象山縣技工學(xué)校 翁立東

中職學(xué)校汽修專業(yè)技能若干問題芻議

象山縣技工學(xué)校 翁立東

隨著技能大賽如火如荼地開展，各中職學(xué)校的汽修專業(yè)也隨之快速發(fā)展，而這些大賽選手也已經(jīng)成為企業(yè)爭相爭搶的對象，掌握機(jī)修、電氣、保養(yǎng)等相關(guān)汽修技能的人才都能夠輕松找到工作，汽修行業(yè)前景一片大好。近年來，我校汽車維修專業(yè)在當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校的大力支持下，克服種種困難，師生屢屢在各級各類技能比賽中獲獎，取得了較好的辦學(xué)效果?，F(xiàn)借鑒我校汽修專業(yè)技能發(fā)展中的點(diǎn)滴做法，淺談一下我校在培養(yǎng)師生專業(yè)技能中的幾點(diǎn)措施。

1 技能培養(yǎng)循環(huán)制

對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，專業(yè)技能的高低關(guān)系到今后步入社會能否靠一技之長找到合適的工作，技能大賽為眾多學(xué)生提供了發(fā)光發(fā)彩的大好機(jī)會。因此，學(xué)校對于技能大賽人才的選拔與培養(yǎng)也是極為重視，我校在技能大賽人才選拔過程中也形成了一定的機(jī)制。

通過學(xué)生在自主選擇的選修課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，教師將優(yōu)秀的學(xué)生選入汽車維修興趣小組，利用中午休息時間和晚自習(xí)期間對這些學(xué)生進(jìn)行針對性地訓(xùn)練，達(dá)到固定的培訓(xùn)周期后，再選取一部分學(xué)生加入我校的快修工作室?？煨薰ぷ魇沂敲嫦蛏鐣?，這可謂是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)，教師利用各種汽修故障對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的專業(yè)技能會獲得巨大提升。在快修工作室期間，教師不斷觀察學(xué)生的各方面能力來確定該學(xué)生適合哪些項目，根據(jù)學(xué)生的長處分配技能大賽的比賽項目。通過在興趣小組、技能大賽、快修工作室3個平臺當(dāng)中不斷循環(huán)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到不斷提高。圖1為技能大賽人才選拔與培養(yǎng)。

2 企業(yè)晨會進(jìn)課堂

中職學(xué)校的教師面臨的是即將走向社會，步入企業(yè)成為一線工人的學(xué)生。因此，我們在注重專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，更是應(yīng)該去思考如何來培養(yǎng)學(xué)生盡快融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境等關(guān)鍵能力。企業(yè)晨會進(jìn)課堂，讓每個學(xué)生都必須站上臺去主持，為學(xué)生們提供了一個建立自信心的平臺，來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通交流能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得以提高。

中職學(xué)校的學(xué)生表達(dá)能力相對較差，有些學(xué)生能站出來說話已是莫大的挑戰(zhàn)，別提有更高的要求了。因此，企業(yè)晨會的開展應(yīng)結(jié)合學(xué)生的各自特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生體驗整個主持過程，學(xué)生在組織晨會需要收集材料，本身就是一個學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，不知不覺中使學(xué)生獲得了知識、提高了能力。

圖1 技能大賽人才選拔與培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的教育應(yīng)是服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的教育，中職學(xué)校所開展的晨會有別于義務(wù)教育段的晨會，我們應(yīng)該多了解社會、了解企業(yè)所需，以順應(yīng)時代和企業(yè)的需求，構(gòu)建新的教育模式來培養(yǎng)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)人才，以怎樣的組織形式和內(nèi)容來更好地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展所需的學(xué)生？這是值得我們所有職業(yè)教育工作者不斷去深思和探索的課題。

圖2 教師技能1+1模式

3 教師技能1+1

教師的教學(xué)能力主要是一種引導(dǎo)，在當(dāng)前課改向縱深發(fā)展的時期，教師的教學(xué)能力是極為重要的，甚至是決定性的。對于中職學(xué)校的專業(yè)課教師而言，注重教師的個人技能水平或動手操作能力是至關(guān)重要的。經(jīng)過動手操作過的汽車部件在課堂中遇到時，教師會在課堂教學(xué)中變得更加自信，上起課來更是游刃有余，打造輕松課堂。我校結(jié)合師資力量和設(shè)備條件形成了教師技能1+1的模式。圖2為教師技能1+1模式。

汽車維修基本技能包括汽車發(fā)動機(jī)等各部件的拆裝和汽車故障診斷，涵蓋了汽車結(jié)構(gòu)和原理等眾多知識，汽車維修基本技能也成了每位專業(yè)教師所必備的技能。因此，我校要求每位汽修專業(yè)教師必須掌握，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我?，F(xiàn)有設(shè)備又分成汽車鈑金、二級維護(hù)、汽車空調(diào)和四輪定位4個模塊，每位教師從中再選取一個模塊進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，并要求在技能大賽中擔(dān)任該模塊的指導(dǎo)教師或參賽教師，由此形成了教師技能1+1的模式，每個模塊都有專門教師負(fù)責(zé)。在每個模塊的師資分配上又采用主+輔的教師搭配模式，就是每個模塊由一名教師主要負(fù)責(zé)，另外一名教師作為輔助，以此來確保每個模塊在常規(guī)教學(xué)中能正常有序開展。

近年來，寧波市技能大賽教師項目也是每年都有所更換，目的在于要求每位教師從技術(shù)的單一性走向全能性，這對教師提出了更高的要求，有利于專業(yè)教師的成長。教師技能1+1模式，也正是在寧波市技能大賽的引導(dǎo)下所形成的。在每年的技能大賽項目確定后，由該項目的教師主要負(fù)責(zé)項目設(shè)備的備料等準(zhǔn)備工作，并對參賽教師或?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其他教師也能達(dá)到參賽水平，可以使每位教師都能更好、更快地掌握各個項目。

4 師生同臺共比武

一年一度的全國技能大賽，各項目的比賽內(nèi)容都是由相關(guān)領(lǐng)域的多名汽修專家進(jìn)行綜合討論來確定的，在一定程度上是引領(lǐng)全國開設(shè)汽修專業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展方向的。寧波市技能大賽的比賽項目也是以全國技能大賽比賽文件為指導(dǎo)，結(jié)合寧波的實(shí)際情況開展的，所開設(shè)的項目也是以各學(xué)校平常在開展的常規(guī)教學(xué)項目為主，很多教師比賽項目和學(xué)生比賽項目是相同的。因此，選拔學(xué)生參賽人選是從正常的教學(xué)實(shí)踐課中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的，選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生如何能最大程度地挖掘出學(xué)生的潛力，這也是眾多中職學(xué)校汽修專業(yè)指導(dǎo)教師所困惑的。

面對這樣的困惑，我校采用的是師生同臺共比武的方式。以汽車發(fā)動機(jī)拆裝為例，安排兩個工位，教師和學(xué)生一起操作，由全班學(xué)生來進(jìn)行計時和評分。師生同場競技，角色互換，而教師則既要在比賽中體現(xiàn)出教師的教學(xué)引領(lǐng)作用，又不能落后于學(xué)生太多，顯然這對于教師來說心理壓力是巨大的，當(dāng)然也是教師在學(xué)生面前樹立威信的大好機(jī)會。這就需要參賽教師利用節(jié)假日和休息時間更多地去練習(xí)，不至于在同臺比武時下不了臺，成為眾多學(xué)生背后議論的對象，從而達(dá)到提升技能水平的目的。對參賽學(xué)生來說也是一種鼓舞，有幸能和教師同場競技，彌補(bǔ)自己的不足之處，會更加努力去訓(xùn)練來增強(qiáng)信心。全班學(xué)生也參與了師生同臺比武，讓他們見證了教師的風(fēng)采，在充當(dāng)小裁判時，無形當(dāng)中也是在學(xué)習(xí)、在提高，可謂一舉多得。

中職學(xué)校汽修專業(yè)是未來國家汽修行業(yè)人員的培訓(xùn)基地，它能夠為飛速發(fā)展的汽車行業(yè)提供高素質(zhì)的維修人才。對中職學(xué)校汽修專業(yè)教師和學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)必須重視，應(yīng)該創(chuàng)新出更合理、更高效地方式去提高師生的專業(yè)技能，使教師和學(xué)生的專業(yè)技能水平越來越高，為群眾及汽修行業(yè)作出更多的服務(wù)。做好中職學(xué)校汽修專業(yè)的技能培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展工作，汽修行業(yè)健康發(fā)展才能有保障，才能跟得上時代的發(fā)展步伐。

2017-06-02）