。重要的倒是要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，利用多媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱邮┙?，?shí)現(xiàn)因材施教的基本教學(xué)原則。如，在教授生字時(shí)，我可以先將生字出示在黑板上，然后，讓學(xué)生來用白板上的書寫工具書寫拼音，讓他們感受現(xiàn)代技術(shù)的魅力。我還可以將生自己拼音都寫好，用交互式電子白板的聚光燈功能來對(duì)準(zhǔn)某個(gè)字識(shí)字，這樣，我要教的某個(gè)字就看得到，特別醒目，重點(diǎn)突出，沒教的就藏起來了。另外，在教授生字的筆順時(shí)，白板還有一個(gè)回放功能，能清晰地再現(xiàn)某個(gè)生字的書寫筆順。所以，語文教師在備課時(shí)要充分考慮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適當(dāng)使用，找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，將學(xué)科教材中能使用電教媒體的地方要標(biāo)明記號(hào)，尋求創(chuàng)新與發(fā)展。

總之，多媒體應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合語文教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時(shí)而用，從而提高現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的效益。

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