高月霞

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育階段的一門基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生綜合能力的必要手段，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，逐漸受到關(guān)注和重視。文章通過簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題，指出新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效方式，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 合作學(xué)習(xí)； 問題；方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味沿用灌輸式的模式，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)制約學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，所以，在新課程理念下，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量出，成為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1沒有合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很多初中數(shù)學(xué)教師沒有明確學(xué)生的職責(zé)，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果較差[1]。在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，許多初中數(shù)學(xué)教師沒有深入了解學(xué)生的具體情況，未能科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，沒有制定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的職責(zé)不明確，合作積極性不高。

1.2合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

合作學(xué)習(xí)是教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與程度的重要方式的，但是，在教學(xué)過程中，一些初中數(shù)學(xué)教師過于依靠合作學(xué)習(xí)方式，沒有根據(jù)具體的教學(xué)需求，適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下。另外，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有幾分鐘的時(shí)間思考、討論問題，導(dǎo)致合作過于匆忙、合作效果不高。

1.3沒有合理設(shè)計(jì)問題

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過數(shù)學(xué)問題，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性，然而，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一些初中數(shù)學(xué)教師沒有深入研究教學(xué)內(nèi)容，未能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力較低。

1.4學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與和討論，但是，在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高、溝通能力不強(qiáng)，合作意識(shí)薄弱，不能合理的參與到合作學(xué)習(xí)中來，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低[2]。另外，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一些學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，不能合理聽取他人的意見和建議，未能及時(shí)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效方式

2.1根據(jù)教材內(nèi)容，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味采用灌輸式的模式，講解理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較降低，所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，初中數(shù)學(xué)教師選喲根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)造活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[3]。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以簡單介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給出5分鐘的時(shí)間，讓小組共同討論生活中可以體現(xiàn)出正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的事例，并且要求小組代表進(jìn)行發(fā)言，以提高學(xué)生的參與程度。同時(shí)，當(dāng)小組代表發(fā)言之后，初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)，隨后好累導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.2利用合作學(xué)習(xí)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，在講解“二次函數(shù)”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示二次函數(shù)的圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)，共同討論函數(shù)的最值、對稱軸和區(qū)域等問題，以充分發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以生活實(shí)例，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生列舉生活中遇到的一些隨機(jī)事件，比如：天氣狀況、中獎(jiǎng)概率等，讓學(xué)生根據(jù)日常實(shí)例，認(rèn)識(shí)和理解和隨機(jī)事件的特點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

而言之，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，所以，在平時(shí)的教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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