朱書維

大多數(shù)人都會認為：幼兒園的音樂課簡單易教，只要老師隨便教學生唱幾首兒歌就可以了，用不著備課和創(chuàng)新教學方法。如果長期簡單、應付似地對孩子這樣教學，效果肯定不會理想，最后還會讓孩子對音樂課失去興趣。所以幼兒課看似好上，其實要多動腦筋、多花心思，結合孩子的興趣、愛好進行教學。

一、更新教學觀念

在傳統(tǒng)的幼兒音樂教學中，我們一直是片面地理解音樂課程的價值與目標，導致音樂教育的非藝術化傾向，音樂知識的教學枯燥干巴，封閉單一，與音樂本身的特點相悖。在教學形式上重講授，輕參與；重訓練，輕體驗、表現(xiàn)與鑒賞；重結果，輕松愉快過程；評價制度缺乏音樂個性，學校、家庭、社會的音樂教學脫節(jié)，與其它學科分離，外來理論與我國實際音樂教育情況不融合。

正是因為存在以上的這些問題，不得不使我們清醒地意識到課改在音樂教學中的重要性，認識到我們的教學觀念不能留在傳統(tǒng)的音樂教學中。我們要在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要敢于創(chuàng)新，不能被傳統(tǒng)的教學模式、思想所束縛，要更新教學觀念。

二、轉換教師角色

作為一名幼兒音樂教師，首先在思想上我們要領會新課標的理念，轉變音樂教學觀，本著“以人為本，以學生為主體，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美的能力，促進學生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達到全面發(fā)展的目的。

在教學實踐中，教師要正確定位自己的角色，要尊重學生的興趣愛好，從“指揮者”變?yōu)椤耙龑д摺保瑥膶W生出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學，讓學生在教師的引導下積極地參與進來，愉快地學習，讓教師與學生共同成為課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者；要尊重學生的情感體驗，不能把教師自身的思想情感強加給學生，學生與老師一樣有著豐富的內心世界與情感體驗，鑒于音樂藝術情感表達本身具有模糊性，所以對音樂的感受每個人都有所不同，教師要關注學生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多鼓勵與交流探討，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，從接受變?yōu)閰⑴c，營造一個平等和諧的學習環(huán)境。

三、改善教學方法

傳統(tǒng)的幼兒音樂教學方法有練習法、欣賞法、演示法、講授法、談話法等，作為現(xiàn)在的音樂教師，我認為并不是完全擯棄原有的教學方法，而是要用這些教學方法來培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好和音樂審美能力，應該摒棄的是利用這些教學方法為音樂知識技能的訓練服務。我在教學實踐中，是從以下幾個方面來做的。

（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍。民主的學習氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的必需條件，要讓學生做一個有自己思想和個性的獨立自主的人，讓他們敢于質疑，敢于標新立異，敢于冒險。這就要求教師在教學中要創(chuàng)設出合適的課堂情境。我認為課堂情境的創(chuàng)設包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景。二者合一，才能形成音樂教學特有的情景境界。教師創(chuàng)設一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學生身臨其境，進入角色，如我在教《好房子》一課時，我就把教室布置成了一個大森林，在窗戶上掛了些樹枝，講臺旁做了一棵大樹，上課鈴一響，就播放了《白鳥朝鳳》的音樂，讓學生一下子感覺來到了一個大森林，學習積極性空前高漲，以至順利地引導學生直奔主題，深入進行審美體驗。

（二）激發(fā)興趣，挖掘潛能。興趣是最好的老師，音樂課程是活動性、實踐性最強的課程之一，教師必須創(chuàng)設靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學方式，讓學生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本音樂知識與技能。而對自己感興趣的事物，學生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷。這樣他們學習的主動性和創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮。比如我在教唱《我們愛勞動》一課時，在學完歌曲《人人夸我好兒童》以后，我作了一個音樂游戲，讓小朋友上臺來當小演員，表演一下生活中的勞動場面，如學醫(yī)生打針、廚師炒菜、警察站崗、農民種地……，這個游戲不但充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象力，而且使課堂氣氛達到了高潮，同時讓學生明白了要留心生活，尊重勞動者，達到了寓教于樂的目的。

（三）鼓勵表揚，體驗成功。自信是成功的種子。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵、肯定學生，給學生自信，這樣更能發(fā)揮學生的主體能動性，使學生積極地參與到學習活動中去。教師在教學中應多用“你真棒”“有進步”“你肯定行”“再努力點”等激勵性的言語，尤其對部分愛搗蛋的學生更得多一分耐心與細心，讓學生感受到愛與尊重，從而積極地學習。

四、創(chuàng)新教學內容

教師不僅要求學生通過唱、聽、動、畫等形式參與學習過程，達到感受音樂、了解音樂、創(chuàng)造音樂的目的，還要注意教學內容的創(chuàng)新性。

（一）音樂教學內容創(chuàng)新。教師在教學過程中，應該將所教學科教材進行處理，達到自己所要達到的目的，將感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂、音樂知識等內容進行綜合教學，如《在鐘表店里》一課的欣賞教學，我們就可以讓學生通過動作表演來表現(xiàn)樂曲。又如在《玩具音樂會》一課中，在欣賞《玩具兵進行曲》時，我讓學生跟著音樂節(jié)奏模仿玩具兵走路的動作（如洋娃娃、小木馬、機器人等），這樣有利于他們更好地表達情感，同時又體驗了進行曲的風格特征，還讓學生即興表演玩具兵背槍、射擊、埋伏等動作，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力有非常重要的意義，讓學生在很興奮的學習過程中感受到樂曲的節(jié)奏特點與風格特征，教師也能夠在學生的表演中了解學生對于音樂的理解。另外，對于音樂知識的教學我們可以穿插在學生的創(chuàng)作演唱、欣賞中進行講解。

（二）音樂與其他藝術的結合。音樂是一門綜合藝術，它與文學、戲劇、舞蹈、美術等經常結合在一起，我們可以讓學生用舞蹈、律動來表現(xiàn)音樂，用美術的直觀形象來理解音樂，如欣賞教學中，我們可以讓學生用一幅畫來表現(xiàn)音樂，可以選一首詩來進行朗誦，也可以用不同的律動動作或舞蹈來表現(xiàn)，還可以寫一寫，說一說。這樣教師可以根據(jù)學生各自的特色予以評價，學生也充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能。

（三）音樂與其它學科的結合。音樂教材的編寫不單純是講授音樂的內容，它往往與其它學科的知識有內在的聯(lián)系，每一首歌曲的選擇都與它各自的民族地理、歷史、語言有密切的聯(lián)系，所以我們在教學中不僅要讓學生學會歌曲，還要教給學生相關學科的知識內容，讓學生將音樂與其它各學科知識相結合，這樣也更有利于加強學生對音樂作品的理解。