董曉芬+邵康鑫

摘 要：本文首先從獲取信息的意識、信息知識內(nèi)涵、信息能力培養(yǎng)與信息道德四個維度剖析信息素養(yǎng)的含義；其次，在信息素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上剖析大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；最后，從教學(xué)設(shè)計、課堂實施等方面分析如何有效利用計算機文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計算機 文化基礎(chǔ)課堂實施 信息素養(yǎng)

課 題：本文系2016年度山東省青少年素質(zhì)教育重點研究基地專項課題“淺談素質(zhì)教育環(huán)境下高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”（課題編號：16SZJ056）研究成果。

隨著時代的發(fā)展，社會對人們的素質(zhì)教育提出了更高的要求，越來越注重大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生信息素養(yǎng)是其自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是新時代人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。計算機文化基礎(chǔ)作為高校普遍開設(shè)的一門課程，其知識體系與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)相符，若能把握好這門課程的教學(xué)，必定會使學(xué)生的信息素養(yǎng)更上一層樓、推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

專家學(xué)者普遍認(rèn)為，大學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，能夠利用信息手段獲取信息、并對獲取的信息進(jìn)行篩選、加工，使問題得到解決。大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵主要表現(xiàn)在信息意識、信息知識、信息能力以及信息道德四個方面。

信息意識是信息素養(yǎng)的前提條件，是對信息進(jìn)行獲取、加工、過濾和使用的自覺程度。信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要包括信息特點、種類、效應(yīng)、傳播方式等方面。信息能力主要指人們根據(jù)其掌握的信息知識與技能，利用信息技術(shù)和工具，快速有效地獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造信息的綜合能力，是信息素養(yǎng)最核心的要素。信息道德是指人們在信息活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德行為和法律規(guī)范，是信息素養(yǎng)的保證。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生信息素養(yǎng)的問題大致表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.信息意識較薄弱

現(xiàn)在已處于信息爆炸的時代，面對日新月異的信息，多數(shù)學(xué)生茫然不知所措。很多大學(xué)生辨識不出信息的價值，沒有意識到信息對于學(xué)習(xí)和生活的重要性，進(jìn)而也就缺乏獲取、加工及利用信息的需求與意識。

2.信息知識不夠全

大學(xué)生的信息知識與自身的學(xué)習(xí)水平、高校開設(shè)的課程息息相關(guān)。多數(shù)高校在課程設(shè)置中，僅少數(shù)專業(yè)開設(shè)了信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程，且課時通常較少，學(xué)生只能感性地接觸一些概念性知識，不能深層次地學(xué)習(xí)和實踐。加之學(xué)生、教師對該類課程的重視度不是很高，造成學(xué)生不能正確認(rèn)識信息知識對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。

3.信息能力較薄弱

在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，很多學(xué)生往往會忽略信息途徑去搜集解決問題所需的信息；少數(shù)學(xué)生具有利用知網(wǎng)、百度百科等信息工具搜索資料的意識，但大部分學(xué)生整理、鑒別、篩選、利用信息的能力較弱，沒有養(yǎng)成系統(tǒng)收集、整理資料的習(xí)慣。

4.信息道德水平不高

在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，利用QQ、微信、微博等社交平臺暢所欲言、轉(zhuǎn)帖等。在此過程中，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表不實言論、盲目轉(zhuǎn)發(fā)別人的觀點、竊取他人信息的情況時有發(fā)生。由此可見，學(xué)生的信息道德水平亟待提升。

以上種種表現(xiàn)均體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力有待提升。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重課堂實施

據(jù)調(diào)查，我國尚未建立完善信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，給高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)帶來了一定的困難，僅少數(shù)高校開設(shè)了信息檢索課程，多數(shù)高校開設(shè)了《計算機文化基礎(chǔ)》課程。因此，《計算機文化基礎(chǔ)》擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識及操作技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

信息能力是信息素養(yǎng)的核心。教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)緊密結(jié)合、與生活息息相關(guān)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，要求他們利用Excel軟件統(tǒng)計上月網(wǎng)店的銷售報表，在完成任務(wù)過程中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的錄入、表格的個性化設(shè)計、函數(shù)的使用再到圖表的生成，由簡到繁、循序漸進(jìn)地去完成。

2.選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，多采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生利用微課、慕課、精品課程等教學(xué)輔助平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)檢索知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。盡量采用小組討論法、啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。此外，還可以推薦學(xué)生使用新的信息工具，如手機客戶端等，進(jìn)行知識的獲取。

3.構(gòu)建學(xué)生自主課堂

打破傳統(tǒng)的“教師主宰”“填鴨式”課堂模式，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主”課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師為主體的觀念，給予學(xué)生充分尊重，啟發(fā)學(xué)生，解放學(xué)生思維和頭腦，放手讓學(xué)生觀察、思考、設(shè)計、實踐；其次，建立自主建構(gòu)的課堂環(huán)境。計算機文化基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及解決問題的能力，因此在課堂實踐中完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好設(shè)計主題、發(fā)揮所長。教師多給學(xué)生展示機會，并對作品給出以鼓勵為主的評價，增強學(xué)生的自信心，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)學(xué)生利用信息知識解決現(xiàn)實問題的能力；最后要構(gòu)建多維互動。加強教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論，可以將信息技術(shù)知識延伸到更廣的領(lǐng)域，從而使信息技能真正服務(wù)于生活、服務(wù)于學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.制定多樣化的考核方式

計算機文化基礎(chǔ)課程不能采用期末考試作為最終考核方式，也可以引入大賽或者技能證書認(rèn)定等考核方式。只需規(guī)定獲得什么獎項或者考取什么技能證書即可得到計算機文化基礎(chǔ)課程學(xué)分，免去期末考試。這種考核方式更具有客觀性，更能了解學(xué)生技能操作的掌握情況，讓學(xué)生對新軟件、新技術(shù)產(chǎn)生興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也會起到積極的促進(jìn)作用。

總之，計算機文化基礎(chǔ)是一門為數(shù)不多的信息技術(shù)與日常辦公緊密結(jié)合的課程，教師一定要巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、緊抓教學(xué)實施過程、注重教學(xué)評價；在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，增強學(xué)生的信息意識，傳授學(xué)生信息知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息道德水平。

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（作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint