宋麗君

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就優(yōu)秀職業(yè)人的重任，教師的禮儀素養(yǎng)關(guān)系著中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和未來勞動者素質(zhì)的高低。教師禮儀素養(yǎng)是靠教師禮儀教育來提升，因此，深入研究中等職業(yè)學(xué)校教師禮儀教育對于完善和豐富中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)理論體系具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；教師禮儀教育；探究

【中圖分類號】G712.4；C912.3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0295-01

中等職業(yè)教育是銜接學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與社會工作的橋梁，在學(xué)生的人生中起著承上啟下的至關(guān)重要的作用，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的重任。教師的重要性幾乎等同于教育的重要性。中等職業(yè)學(xué)校的教師肩負(fù)著神圣的使命。這就要求中等職業(yè)學(xué)校教師除了要有過硬的專業(yè)知識，還必須具有較高的個人修養(yǎng)。在眾多素質(zhì)修養(yǎng)方面，禮儀修養(yǎng)因其對于學(xué)生人際交往的重要意義，成為中等職業(yè)學(xué)校教師必須予以高度重視并需要不斷加強(qiáng)和提升的一個方面。深入研究中等職業(yè)學(xué)校教師的禮儀教育是中等職業(yè)學(xué)校教育形勢發(fā)展的必然要求。《山西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求大力發(fā)展職業(yè)教育，指出發(fā)展職業(yè)教育對于改善民生、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。到2020年，形成適應(yīng)山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，職業(yè)教育與普通教育互通融合、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互銜接、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、適合終身教育需要的開放性現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的需求及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?！毒V要》同時要求建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，特別要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師的禮儀教育是中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的一個重要方面。教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)工作中必須恪守的道德準(zhǔn)則，是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂所在。教師禮儀是教師職業(yè)道德意識和規(guī)范的外顯形式，它通過現(xiàn)實的教學(xué)教育行為表現(xiàn)出來。

加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師的禮儀教育為構(gòu)建和諧校園和教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力支撐。建設(shè)和諧校園必須保證和諧的人際關(guān)系。有良好禮儀修養(yǎng)的教師能做到真正熱愛教育，對學(xué)生一視同仁，不會因為學(xué)生的相貌、家庭出身、學(xué)習(xí)成績等親疏有別、厚此薄彼。尤其對那些學(xué)習(xí)不好、性格孤僻、行為習(xí)慣不良的后進(jìn)生更應(yīng)該加倍關(guān)心。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，都有獨(dú)特的精神世界，都有自己獨(dú)特的思想、行為方式，這些教師都要學(xué)會接納和理解。一個寬容的有修養(yǎng)的教師會包容學(xué)生不同的觀點(diǎn)、思想與學(xué)習(xí)方式，這有助于師生平等合作，相互尊重，相互信任，和諧共處。

同時禮儀修養(yǎng)好的教師會嚴(yán)格要求自己，注重相互合作，必然有助于促進(jìn)教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的團(tuán)結(jié)互助。教師禮儀有助于提高教師的育人意識、服務(wù)意識，它不僅使教學(xué)工作變得順利，讓教育對象感覺輕松和愉快，還能使教師通過教育工作養(yǎng)成良好的育人意識和服務(wù)意識，同時還能以對象的需求做出適時的調(diào)整，從而讓教育更具人性化、個性化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

為此，教師禮儀教育作為一個重要的研究對象，受到不少專家和學(xué)者的關(guān)注。

一、問題的提出

加強(qiáng)教師禮儀教育對于傳播中華禮儀文明、提高職教文化力、推進(jìn)校園和諧發(fā)展、強(qiáng)化教師身教能力都有非常積極的作用。但是縱觀國內(nèi)現(xiàn)有的教師禮儀教育研究，還有一些不完善的地方。首先對于教師禮儀教育的概念缺乏認(rèn)識。比如有些研究者認(rèn)為規(guī)范教師的禮儀行為就是教師禮儀教育，有些研究者把教師職業(yè)道德教育等同于教師禮儀教育。其次有關(guān)教師禮儀的專著多，而針對教師禮儀教育的專著或論文非常缺乏。在中國知網(wǎng)以“教師禮儀”作為關(guān)鍵詞搜索，可以搜到上百篇的相關(guān)論文，但是以“教師禮儀教育"為關(guān)鍵詞作檢索，相關(guān)論文只在論文期刊網(wǎng)找到兩篇，優(yōu)秀碩士論文庫和博士論文庫尚空白。另外，國外相關(guān)的研究不多且由于中外文化差異、習(xí)慣差異、受教育者的差異，借鑒性不高。

禮儀是一種文化，是人格魅力的重要因素，是外在形象、內(nèi)在素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。教師的禮儀修養(yǎng)水平，直接影響著課堂教學(xué)效果和學(xué)生的成長，因此加強(qiáng)教師禮儀教育十分必要。作為中等職業(yè)學(xué)校的一名基層禮儀教師，親眼目睹了不少教師失禮現(xiàn)象，但是也見證了學(xué)校在教師禮儀教育方面的努力。各級教育部門、各級學(xué)校逐步對教師禮儀教育的重要性有了較深刻地認(rèn)識，不少學(xué)校已將教師禮儀教育制度化。但是制度的建立健全是一個不斷自我否定的過程，由于缺乏后續(xù)研究與支持，中等職業(yè)學(xué)校教師禮儀教育出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。

基于上述情況，非常有必要對教師禮儀教育加以深入調(diào)查研究，以填補(bǔ)相關(guān)研究的空白。

二、研究的目的和意義

（一）研究的目的

出于對中等職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展考慮，同時填補(bǔ)教師禮儀教育研究的空白，本人計劃通過調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校教師禮儀教育的現(xiàn)狀，挖掘存在的主要問題，并考察形成的原因，最終提出相應(yīng)的解決對策，旨在為學(xué)校管理者和教育管理部門下一步在中等職業(yè)學(xué)校教師禮儀教育方面的決策提供理論參考和實踐依據(jù)。

（二）研究的意義

具有較高禮儀修養(yǎng)的教師能夠做到關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的不僅有顯性課程和顯性教育，還有隱性課程和隱性教育。作為學(xué)校和教師，無論在顯性課程教育還是隱性課程教育方面，都要對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師最大的力量就在于他自身樹立的榜樣。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者。加強(qiáng)對教師的禮儀教育，規(guī)范教師的言談舉止、儀容儀表，會對學(xué)生人格和個性產(chǎn)生積極的影響。正是由于教師禮儀在教育過程中顯示出的重要作用，使得關(guān)于教師禮儀教育的研究具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

第一，有助于完善和豐富中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)理論體系。在涉及到學(xué)校的禮儀教育的研究中，絕大多數(shù)研究都集中在學(xué)生禮儀教育，忽略了教師禮儀教育。雖然提及教師禮儀，但都沒有延伸到教師禮儀教育的層次。禮儀教育是教師職業(yè)道德教育的一部分，所以深入研究中等職業(yè)學(xué)校教師禮儀教育對于完善和豐富中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)理論體系，具有重要的理論意義。

第二，有助于引起全社會，特別是教育主管部門對教師禮儀教育的關(guān)注。

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