陳佳琦 張嵐 王潔怡　韓香弟　李學梅　李瑩

[摘 要]隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機在大學生學習生活中的作用日趨顯著。大學生是接受新思想的主要群體，因此研究移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響和對策具有重要意義。文章通過分析移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生學習、交際和生活方式等方面產(chǎn)生的積極和消極影響，從教育工作者的角度出發(fā)，就如何引導大學生既能充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的積極影響又能減小帶來的負面影響，提供了一定的理論依據(jù)和參考方向。

[關鍵詞]移動互聯(lián)網(wǎng)；大學生；影響；對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.142

1 移動互聯(lián)網(wǎng)

中國工業(yè)和信息化部電信研究院在 2011 年的《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》中指出：“移動互聯(lián)網(wǎng)是以移動網(wǎng)絡作為接入網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)及服務，包括移動終端、移動網(wǎng)絡和應用服務?！盵1][2]移動互聯(lián)網(wǎng)有廣義和狹義之分。廣義的移動互聯(lián)網(wǎng)是指用戶可以使用手機、筆記本電腦等移動終端通過協(xié)議接入互聯(lián)網(wǎng)，狹義的移動互聯(lián)網(wǎng)則是指用戶使用手機終端通過無線通信的方式訪問采用WAP的網(wǎng)站。[3]

2 移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展狀況

2017年1月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.31億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到53.2%。報告同時顯示，網(wǎng)民的上網(wǎng)設備正在向手機端集中，手機成為拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的主要因素。截至2016年12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億人，有95.1%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)。[4]

3 移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響

3.1 對大學生學習的影響

在某種程度上，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的學習方式，拓寬了學生的視野和知識面，得到大學生的廣泛喜愛。在平常的學習生活中，學生們可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡隨時查看新聞資訊、小說或者雜志、視頻等媒介進行教育活動，學生在積極參與的過程中潛移默化地接受教育。[5]

與此同時也出現(xiàn)了很多弊端。課堂上使用手機打游戲、看小說的現(xiàn)象時有發(fā)生，干擾學生的聽課注意力，對于老師提出的問題，學生可以通過手機輕松快速地搜索到答案，獨立思考的能力降低，課堂學習的質(zhì)量和效率大幅下降。智能手機的優(yōu)越性能助長了大學生逃課、考試作弊行為，形成僥幸、投機、欺騙的心理而引發(fā)心理健康危機。

3.2 對大學生人際交往的影響

目前我國的網(wǎng)絡交流軟件如微信、微博、探探、陌陌等的廣泛運用，擴大了大學生們的交往范圍，促進了大學生之間的人際交往。心理學家埃里克森在人格發(fā)展八階段理論中提到，從18歲到25歲是成年早期，這是青年人確立穩(wěn)定的自我同一性并向建立與他人的親密關系邁進的階段。[6]移動互聯(lián)的廣泛應用使他們無論是否在同一座城市或同一所大學，都能夠滿足他們溝通的愿望，增強了與家人和朋友之間感情交流。

移動互聯(lián)網(wǎng)絡交流與實際面對面交流有著很大的不同。網(wǎng)絡中的文字符號代替了現(xiàn)實生活中人們的語言和神態(tài)，喪失了更多的交流樂趣，甚至會產(chǎn)生多疑、孤僻、恐懼與人接觸等心理疾病，久而久之，他們逐漸遠離人群，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡世界，以至于出現(xiàn)人際交往障礙而無法融入社會之中。[7]

3.3 對大學生消費方式的影響

大學生的傳統(tǒng)購物方式只能去實體店，而網(wǎng)購的成熟，為大學生們提供了大大的便利?，F(xiàn)在多種購物軟件的開發(fā)給大學生提供了更多的選擇。大學生可以通過手機隨時隨地搜索所需物品，詳細了解商品信息，對比多家銷售價格等多種方式最終完成支付。

網(wǎng)絡支付帶來了諸多便利，但由于網(wǎng)絡的虛擬性隱蔽性使商品的售后服務質(zhì)量不是很高，消費者的利益不能得到保障；商品的多樣化使很多假的商品摻雜其中，消費者不能準確識別，容易上當。

近幾年一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的校園貸款，讓很多大學生躍躍欲試。這種貸款方式的審核程序簡單，只需一張照片就可以輕松貸款幾百元至十幾萬元，然而“免息”“低息”的餡餅背后，往往藏著“陷阱”和“坑”，一旦不能按時還款便要償還巨額違約金，不少學生因此背上了巨額債務。

3.4 對大學生身心健康的影響

大學生自控能力差，久而久之對身體造成了很大的壓力，而且這種趨勢向著年輕化發(fā)展。大學生正是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，面對復雜的會輿論環(huán)境和海量信息獲取，很難分辨其中的真?zhèn)危恍O端語言或事件可能改變他們的三觀。尤其是現(xiàn)在的電影和電視劇傳遞的信息，甚至可能產(chǎn)生誤導。[8]移動互聯(lián)網(wǎng)的過度依賴也會造成大學生的道德意識淡化，忽視與他人正常人際溝通的基本禮儀。

4 對學校及教務工作者的建議

第一，學校應加強對學生使用移動互聯(lián)的監(jiān)管并制定相應的規(guī)定。在上課、考試或者集體活動時，要求學生不準攜帶移動設備進入教室或是提醒學生將手機關機，以免影響他人。學?？山⒕W(wǎng)絡舉報監(jiān)控平臺，保護學生的信息安全，營造良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境。

第二，學校應鼓勵學生多參加課外活動，充分發(fā)揮學生的特長。學校應該多鼓勵學生去參加一些有趣的學校社團，或者舉辦一些集體活動。比如文體競賽等，盡量讓同學們都能參與，特別要關注那些性格內(nèi)向、不善交際的大學生，鼓勵他們多參加集體活動，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮自己的特長，充分挖掘自我，并且對獲得優(yōu)秀成績的同學予以獎勵。

第三，學校應該正確引導學生文明使用手機，充分了解手機所帶來的利弊。學校可以開展文明使用手機的宣傳活動，比如，通過校園展板、發(fā)放宣傳單等多種形式宣傳手機等移動設備帶來的負面影響，使學生能夠更加深入、全面地了解手機的不良使用習慣對生活學習的影響。要教育學生以學習為主的理念，培養(yǎng)他們擁有正確的人生觀、消費觀、價值觀，不盲目攀比、炫耀，不斷提高辨別和判斷能力，主動接受有用信息，排除有害信息，擁有知法、懂法、守法的意識，樹立健康的人格。[9]

5 結 論

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展使人們的生活更加豐富多彩。學校作為學生長時間學習、生活的地方，學校的監(jiān)管以及老師的指導顯得尤為重要，大學生們既要利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡獲取書本之外的知識，又要克服互聯(lián)網(wǎng)帶來的不利影響。當代大學生是國家發(fā)展的棟梁，成為一個符合社會需求的新型大學生則需要學校、老師、家庭和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]工業(yè)和信息化部電信研究院.移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2011年）[EB/OL].（2011-05）[2013-02-28].http：//www.miit.gov.cn/newweb/n1146312/n1146909/n1146991/n1648536/c3489473/content.html.

[2]吳吉義，李文娟，黃劍平，等.移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述[J].中國科學：信息科學，2015（1）.

[3]蘭祝剛，黎穎欣.新媒體環(huán)境下企業(yè)該怎么“說”[M].廣州：暨南大學出版社，2011.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].（2017-01-22）.http：//www.cac.gov.cn/cnnic39/.

[5]于凱.手機媒體對高職大學生的影響與對策研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學，2014.

[6]Valerie Simanowitz，Peter Pearce.Personality Development [M]. Maidenhead：Open University Press，2003.

[7]馬健赫.移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生日常生活的影響研究[J].網(wǎng)絡地帶，2013（9）.

[8]宋秋燕.智能手機APP對學生的影響分析[J].電腦知識與技術，2014（26）.

[9]張磊.大眾傳媒對大學生道德社會化的促進研究[D].大連：大連理工大學，2009.endprint