吳艷娟++葛亞麗

【摘要】中專作為我國教育體系中不可或缺的部分，只有加強中專生管理工作，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，而班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，是學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。本文闡述了我國中專學(xué)生的特點以及存在的問題，作為班主任如何開展學(xué)生管理工作，如何在思想，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、個人情感等方面正確的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理措施；中專學(xué)生

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0101-01

中專生大多為青少年，他們熱情奔放，活潑好動，自制力差，缺乏社會經(jīng)驗，容易以自我為中心。大多數(shù)又屬于學(xué)習(xí)成績不好，不服管教的問題學(xué)生。但是中專學(xué)生年齡尚小，如果在這兩、三年對他們正確的管教，孩子的前途會是一片光明，如果放從他們?nèi)纹浒l(fā)展，以后不但不能為社會做貢獻，可能還會危害社會。所以，中專班主任的工作可以在一定程度上改變孩子的前途命運，因此班主任工作尤為光榮而艱巨，學(xué)校各部門應(yīng)該協(xié)助班主任工作把學(xué)生管理工作做好。

一、目前我國中專生特點

1.中專生的生理特點：中專生大多都處于青春期，隨著性發(fā)育的逐步成熟他們對未知領(lǐng)域的好奇心不斷膨脹，會使他們犯一些不必要的錯誤。在這個時期老師要進行積極的心理引導(dǎo)，以正確的方式擴展兩性知識。

2.中專生的心理特點：思維比較敏捷，但對于事情的推理判斷能力還沒有得到完善。自我意識較強，內(nèi)心強調(diào)個性張揚，易沖動，情緒有波動時不能理智地控制。

（1）智力方面：思維能力發(fā)展快，對事情的推理判斷能力已經(jīng)逐步成熟，但由于接觸的事情少，辯證推理能力尚未發(fā)展完全。由于處事經(jīng)驗少往往會因為自己的片面思考得到不正確的結(jié)論。

（2）自我意識方面：自我意識加強，他們喜歡尋找自己的個性特點，喜歡突出自己與其他人不同的地方。

（3）情緒方面：情緒易激動不受理智的控制，女生會比較愛哭，男生通常會表現(xiàn)出憂郁沉默、冷淡暴怒的情緒。易受外界的影響，如影視、網(wǎng)絡(luò)以及大人的言行，對于這些不完善的理解往往會使他們的行為、思想等帶有情緒色彩。

二、中專學(xué)生存在的主要問題

1.理想與現(xiàn)實存在差距：缺乏學(xué)習(xí)動力，當(dāng)現(xiàn)實的學(xué)校生活并不像他們想象的那樣時，心理的落差會使他們出現(xiàn)消極情緒，甚至對學(xué)校生活產(chǎn)生厭惡，這就給學(xué)校的管理帶來了阻礙。另外，大部分學(xué)生是因為考不上高中才來讀中專，本身就不太愿意學(xué)習(xí)。這也使得這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。

2.無人“呵護”學(xué)生產(chǎn)生苦惱：中學(xué)時代，家長和老師工作重心都是中考，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都會得到無微不至的關(guān)懷。進入中專后，很多孩子無法經(jīng)?；丶?，這讓一下失去照顧的中專學(xué)生們面對陌生的環(huán)境和新的人際關(guān)系感到無所適從。特別是離家遠，性格又內(nèi)向的學(xué)生，他們更會感到孤獨無助。

3.學(xué)校生活無目標、無計劃：在中學(xué)，目標就是考上高中，所有的一切都是為著這個目標而努力。但是在中專，沒有升學(xué)壓力，沒有奮斗目標，也就沒有學(xué)習(xí)動力，使得一部分愿意學(xué)習(xí)、平時也聽話的學(xué)生變得茫然。

4.情感的渴望與危機：中學(xué)時期為考上高中而努力學(xué)習(xí)，同時學(xué)校也禁止學(xué)生早戀，沒有時間也沒有機會與異性交往。來到中專以后，沒有升學(xué)壓力，時間和精力充裕，而且這些學(xué)生也正好處于情竇初開的時期，對愛情充滿好奇。沒有父母在身邊，為男女同學(xué)相互接觸提供了良好的機會。但是，由于中專學(xué)生年齡尚小，對社會知識、社會閱歷的不足，使得他們的戀愛往往是盲目的，對情感的處理不當(dāng)往往給身心造成一定的傷害。

三、對做好班主任工作的思考

1.了解學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生成長成才：大部分中專學(xué)生步入社會時還是未成年人，與大學(xué)生相比，他們提前接觸社會。兩年的在校教育，特別是班主任的指導(dǎo)和影響尤為重要。現(xiàn)在的中專生既有開拓進取、追求人生價值等積極向上的一面，又有缺乏責(zé)任感、使命感、榮譽感等消極的一面。在遇到一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想情緒就容易發(fā)生變化。這時，班主任就應(yīng)該責(zé)無旁貸地履行引導(dǎo)者的職責(zé)，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區(qū)走出來，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和擇業(yè)觀。

2.鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力：由于中專學(xué)校沒有升學(xué)壓力，學(xué)生剛來到學(xué)校時，就感覺一下子輕松了很多，不免有曠課等行為出現(xiàn)。對于這些不良現(xiàn)象，班主任一定要積極引導(dǎo)，但不能只是指責(zé)呵斥?？梢耘c學(xué)生單獨交談，同時鼓勵學(xué)生努力克服各種困難，把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)習(xí)中走向未來，創(chuàng)造未來。

3.提高學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神：人際交往不但可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，愉快度過校園生活，同時也為將來的工作和社會生活打下基礎(chǔ)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生的人際交往，使他們正確地結(jié)識朋友、交流信息、溝通感情。當(dāng)他們的人際交往出現(xiàn)問題時，要及時協(xié)調(diào)處理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成團結(jié)友愛，樂于助人，關(guān)心集體的品質(zhì)，使他們具有責(zé)任心和班級榮譽感。

4.關(guān)注學(xué)生情感世界，給予學(xué)生溫暖：在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，一些家長、老師只關(guān)注學(xué)習(xí)，卻忽略了性格的塑造、能力的培養(yǎng)和心理的健康等。因此，班主任就應(yīng)當(dāng)充分運用情感的力量，體察學(xué)生、親近學(xué)生、溫暖學(xué)生、呵護學(xué)生，尤其是要關(guān)愛單親、離異家庭的子女。平時可通過手機短信、電話、微信聊天等方式問候?qū)W生，提醒學(xué)生添衣防病、噓寒問暖、注意安全等，讓學(xué)生感受到班主任像長輩，像朋友一樣時刻關(guān)注著他們。

5.正確選拔和培養(yǎng)學(xué)生班干部：班干部是班級活動中的組織者和倡導(dǎo)者，是班主任的左膀右臂，一個班的風(fēng)氣與凝聚力與班干部的能力、親和力有著莫大的關(guān)系。選好了班干部，班主任的工作會進行得更加順利。開學(xué)伊始，班主任可以通過組織全班同學(xué)打掃教室等活動，以此來觀察和選擇有責(zé)任心、有能力的學(xué)生來當(dāng)班干部。選好班干部以后，對他們既要嚴格要求又要放手讓他們干好工作。當(dāng)他們在工作中遇到阻力時，要全力支持他們排除困難，做他們的堅強后盾；對他們的工作成績要充分肯定，讓他們感覺到班主任一直在支持他們。

總之，班主任是一個集父母、朋友和管理者為一身的角色，同時也是聯(lián)系學(xué)校、任課教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的直接輔導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生最方便交流的知心人，在學(xué)生管理工作和成長成才中發(fā)揮著重要的作用。班主任必須不斷提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，提高知識水平與管理能力，還要培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，以便更好地與學(xué)生溝通和交流。

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