李艾蔓

摘要：得益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)產(chǎn)生并迅速發(fā)展，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，特別是年輕人對(duì)智能手機(jī)較為依賴(lài)。智能手機(jī)的使用雖然為學(xué)校教育與管理帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，但也為學(xué)科教學(xué)提供了新的機(jī)會(huì)。將手機(jī)APP應(yīng)用于中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生打破時(shí)間、空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)督的意識(shí)。本文以首先對(duì)英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行了闡述，并分析了手機(jī)APP的應(yīng)用情況，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；手機(jī)APP；應(yīng)用

0.引言

智能手機(jī)的出現(xiàn)拉近了人們之間的距離，為人們的交流提供了便利，伴隨著智能手機(jī)的發(fā)展，大量手機(jī)APP的出現(xiàn)更是豐富了人們的生活。部分企業(yè)為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率，研發(fā)了各類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)APP，為廣大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.手機(jī)APP在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性

當(dāng)代中學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一代人，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其產(chǎn)生的影響較為深遠(yuǎn)，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)智能手機(jī)較為依賴(lài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。將手機(jī)APP引進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，符合學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP充分考慮到學(xué)生的使用需求與使用群體特點(diǎn)，平臺(tái)上為學(xué)生提供了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行下載或在線學(xué)習(xí)，甚至還可以根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提供學(xué)習(xí)建議，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

相關(guān)研究表明[1]，學(xué)習(xí)者在非正式場(chǎng)合有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在特定的環(huán)境中會(huì)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)。情境認(rèn)知理論認(rèn)為，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是十分重要的。以 英語(yǔ)流利說(shuō)為代表的手機(jī)APP不僅可以為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以為APP使用者提供真人互動(dòng)的學(xué)習(xí)功能，學(xué)生在英語(yǔ)交流的情境中可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并且可以將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

2.手機(jī)APP在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在教師層面，英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生并不能較好地從眾多資源中篩選出適合自身的，這就需要教師從旁引導(dǎo)，教師需要付出較大的時(shí)間與精力對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選[2]。在學(xué)生層面，手機(jī)APP受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較大，不佳的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生容易產(chǎn)生焦躁等情緒，會(huì)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)并未全覆蓋的情況下，學(xué)生利用手機(jī)APP自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與環(huán)境受到了一定的限制。在手機(jī)APP層面，英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP為了獲利，會(huì)在APP內(nèi)部置入廣告，并且在使用過(guò)程中軟件會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)制退出或黑屏的情況，使用體驗(yàn)不佳，學(xué)生使用手機(jī)APP自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿相對(duì)較低。

3.手機(jī)APP在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用

單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，部分過(guò)長(zhǎng)的單詞學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。不少手機(jī) APP都可以通過(guò)多樣化的手段強(qiáng)化使用者對(duì)單詞的理解，幫助使用者更好地記住單詞挖。同時(shí)，APP內(nèi)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生提供不同的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以英語(yǔ)流利說(shuō)為例，其為APP使用者提供了兩大類(lèi)的的單詞，包括中考、高考、雅思、托福等考試類(lèi)單詞以及興趣類(lèi)單詞。英語(yǔ)流利說(shuō)APP還為使用者提供了生詞本、收藏詞單等功能，學(xué)生在使用過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)頻率較高的單詞可以進(jìn)行收藏，并在收藏詞單內(nèi)隨時(shí)查閱。學(xué)生在每次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)可以選擇單詞，并圍繞已選擇的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，下一個(gè)部分的單詞只有在完成本部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能解鎖，這成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的動(dòng)力。此外，詞單不僅為使用者提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還可以對(duì)使用者進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)程度。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，薄荷閱讀為學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力提供了良好鍛煉機(jī)會(huì)。薄荷閱讀為廣大學(xué)生提供了大量原版英文經(jīng)典名著，又通過(guò)改編實(shí)現(xiàn)了對(duì)原著內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。這些經(jīng)典名著中蘊(yùn)含豐富的人文知識(shí)以及歷史文化，可以吸引學(xué)生閱讀。通過(guò)薄荷閱讀，學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也可以增長(zhǎng)詞匯量，可以做到溫故知新，可以提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率。此外，薄荷閱讀課程分為四個(gè)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇，學(xué)生在完成1000字左右的閱讀材料后會(huì)有針對(duì)內(nèi)容的簡(jiǎn)單測(cè)試題，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也便于教師總結(jié)問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境、時(shí)間等條件的限制，英語(yǔ)教學(xué)主要以單詞朗讀、聽(tīng)力訓(xùn)練以及課文閱讀為主，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力的有限。手機(jī)APP網(wǎng)羅互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供了大量的聽(tīng)力材料與生活常識(shí)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了日常英語(yǔ)交流的語(yǔ)境，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平與語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)流利說(shuō)APP在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入了游戲的機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有完成本關(guān)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)才能開(kāi)啟下一關(guān)，并且系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音、流暢程度等進(jìn)行評(píng)分。口語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生可以在闖關(guān)游戲中獲得自信，進(jìn)而更愿意、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)流利說(shuō)APP為用戶提供了每日一詞、經(jīng)典教材、休閑娛樂(lè)、旅行出游等分類(lèi)。首先，每日一詞通過(guò)簡(jiǎn)單的方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生可以利用碎片化的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生需要掌握中考、高考重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯，從而產(chǎn)生了需，英語(yǔ)流利說(shuō)APP為學(xué)生整理與歸納可中高考重點(diǎn)詞匯，在升學(xué)考試的壓力下，學(xué)生愿意通過(guò)APP學(xué)習(xí)，提升成績(jī)與口語(yǔ)表達(dá)能力。部分學(xué)生喜歡觀看歐美電視劇、電影等，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，而英語(yǔ)流利說(shuō)APP為使用者提供了熱門(mén)配音的模塊。學(xué)生出于自身的興趣進(jìn)行模仿配音，學(xué)生會(huì)自主進(jìn)行模仿、代入情感，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，口語(yǔ)能力在長(zhǎng)期的配音模仿中可以顯著提升。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在移動(dòng)信息時(shí)代，將手機(jī)APP應(yīng)用于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)新趨勢(shì)，利用功能多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。