劉榮

摘 要：高中信息技術是培養(yǎng)學生掌握信息技術知識的重要課程，運用多種方式提高其教學效率，對提升學生信息素養(yǎng)有重要作用。本文對競賽式教學方式在信息技術中的應用進行了實踐探索，希望對教學有所幫助。

關鍵詞：高中信息技術 競賽式教學 應用

隨著信息技術的快速發(fā)展及其廣泛應用，需要人們掌握一定的信息技術知識，才能更好地適應社會需要。因此，高中信息技術課受到高度重視。在信息技術教學中，各種方法的運用對提高教學質量起到了重要作用。

一、競賽式教學的應用原則

（一）堅持實用性原則，促進教學目標實現

在高中信息技術教學中，運用競賽方式教學要講究時機和場合，教師應根據教學內容和要求決定是否運用競賽方式，不能單純?yōu)榱烁傎惗捎迷摲绞?，其應用須堅持實用性原則，能有效促進教學目標的實現。如果只是為了活躍課堂教學氣氛采用競賽方式，就失去其應用的價值。采用競賽方式教學，其目的在于創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境氛圍，以此來調動學生學習的積極性，促進學習信息技術課的內在動力，從而提高教學質量和效率。

（二）堅持民主性原則，促進學生積極參與

在競賽中堅持民主性原則，能有效促進學生參與的主體意識，提高學生參與的積極性，從而提高教學的有效性。在競賽中，教師要積極為學生創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，使學生能夠身心愉悅地進行比賽，使學生充分體現到自己是課堂的主人。這樣能使學生變成競賽的維護者，以保證競賽教學順利進行。

二、競賽式教學應用方法

（一）以個人方式競賽

既能以個人方式參賽，又能以小組方式參賽。以個方式參賽時可用于以下場合：（1）進行課程復習。如果教師將競賽方式用于復習課，只要用心，就能在競賽中取得好成績。在復習課中對知識簡單、任務量小的內容適宜個人方式競賽，比如在復習“信息及其特征”這節(jié)內容時，由于課程主要是一些概念性的知識，知識點比較多，也比較零散，教師可將這些知識點的內容編成競賽題目，以個人參賽方式進行搶答。（2）進行新課講授。在進行新課講授時，為了吸引學生課堂的注意力，對一些比較簡單的知識可以采取個人競賽方式進行教學，以此提高學生學習的主動性和自主探究的能力。例如，在學習“信息的一般獲取過程”時，教師可給學生一定時間，先讓學生進行自學，然后讓學生進行講解比賽，看誰講得既準確又正確，最后，教師進行補充講解，就能有效提高講課效率。

（二）以小組方式競賽

（1）用于知識復雜、內容較多的任務。在復習舊課或講授新課時，對于一些知識復雜、內容較多、學習用時較長的任務，宜采用小組競賽方式進行教學。此時教師可將大任務分解成若干小任務，小組成員每人負責一項任務，就能快速完成，之后每組派一名代表進行講解，根據每組講解情況評選優(yōu)勝小組。（2）用于綜合類實踐任務的學習。對于一些操作性比較強的實踐任務，可以采用小組競賽方式進行教學。首先，需要教師對實踐任務進行分析和對比賽內容設計安排，然后根據競賽內容與學生共同制定競賽規(guī)則，之后學生按學習小組進行分工協(xié)作，最后各小組進行成果展覽評比。通過這樣的綜合學習，能提高學生運用信息知識解決問題的能力。

三、競賽式教學應用實踐

（一）能提高學生學習的積極性

在高中信息技術課的學習中，有很大一部分內容是理論知識的學習，特別是對一些抽象的專業(yè)術語的學習，容易讓學生產生厭倦心理，降低學生對課程學習的積極性和學習興趣。如果運用競賽方式教學，就能有效調動學生學習的積極性，也能讓抽象枯燥的理論學習變得興趣盎然，改變課堂沉悶的氣氛，使學生在快樂活躍的氛圍中學習，體會到學習信息技術課程的樂趣 。隨著素質教育的實施，要求教師更加重視樹立學生在課堂教學中的主體地位，調動他們參與課堂教學的積極性。通過讓學生參與競賽規(guī)則的制定，協(xié)助教師參與競賽過程的實施，更能體現學生的主人翁地位，對提高信息技術教學質量和效率都有幫助。

（二）能提高學生解決問題的能力

在高中信息技術教學中，對一些比較復雜知識的學習時，為提高學習質量，教師可以把教學內容設計成一些具有啟發(fā)性的問題，然后采用小組合作競賽方式，引導學生進行深入的自主探究或合作探究，以此來提高學生分析問題和解決問題的能力，拓展他們的思維。通過設計有效的競賽問題，還能培養(yǎng)學生大膽質疑的習慣，使他們能夠發(fā)現問題，并通過解決問題來提高自已的能力與素質。例如，在學習“因特網信息的查找”這節(jié)內容時，學生對于掌握目錄類搜索引擎、全文搜索引擎有一定難度，特別是對關鍵詞查詢（全文搜索引擎）的技巧不容易掌握。對此，教師可設計一些競賽類的題目讓學生探究。例如：（1）什么是搜索引擎？它分為幾類？舉出幾個有代表性例子。（2）對兩類搜索引擎的優(yōu)缺點進行比較，并說出它們的發(fā)展趨勢。（3）如何才能快速準確地利用搜索引擎查找到需要的信息？舉例說明邏輯詞“and”或“not”的使用技巧。

（三）能提高學生學習的自覺性

許多高中生受應試教育思想的影響，只重視幾門重要學科的學習。而信息技術作為高中一門輔助性的學科，一些學生學習的主動性不高。采用競賽式教學能提高學生對信息技術課程學習的主動性，學生為了在課程的競賽中取得好成績，也會自覺地復習或預習課程內容，從而有利于提高課程教學質量。為此教師可以采取多種方式，發(fā)揮競賽式教學的作用，以有效調動學生對信息技術課學習的主動性為主。例如，教師可以把平時競賽式學習中的成績與學生的期末考試成績相結合，進行綜合評定。對于在競賽中表現較好的學生進行“加分”獎勵，對于在競賽中表現較差的學生，可以為這部分學生增加學習任務，使其成績得到提高。

（四）能提高學生的動手實踐能力

信息技術作為一門實踐性很強的課程，要想熟悉掌握和運用好所學知識，就要加強實踐運用，才能讓學生掌握其應用技巧。運用競賽式教學方式，能提高學生動手實踐的能力。教師可以對一些實踐性強的教學內容，進行一些綜合性的項目競賽，讓學生通過項目制作競賽，把所學知識進行綜合運用，并使其實踐能力得到提高。例如，在學習Excel的“表格的數據處理”，其中“數據的統(tǒng)計與分析”這部分內容有一定難度，并且這部分知識的應用比較廣泛，教師可讓學生對全班學生的各科學習成績統(tǒng)計表進行平均成績的計算、名次排序、重點人員的篩選、考試成績的分類匯總表、建立數據透視表、進行合并計算等操作。通過實際操作運用使學生熟練掌握這部分內容。還可以在此基礎上，對學生成績表中的數據進行分析，將表格數據進行圖形化處理，以此帶動學生對信息技術課程學習的深入進行。

總之，隨著信息技術的發(fā)展和廣泛的應用，其重要性日益凸顯，運用競賽式教學方式在內的多種方式，是提高學生信息素養(yǎng)的要求，也是素質教育的要求，更能為學生的計算機信息技術應用打下堅實的基礎?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇{江中學）

□責任編輯：劉偉林endprint