□ 文/劉 洪

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，真學(xué)、真懂、真用
——從廣西大學(xué)實(shí)踐看馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)模式新探索

□ 文/劉 洪

編者按 “部校共建”以來(lái)，馬克思主義新聞?dòng)^教育在各地新聞院校得到大力推進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)主體的多元化，又促進(jìn)了協(xié)同培養(yǎng)的有效落實(shí)。2017年1月11日，《光明日?qǐng)?bào)》以《共筑新聞人才的成長(zhǎng)搖籃——廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部與廣西大學(xué)共建新聞學(xué)院紀(jì)實(shí)》為題，報(bào)道了廣西部校共建的探索。本刊特約廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)劉洪，介紹他們?cè)隈R克思主義新聞?dòng)^教育方面的探索。

廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院在馬克思主義新聞?dòng)^教育上做出新探索：在教學(xué)模式上，將原來(lái)的“講授——聽(tīng)課——考試”變?yōu)椤白詫W(xué)——導(dǎo)讀——踐行”；突出以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)過(guò)程；建立多元、動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^“真學(xué)、真懂、真用”的教學(xué)目的。

馬克思主義新聞?dòng)^ 教學(xué)模式 部校共建

劉 洪廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)

2013年以來(lái)，中宣部、教育部大力推進(jìn)部校共建新聞學(xué)院，強(qiáng)化馬克思主義新聞?dòng)^在新聞傳播教育中的核心地位，將馬克思主義新聞?dòng)^融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。馬克思主義新聞?dòng)^（以下簡(jiǎn)稱馬新觀）的學(xué)習(xí)既不是單純的政治教育，也不是簡(jiǎn)單的專業(yè)培訓(xùn)，而是深刻的思想啟迪，充滿魅力的知識(shí)傳授過(guò)程。針對(duì)原來(lái)較突出的教學(xué)問(wèn)題，廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院在教學(xué)模式環(huán)節(jié)上作了新探索，創(chuàng)建了翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，將原來(lái)的“講授——聽(tīng)課——考試”的教學(xué)模式，變?yōu)椤白詫W(xué)——導(dǎo)讀——踐行”的新模式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核也變?yōu)槎嘣蛣?dòng)態(tài)。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，得到學(xué)生、業(yè)界和學(xué)界的廣泛認(rèn)可。

一、背景：傳統(tǒng)的教學(xué)模式不容樂(lè)觀

當(dāng)前，馬克思主義新聞?dòng)^的教育教學(xué)存在課程設(shè)計(jì)乏味、學(xué)生接受困難等不少問(wèn)題。對(duì)廣西高校新聞院系的專題調(diào)查顯示，以下問(wèn)題較為突出：[1]

一是教育普及程度較低。在廣西新聞院校當(dāng)中，單獨(dú)開(kāi)設(shè)馬新觀課程的還比較少，關(guān)于馬克思主義新聞傳播理論的信息，多來(lái)自其他課程。而85.35%的學(xué)生了解馬新觀的渠道為“課堂上老師的講授”。57.8%的學(xué)生表示未看過(guò)馬新觀的相關(guān)著作。

二是授課方式單一，效果不理想。45.45%的教師和58.31%的學(xué)生認(rèn)為馬新觀教育“教授形式單一，內(nèi)容大而空，無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣”。59.09%的教師認(rèn)為“效果一般，沒(méi)什么反響”，認(rèn)為“效果明顯，學(xué)生有所收獲”的只有13.64%；從學(xué)生來(lái)看，認(rèn)為自己對(duì)馬新觀有深入了解的學(xué)生只占1.55%，認(rèn)為比較了解的有13.1%，認(rèn)為毫不了解的則達(dá)22.68%。

三是學(xué)生先入為主，刻板印象突出。超半數(shù)學(xué)生認(rèn)為馬新觀只是一種口號(hào)，當(dāng)前學(xué)校馬新觀教育內(nèi)容陳舊，無(wú)用處，印象消極、刻板。

四是單向傳播為主，缺乏反饋互動(dòng)。3.8%學(xué)生會(huì)主動(dòng)與任課老師或其他同學(xué)討論馬新觀，44.37%的學(xué)生“從來(lái)沒(méi)有”。因此，如何采取有效的馬新觀教學(xué)模式，是新聞院系必須面對(duì)的課題。

為此，必須改變?cè)瓉?lái)不受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的教學(xué)模式，將原來(lái)的“講-聽(tīng)-考”改為自主的“開(kāi)放式讀書(shū)”。即采取一種“學(xué)制上的規(guī)定動(dòng)作，學(xué)習(xí)上的自選動(dòng)作”，讓學(xué)生“自由”地閱讀規(guī)定書(shū)目。大力推動(dòng)馬新觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，自覺(jué)以馬新觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)讓黨和人民放心、為社會(huì)所需要的優(yōu)秀新聞人才。

二、探索：創(chuàng)建教學(xué)模式

針對(duì)上述問(wèn)題，需要從課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面著手，改變馬新觀教育只是由某幾門課來(lái)承擔(dān)的慣常做法，將之貫穿大學(xué)四年的成長(zhǎng)過(guò)程，全方位融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐之中，突破單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，全程參與到“開(kāi)放式讀書(shū)”的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)立一種新的教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的多樣化平臺(tái)。

（一）改變馬新觀教學(xué)方法

基于馬新觀教學(xué)的特殊性和長(zhǎng)期以來(lái)形成的慣性，改革難度相對(duì)比較大。不僅要針對(duì)大學(xué)生群體的接受特點(diǎn)，結(jié)合新媒體的傳播環(huán)境，還應(yīng)以馬列新聞?wù)撝鴮?dǎo)讀、馬克思主義新聞學(xué)概論等專門課程為重心，以新聞傳播學(xué)其他專業(yè)課程為輔助，多形式、多角度傳輸馬克思主義新聞思想，幫助學(xué)生建立馬新觀。立足現(xiàn)有師資力量，在課程體系、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面強(qiáng)化馬新觀的教學(xué)滲透，將具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性。

具體來(lái)說(shuō)，馬新觀教學(xué)應(yīng)突破一門課、一本書(shū)、一個(gè)學(xué)期、一間教室的限制，有效融合在專業(yè)課程體系和學(xué)生成長(zhǎng)整個(gè)過(guò)程和各個(gè)方面中；重視名著和經(jīng)典，在討論辨析中呈現(xiàn)理論自身的魅力，在實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合中凸顯馬新觀的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為此，我們創(chuàng)建了“開(kāi)放式讀書(shū)”教學(xué)模式，將其列入必修課。采取了以下改革措施：

1.課程內(nèi)容為名著和經(jīng)典，課程設(shè)置貫穿大學(xué)四年

2014年，將“開(kāi)放式讀書(shū)”作為本科生每個(gè)學(xué)期的必修課列入學(xué)生培養(yǎng)方案，每學(xué)期0.5分，共4學(xué)分，從而將馬新觀作為新聞傳播學(xué)教育的核心和靈魂貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院選購(gòu)了一批名著和經(jīng)典，作為指定閱讀書(shū)籍免費(fèi)發(fā)到每一位學(xué)生、老師手中，師生共讀。3年來(lái)，學(xué)院已經(jīng)向全院師生4200多人次發(fā)放《習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本》《西式民主怎么了》《中國(guó)改革三步走》《一篇讀罷頭飛雪，重讀馬克思》《習(xí)近平談治國(guó)理政》《人間正道》《2030中國(guó)：邁向共同富?！贰洞蟮乐小袊?guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)社會(huì)主義》等14本書(shū)籍。

閱讀采取“綠色讀書(shū)·屆屆相傳”的模式，每個(gè)學(xué)生都簽訂《承諾書(shū)》，承諾愛(ài)護(hù)書(shū)籍，誠(chéng)信讀書(shū)，本學(xué)年讀完了在扉頁(yè)簽名、留下贈(zèng)言后交回學(xué)院圖書(shū)館，傳給下一屆使用。

2.區(qū)別對(duì)待不同年級(jí)

開(kāi)放式讀書(shū)課程體系以理論教育為主線，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)、遞進(jìn)式教學(xué)，形成逐步提升的縱向教育序列。這一序列分為大一、大二、大三、大四共四個(gè)教育階段。對(duì)大一新生，主要開(kāi)展馬列新聞原著選讀，發(fā)放《馬克思主義新聞?dòng)^理論體系》《一篇讀罷頭飛雪，重讀馬克思》等書(shū)籍，進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^基本知識(shí)的普及教育；對(duì)大二學(xué)生，主要閱讀媒體理論、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的書(shū)籍，如《中國(guó)改革三步走》，讓學(xué)生深入了解國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)新聞傳播歷史與現(xiàn)狀；對(duì)于大三學(xué)生，主要閱讀治國(guó)理政方面的書(shū)籍，如《習(xí)近平談治國(guó)理政》；對(duì)于大四學(xué)生，主要閱讀經(jīng)濟(jì)與意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)方面的書(shū)籍，如《文化冷戰(zhàn)》。以上四個(gè)教育階段的指定書(shū)籍均為4本，理論脈絡(luò)相互銜接但各有側(cè)重，形成一個(gè)縱向的科學(xué)的馬克思主義新聞?dòng)^教育體系。

3.各種讀書(shū)主題活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣

在閱讀指定書(shū)籍的基礎(chǔ)上，圍繞當(dāng)年的主題開(kāi)展班與年級(jí)的讀書(shū)會(huì)、主題演講、讀書(shū)晚會(huì)、學(xué)習(xí)心得展示、讀書(shū)報(bào)告評(píng)比、專業(yè)技能展示競(jìng)賽等活動(dòng)，在師生共同閱讀和思考的過(guò)程中接受馬新觀的教育。

開(kāi)放式讀書(shū)為不同階段學(xué)生設(shè)置了不同的主題。對(duì)大一新生，重點(diǎn)探討“民主與自由”，解決新聞媒體和新聞人“我是誰(shuí)，為了誰(shuí)”的問(wèn)題，初步認(rèn)清“自我”的定位。對(duì)大二學(xué)生，重點(diǎn)探討“媒介與社會(huì)”，解決愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)的問(wèn)題，認(rèn)清媒介生態(tài)環(huán)境。對(duì)大三學(xué)生，重點(diǎn)探討“治國(guó)理政”，解決為黨的新聞傳播事業(yè)“怎么做”的問(wèn)題，認(rèn)清推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的切入點(diǎn)。對(duì)大四學(xué)生，主要探討“理想與踐行”，解決在復(fù)雜的社會(huì)歷史條件下，如何經(jīng)受各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)的思想問(wèn)題，為當(dāng)一名卓越的新聞傳播人才做好準(zhǔn)備。三年來(lái)，已經(jīng)舉辦了600多場(chǎng)小型讀書(shū)會(huì)， 50多場(chǎng)導(dǎo)讀講座，14場(chǎng)次專業(yè)技能比賽，學(xué)院微搏開(kāi)設(shè)相關(guān)話題曾經(jīng)名列全國(guó)同類話題第4，瀏覽量最高達(dá)到65萬(wàn)次。

（二）以學(xué)生自學(xué)為主

開(kāi)放式讀書(shū)突破了長(zhǎng)期以來(lái)形成的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)慣性，改變了“教→學(xué)→考”的教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，重構(gòu)教與學(xué)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)立了新的教學(xué)秩序，即“學(xué)→導(dǎo)→行”，即學(xué)生自主閱讀→教師導(dǎo)讀→學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)角色、教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作了改變，創(chuàng)建了讀名作、讀經(jīng)典的翻轉(zhuǎn)課堂。

1.教學(xué)角色的換位

開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)方案的制訂和完善，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)直接參與策劃和完成，從時(shí)間、地點(diǎn)，到組織形式、考核辦法等都以學(xué)生為主。每個(gè)班級(jí)也成立項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)落實(shí)本班的讀書(shū)活動(dòng)，根據(jù)本班的實(shí)際調(diào)整考核辦法，期末對(duì)學(xué)院和本班的開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)院只提供指定書(shū)籍和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，也可根據(jù)學(xué)生需要協(xié)助解決場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和導(dǎo)讀，對(duì)各層面的開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有更多的自主權(quán)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的換位

根據(jù)“學(xué)→導(dǎo)→行”的教學(xué)邏輯來(lái)安排和設(shè)計(jì)的開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生先根據(jù)教學(xué)要求閱讀指定書(shū)籍，對(duì)書(shū)中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行初步的篩選，提出自己感興趣或者有深入研討價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)會(huì)與同學(xué)、老師討論分享，在實(shí)踐環(huán)節(jié)貫徹。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是由學(xué)生自主完成的，而知識(shí)的內(nèi)化環(huán)節(jié)是在協(xié)作探究以及與老師的深入交流中完成的，這就改變了原來(lái)的灌輸現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出原理和觀點(diǎn)，并自己得出的結(jié)論。

3.創(chuàng)建“查詢式”讀書(shū)方法，變“學(xué)”為“研”

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，學(xué)生們無(wú)意中發(fā)明了“查詢式”讀書(shū)方法，即圍繞讀過(guò)的書(shū)籍，篩選、提煉出關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)縱向追蹤和橫向拓展，弄懂它的來(lái)龍去脈、內(nèi)涵外延。一般一年提煉出100個(gè)左右。將學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)，變成探究、研究知識(shí)，在知識(shí)的拓展中訓(xùn)練自己的研究方法和精神。如2015年下半年的關(guān)鍵詞包括了《羅斯柴爾德家族》《娛樂(lè)至死》、新絲路、文化軟實(shí)力、香港政改、紙牌屋、阿拉伯之春、亞投行、香港占中事件、一帶一路、華爾街等。

圍繞關(guān)鍵詞，各讀書(shū)小組的同學(xué)利用現(xiàn)代搜索工具與圖書(shū)館海量數(shù)據(jù)庫(kù)，找到相關(guān)書(shū)籍與文獻(xiàn)，明晰關(guān)鍵詞的時(shí)代背景、發(fā)展?fàn)顩r、現(xiàn)實(shí)意義以及研究現(xiàn)狀，從而由點(diǎn)到線，再到面，同學(xué)們?cè)谑褂每茖W(xué)研究方法的同時(shí)，潛移默化地接受馬克思主義新聞?dòng)^的教育。

三、評(píng)價(jià)：建立多元、綜合、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系

開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)非常靈活，考察學(xué)生的成績(jī)不是一“考”而定，而是通過(guò)一個(gè)多元、綜合的評(píng)價(jià)體系。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目非常多，形式各異，每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是，由于學(xué)生個(gè)體的差異，在不同項(xiàng)目的表現(xiàn)會(huì)有差異。這就要求評(píng)價(jià)內(nèi)容要充分考慮到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)方面，包括讀書(shū)會(huì)、技能比賽、讀書(shū)報(bào)告等等。比如，按要求撰寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告可得60分，組織和參加讀書(shū)會(huì)并作主題發(fā)言加分，參加技能比賽獲獎(jiǎng)也可等。最后絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較理想的成績(jī)。這種多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，既符合教學(xué)目標(biāo)要求，又滿足了學(xué)生多元展示和個(gè)性化發(fā)展的需求。

（二）評(píng)價(jià)主體多元化

開(kāi)放式讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體由學(xué)生、業(yè)界專家和教師共同組成。對(duì)于主題活動(dòng)、讀書(shū)會(huì)等方面的評(píng)價(jià)是由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)完成，這有利于提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我反省、自我教育，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。業(yè)界專家主要是對(duì)讀書(shū)報(bào)告、實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于業(yè)界走近學(xué)校，形成更大的教學(xué)合力，推動(dòng)協(xié)同育人。教師在評(píng)價(jià)中發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)作用。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，整合了學(xué)生、媒體、學(xué)校的資源，構(gòu)成一個(gè)良性互動(dòng)的育人環(huán)境 。

（三）“動(dòng)”“靜”結(jié)合的評(píng)價(jià)

開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)的考核分為兩個(gè)部分，一是對(duì)學(xué)生在開(kāi)放式讀書(shū)過(guò)程中的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式以及其中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)對(duì)“動(dòng)”的評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議的形式開(kāi)展，包括參與了哪些子活動(dòng)、參與角色、參與的表現(xiàn)、評(píng)比結(jié)果等等，對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程或完成任務(wù)的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的評(píng)分。

二是對(duì)學(xué)期末遞交的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。這是一個(gè)“靜”的評(píng)價(jià)。讀書(shū)報(bào)告的分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的比重較大，但評(píng)比也非常嚴(yán)格。要求3000字以上、重復(fù)率20%以下。實(shí)行逐級(jí)評(píng)價(jià)，先是進(jìn)行班級(jí)評(píng)審，選出前30%推薦參與學(xué)院評(píng)審；學(xué)院組成評(píng)審小組對(duì)讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行復(fù)審，再挑出前30%推薦參與校外專家評(píng)審；根據(jù)校外專家的評(píng)審結(jié)果，得出本學(xué)期讀書(shū)報(bào)告獲獎(jiǎng)名單。未獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以修改后參與學(xué)院的復(fù)活獎(jiǎng)評(píng)比。讀書(shū)報(bào)告的得分依據(jù)階段、等級(jí)來(lái)確定。

四、初見(jiàn)成效

經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的實(shí)踐，參與改革的4個(gè)專業(yè)，建成了15個(gè)與企業(yè)深層次合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，構(gòu)筑了馬新觀“開(kāi)放式讀書(shū)”教學(xué)模式，探索出了一條學(xué)校與企業(yè)合作育人的長(zhǎng)效機(jī)制；切實(shí)提高了馬新觀教育和實(shí)踐質(zhì)量，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)生滿意度提高。馬新觀“開(kāi)放式讀書(shū)”教學(xué)成效離不開(kāi)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在《廣西大學(xué)2015屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告》中在“對(duì)當(dāng)前學(xué)校馬克思主義新聞?dòng)^教育情況的評(píng)價(jià)”問(wèn)題上，58.31%的學(xué)生認(rèn)為“課程設(shè)置合理”，覺(jué)得“形式多樣”占39.3%?！皩W(xué)習(xí)興趣高”有51.3%。

引起各界關(guān)注。2015年“開(kāi)放式讀書(shū)”教學(xué)模式在廣西全區(qū)馬新觀骨干教師培訓(xùn)班和全區(qū)思想政治教育骨干培訓(xùn)班上展示，受到與會(huì)者一致好評(píng)。2016年9月“開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)”獲得“中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)”，來(lái)自國(guó)內(nèi)各高校專家學(xué)者對(duì)這一教學(xué)模式表現(xiàn)出濃厚興趣。2017年3月，在全國(guó)臺(tái)長(zhǎng)總編會(huì)上，廣西代表介紹了以開(kāi)放式讀書(shū)為主要內(nèi)容的共建實(shí)踐。

2014年以來(lái)，《光明日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪微博等媒體多次報(bào)道了開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)模式的改革情況，產(chǎn)生了較大影響。2015年新聞學(xué)院152班的讀書(shū)會(huì)在新浪微博話題中，討論數(shù)達(dá)65萬(wàn)，排名當(dāng)日同類話題全國(guó)第4名，關(guān)注人數(shù)最高達(dá)到62萬(wàn)；2015年新聞專業(yè)碩士班的讀書(shū)會(huì)被團(tuán)中央評(píng)為全國(guó)“四進(jìn)四信”優(yōu)秀主題活動(dòng)；2016年12月新聞傳播學(xué)院的晚會(huì)同時(shí)在人民網(wǎng)、網(wǎng)易平臺(tái)全程現(xiàn)場(chǎng)直播，人民網(wǎng)點(diǎn)擊率達(dá)42萬(wàn)。2017年1月11日，《光明日?qǐng)?bào)》以《共筑新聞人才的成長(zhǎng)搖籃——廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部與廣西大學(xué)共建新聞學(xué)院紀(jì)實(shí)》為題，報(bào)道了共建的探索。

馬新觀“開(kāi)放式讀書(shū)活動(dòng)”教學(xué)模式采取以學(xué)生為主體，形成了以院級(jí)（團(tuán)委學(xué)生會(huì)）→班級(jí)（讀書(shū)班會(huì)）→寢室（宿舍小組）為抓手的階梯式學(xué)生讀書(shū)組織，實(shí)施大課導(dǎo)讀、讀書(shū)好聲音演講比賽、讀書(shū)晚會(huì)、中期展示會(huì)等。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，使讀書(shū)會(huì)的形式內(nèi)容更為豐富多彩。

總之，四年的實(shí)踐證明，教學(xué)模式的改變對(duì)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的主動(dòng)性、興趣和學(xué)習(xí)效果，均產(chǎn)生了明顯的影響。嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃、靈活的學(xué)習(xí)安排、科學(xué)的大課輔導(dǎo)、多元的評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造了一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^“真學(xué)、真懂、真用”的目的。

【注釋】

1 黃仲：《廣西高校馬克思主義新聞?dòng)^教育情況調(diào)查研究》，廣西大學(xué)2016年碩士論文。

（作者是廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)）

編 輯 張 壘 leizhangbox@163.com