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        淺析如何優(yōu)化中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

        2017-12-15 11:34:08鄧智涌
        贏未來 2017年9期
        關(guān)鍵詞:評價(jià)方法計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法

        鄧智涌

        摘要:中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),既要讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣,又要培養(yǎng)其動(dòng)手和實(shí)踐能力,就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)效率,采取合適的教學(xué)效果評價(jià)方法,以優(yōu)化中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)方法;評價(jià)方法

        隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來越廣泛,而在中職學(xué)校,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課,那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問題。

        一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

        學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí),并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。在教學(xué)過程中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)??梢圆扇∫韵路椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣:

        1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,根據(jù)課程的教學(xué)要求,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則,結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題,讓學(xué)生自己動(dòng)手,從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的知識,鼓勵(lì)他們在探索中完成任務(wù)。

        2.使用多種輔助軟件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的,而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中,充分使用更多的媒體信息,給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生,師生之間通過坦誠的對話與感情交流,建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友,從而充分表達(dá)出自己的想法,展示自己的個(gè)性,教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求,有針對性地指導(dǎo),因材施教。

        4.精心設(shè)計(jì)教案。教師首先應(yīng)該針對教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),把知識性和趣味性融合在一起,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很輕松、便捷,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        二、采取多種教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

        1.利用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件的閃爍變形、聲像同步、動(dòng)畫效果、人機(jī)會話等多種手段,有利于營造恰當(dāng)而輕松的學(xué)習(xí)氛圍,提供生動(dòng)直觀的演示效果,有著其它媒體及傳統(tǒng)教學(xué)方法(圖片、語言、文字)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢,用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能取得較好的效果。

        2.采取循序漸進(jìn)、做學(xué)合一的教學(xué)方法。作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,又考慮到學(xué)生的接受能力,一步一步地進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生由淺入深、有步驟地學(xué)習(xí),先掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識后,再用這些知識解決身邊的問題,促使學(xué)生把課本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膽?yīng)用能力。如用Word制作宣傳海報(bào)、用excel制作班級成績排名表、用Frontpage制作個(gè)人主頁、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡(luò)等。

        3.“個(gè)性教學(xué)”展現(xiàn)教師魅力。中職學(xué)生對新鮮事物非常敏感,他們好奇心強(qiáng)。老師上課如果做到既不枯燥,又能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。這樣的老師上課必將很受歡迎。學(xué)校要督促老師在創(chuàng)新教學(xué)上有所作為。我們每個(gè)老師也應(yīng)該自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,在沿著教學(xué)大綱這根準(zhǔn)繩的方向不變的情況下,創(chuàng)新教學(xué)方法,變不利為有利,變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散性思維,以引導(dǎo)性教育,悟性教育為依托,突破課堂教學(xué)的局限性,讓我們的學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有收獲。

        4.給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已不再適用于課堂,尤其是對于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此?,F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡明,通俗且還圖文并茂,大部分學(xué)生都能看得懂,教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用,對易懂部分作簡單介紹,對一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法作重點(diǎn)講解,然后給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù),讓他們獨(dú)立或者小組合作完成,這樣可以更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作能力。教師可以每節(jié)課都安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)通過大屏幕對學(xué)生的作品進(jìn)行展示,給予充分的鼓勵(lì),即使是一個(gè)很簡陋的作品,只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定,賞識學(xué)生的每一件作品,并可以取人之長,補(bǔ)己之短,從而激活創(chuàng)新的思維。

        三、采取有效的教學(xué)評價(jià)方法

        在以往的教學(xué)中,要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,首先讓人想到的就是采取考試手段,但這是一種量化的簡單評價(jià),它不能為提高和改善課程教學(xué)提供有力幫助。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的掙陛,我認(rèn)為可以采用如下幾種評價(jià)方法來促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

        1.認(rèn)知理論評價(jià)。對于信息技術(shù)基本概念的評價(jià),在日常教學(xué)中采用課堂考查的方法,主要有以下兩種途徑:(1)通過提問:這樣可以隨時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握和理解的情況,并能根據(jù)多數(shù)學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題,做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(2)通過作業(yè)考查:例如在教完文字處理軟件Word2000后,設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于Word2000功能的考查作業(yè)。學(xué)生可以通過教師批改的作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤,并進(jìn)行改正。教師通過作業(yè)的批改可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪些知識已經(jīng)掌握,哪些尚有疏漏,以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救。

        2.上機(jī)操作的評價(jià)。上機(jī)操作評價(jià)的重點(diǎn)不只是成果與水平,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、探究能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作能力等方面的評價(jià)。

        3.應(yīng)用能力的評價(jià)。此處測評的重點(diǎn)在于動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、定型化,要求實(shí)踐操作熟練、迅速。所以在評價(jià)過程中要有在不同時(shí)段的評價(jià)記載,從而通過過程評價(jià)的結(jié)果來激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐,提高成績。評價(jià)可以采用分階段、分小組的方法,讓學(xué)生從初始狀態(tài)就有接受評價(jià)的心理準(zhǔn)備。另外,在評價(jià)練習(xí)中適當(dāng)配合游戲和小組之間的競賽,能使枯燥的內(nèi)容更加有趣。

        隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng),我們越來越深刻地體會到:教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)方法有多種多樣,但教無定法,全靠我們自己去把握和創(chuàng)造。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,貴在使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得活潑,學(xué)生的綜合素責(zé)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到真正培養(yǎng),讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代工具,使之終身受益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡錚.《網(wǎng)絡(luò)與信息管理》,電子工業(yè)出版社,2008.

        [2]尚小航,郭正昊.《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》,清華大學(xué)出版社,2008.1.

        [3]馬建富主編.立信會計(jì)出版社,2004年2月出版的《職業(yè)教育學(xué)》.

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