萬永勇

初秋的一天，記者走進宜春市特殊教育學校的感覺統(tǒng)合訓練室。訓練室里，一群天真可愛的孩子在快樂地游戲、訓練，有的在晃動平衡木上練習身體平衡，有的在練習滑板，有的在玩敲擊果蟲游戲……孩子們稚嫩的小臉蛋上有的綻放著笑容，有的略顯緊張，雖然是智力有缺陷的孩子，但與普通孩子愛玩、好奇的天性沒什么不同。略有不同的是，在他們游戲、訓練的同時，總有一位溫柔可親、耐心細致的老師在一旁做著輔助、記錄工作，幫助他們達到訓練目標，記下他們的點滴變化和進步。年復一年，日復一日，彭珍平伴隨著一個個聽障、智障孩子不斷跨越生理和心理鴻溝，不斷超越自我，也讓許多原本在痛苦中煎熬的家庭看到了曙光，她的人生也在這種付出中變得豐厚。

盡管有人會帶著幾分異樣的眼光看待特殊教育這一職業(yè)，有人會覺得這比普通教育艱難，但在彭珍平看來，特殊教育和其他職業(yè)并沒有什么不同，反而通過和那些不平常的孩子們的朝夕相處，讓她深入了他人不曾踏足的世界，也收獲了更多感動，成為讓她不斷回味和珍惜的美好片段。

自1995年從南昌幼兒師范特教班畢業(yè)，彭珍平已投身特教22年。因為一直以來的突出表現(xiàn)，今年，她被光榮地授予了江西省“師德標兵”的稱號。

[22年堅持和全情投入，為了需要照顧的特殊生命]

“彭老師，我好想你啊，到銅鼓來玩吧！”彭珍平帶了兩年、如今已回到銅鼓，轉(zhuǎn)入普通學校就讀的小凡還時常會想念她，會打電話給她。小凡在彭珍平等幾位老師的照顧和指導下，取得了極大的進步，如今已轉(zhuǎn)入普通學校隨班就讀，這可稱得上是一個小小的奇跡，也讓小凡的家人驚喜不已。小凡的父母經(jīng)常通過微信表達對彭珍平的感激之情：“回想自己帶著小凡初來宜春特殊教育學校時，焦慮急切又無助。但當我發(fā)現(xiàn)這里的老師都非常有愛心，學校氛圍非常溫暖時，我懸著的心才放了下來。后來小凡在老師們的教育下有了不小的進步，特別是在您給他上了個訓課后進步明顯。她就這樣在這個原本陌生的環(huán)境中快樂地學習著，慢慢變得熟悉和喜愛這兒的一草一木和這兒的人。回想過往，對您和兩位老師除了不舍，感激之情更是無法言說，特別特別感恩小凡能遇見您！”

從22年前踏上特殊教育崗位到如今，彭珍平已改變了許許多多像小凡這樣孩子的人生軌跡，讓他們走出生命的沼澤，擁抱新的生活。“我剛畢業(yè)那年，教的是宜春市二小開設的一個特教班，當時教學條件艱苦，沒有很多現(xiàn)代化的教學設備，因此對待那些孩子，我必須花費更多的精力和耐心。雖然那時自己也很年輕，也沒有照顧孩子的經(jīng)驗，但我時常告誡自己，既然選擇了這一行，就一定要做好，要對得起孩子，對得起家長和社會的托付！”

“上課的時候，剛開始很多孩子都坐不住，根本聽不懂指令?！迸碚淦秸f。

她必須習慣，她一遍一遍地教，孩子一遍一遍地學，又一遍一遍地忘。她必須習慣，孩子們隨時可能出現(xiàn)的各種狀況：沒來由地哭鬧、沒來由地推撞、隨意地在教室來回走動。她必須習慣，她不僅是老師，更是“媽媽”和“保姆”，孩子的吃喝拉撒，她全都要管。每個早晨，她都要幫他們整理衣服，梳理弄亂的頭發(fā)；手把手地教她們刷牙、洗臉；定期幫他們修剪指甲；隨時給孩子擤鼻涕、擦口水；當孩子大小便失禁，她趕忙找來干凈的衣服為其擦洗替換。有的孩子晚上不肯洗腳，她就把洗腳水倒好，兌上涼水，端到寢室，親自給他洗干凈。為了消除家長疑慮，她手機24小時開機……20多年來，她把全部精力都放在了學校，以愛心、耐心、細心和堅忍，守護著這些特殊孩子的成長，培養(yǎng)他們的自信心，引領他們回歸主流社會。

由于這些特殊孩子的生理有缺陷，往往心理更為脆弱和敏感，因此對于他們而言，有效的心理安撫更為重要。彭珍平就特別注重情感教育，把這些孩子當成正常兒童看待，對他們進行心理疏導，鼓勵他們建立積極樂觀的人生態(tài)度。

鐘鶴是一位個子較高、皮膚白凈、樣子斯文的男孩，由于小時候溺水，大腦受損，導致智力發(fā)育不良，且情緒不穩(wěn)，有暴力傾向。他時不時地會推桌子，扔東西，敲打教室門，嚴重時還與同學吵架、打人，很多學生都被他扯傷、抓傷過，任課老師都對他非常頭疼。對于能不能教好鐘鶴，一開始，彭珍平也有點忐忑和迷茫，但她沒有選擇逃避，而是直面困難，用他能夠理解的和表達的方式去引導他，通過各種方式與他進行心靈的對話。“小鶴，老師知道你想跟同學們一起玩耍、學習，以后老師讓同學們都跟你做朋友，你對他們也要更友好，不要打他們，好嗎？老師相信你一定能做到！”眼前的彭老師親切和藹，臉上掛著母親般的溫和笑容，鐘鶴被觸動了，聽懂了一般點了點頭。自那以后，鐘鶴的情緒逐漸穩(wěn)定下來，彭珍平也關注著他的日常行為，一旦他有情緒失控的苗頭，就立即對他進行心理疏導。如今，鐘鶴已經(jīng)能較好地控制自己的情緒，上課也能認真聽講了，與同學們的關系也越來越融洽了，經(jīng)常能聽到他開心的笑聲。

學校聾部實行的是寄宿制，學生大多數(shù)都來自農(nóng)村，家庭條件不是很好。除了正常的教學，彭珍平會在輪值班和晚上查班時，同他們聊聊天，了解他們的心理動向。

聾啞學生鐘錢德、龔麗平都是農(nóng)村孩子，生活特別困難。2012年冬天的一個早上，天氣很冷，彭珍平看見他們穿著都很單薄，凍得瑟瑟發(fā)抖，鐘錢德的小手凍得像兩個小饅頭。見此情景，她立即跑回家拿了些厚的衣服給他們穿上，同時，把自己的暖手袋焐在小鐘那凍傷的小手上。第二天，她又找出一大包兒子的衣服、鞋子送了過去。自那之后，在每年冬天來臨之前，彭珍平都會給一些困難學生送去冬衣。

聾啞學生張麗平時喜歡手工制作，于是她特地給她買來一些關于手工制作和服裝設計的書以及光盤，引導她朝這個方向發(fā)展，如今張麗已經(jīng)進入宜春市一家服裝廠從事設計工作。

在學生們的眼里，彭珍平不僅僅是老師，更是知心朋友。許多學生畢業(yè)后都會找她談心，通過電話、QQ等方式與她保持長期聯(lián)系，說說自己的工作、生活近況。

22個寒來暑往，22年精心呵護，彭珍平用特別的愛把殘障兒童領進了生活的大門，用實際行動詮釋了無悔、無私的高尚師德。

[深入實際，推動學校和教師專業(yè)化發(fā)展]

2007年擔任教務主任后，彭珍平肩上的擔子更重了。她堅持以校為家，每天深入校園的每個角落，了解師生疾苦，排查隱患漏洞，完善教學管理制度。她積極構(gòu)建學生與學校、老師與領導的溝通平臺，充分調(diào)動廣大教師和全體學生的工作、學習積極性，她也成為學生心中的好老師、教師眼中的好主任和領導的好助手。

為了改變學校招生難的局面，也為了摸清當時袁州區(qū)適齡殘疾兒童的入學情況，2014年暑假，彭珍平深入到每個鄉(xiāng)村去摸底。通過努力，學生增加了，但負責招生的她和校長看到一個個殘障孩子家長臉上露出的愁容，總是沒法安心。在校長的帶領下，她和老師們又積極投身到為貧困學生的捐款助學活動中，學校所有教師的愛心已深入每個特殊孩子的家庭，深入到每個學生和家長心里。

“摸摸你的小腳一二一，摸摸你的膝蓋一二一，拍拍你的雙腿一二一……”隨著音樂的節(jié)奏，四（1）班的幾位學生跟著彭珍平的示范動作做起了熱身運動?！敖裉斓闹X動作訓練課第一項內(nèi)容是平地上蹲站和平衡板上蹲站?！痹谒闹噶钕拢瑢W生較有序地進行蹲站活動，接著她又換上了舒緩的音樂，帶著大家在軟墊上做起了交替半跪加舉手數(shù)數(shù)的活動，還有跳圈投擲沙包、跪走運梅花樁的分組游戲。盡管孩子們的動作有點笨拙不協(xié)調(diào)，但課堂依然充滿了歡樂的氣氛。“這些活動主要是提升學生四肢肌肉力量和提高前庭、本體覺統(tǒng)合能力及視動統(tǒng)整能力?！迸碚淦秸f。

“特殊教育里什么最重要，我想說的是專業(yè)?！薄肮庥袗坌倪h遠不夠，特殊教育必須通過教學去改變孩子，而一切行為矯正的前提是專業(yè)預防，這就需要老師具有敏銳的觀察力、專業(yè)判斷力和有效施教力?！睂τ谔厥饨逃?，彭珍平有著深刻的認識。因此，在新生進入學校后，她對每個學生的各個方面能力進行詳細的評量，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，制定個別化教育計劃，進而形成班級的目標統(tǒng)整表，開展以生活適應為主和其他課程為輔的單元主題活動，過程繁瑣但非常嚴謹。現(xiàn)如今，學校的康復教育逐漸走上了科學化、規(guī)范化的轉(zhuǎn)道，學校的職業(yè)培訓已初步展開，而這一切與彭珍平的深入探索和努力付出是分不開的。

“特殊不是用來定義我們的學生，而是定義他們克服障礙所需要的專業(yè)支持，當我們給他們有力而恰當?shù)闹С謺r，這些孩子也能夠在他們的成長道路上達到人生的最高點，也能涂抹出最絢爛的色彩?！迸碚淦缴钣懈杏|地說。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀教師、辦公室主任、教務主任，彭珍平深知自己的言行舉止會影響他人。因此，無論是在工作中還是生活上，她都力求以自己的人格和言行感染每一位師生，要求別人做到的，首先自己必須做到。她最信奉一句話就是：“要想讓別人尊重自己，首先要尊重別人?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。在抓好教學工作的同時，彭珍平并沒有忘記充實和完善自己，也沒有疏于教學研究，也從未離開過教學一線。她在塑造學生的靈魂同時，也在不斷地塑造自身。經(jīng)過努力，她自考了本科，拿了心理咨詢二級證書。她用自己積累下來的教學經(jīng)驗，豐富著每一節(jié)課堂，帶動著一個個年輕教師成長。

一份耕耘，一份收獲。多年來，彭珍平帶出的不少學生已經(jīng)走上工作崗位，走向自食其力；她輔導的教師也已經(jīng)或正在成為學校教學工作中的中堅力量；她主持的省級課題“培智學校心理健康教育校本教材開發(fā)與應用” 2016年已結(jié)題。她還先后獲得宜春市“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、省“骨干教師”“師德標兵”等榮譽稱號。

“特殊教育是一個充滿無限挑戰(zhàn)的行業(yè)。因為世上沒有兩片一模一樣的葉子，而這些不幸的孩子更是差異極大。我想做的，就是讓他們真正與正常孩子生活在同一片藍天下。”彭珍平說，在特教事業(yè)中自己不會止步，會一直揣著夢想朝前走。這，或許就是她這個特教園丁的美麗夢?！?