謝新輝

摘要：作文評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，是老師和學(xué)生之間溝通的橋梁。作文評(píng)語包含了指出文章在寫作時(shí)存在的不足和一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的話語，使學(xué)生對(duì)寫作更有信心，并且從老師的評(píng)語中，學(xué)生能夠感覺到自己哪方面還有待于更進(jìn)一步的去提高，從而明確自己今后作文發(fā)展的方向。總而言之，作文評(píng)語是老師與學(xué)生之間溝通的橋梁，是提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的方法。文章對(duì)教育教學(xué)過程中應(yīng)怎樣提高對(duì)作文評(píng)語的重視程度進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵字：作文評(píng)語；發(fā)展；作文素養(yǎng)

1、前言

精心寫好作文評(píng)語是學(xué)生提高作文素養(yǎng)的關(guān)鍵。作文評(píng)語是一把雙刃劍，優(yōu)秀、積極的作文評(píng)語是對(duì)學(xué)生的一種肯定，能為學(xué)生的自我教育和家長正確的引導(dǎo)孩子指出明確的方向，能讓學(xué)生生受到啟迪和激勵(lì)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們往積極向上的方向發(fā)展。相反，片面、偏激的作文評(píng)語會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，誤導(dǎo)家長對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)。除此之外，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，對(duì)事物的看法片面、偏激，對(duì)他們的身心健康也有消極的影響。所以，精心的寫好作文評(píng)語是至關(guān)重要的。

2、評(píng)語要獨(dú)特，針對(duì)性要強(qiáng)

當(dāng)前教育模式下，作文評(píng)語的寫作理論建設(shè)比較缺乏，老師寫的作文評(píng)語就會(huì)出現(xiàn)個(gè)人主觀意識(shí)較強(qiáng)、語言表達(dá)的意思不明確、內(nèi)容陳舊僵化、千篇一律、缺失作文評(píng)語教學(xué)事實(shí)等問題。長此以往，學(xué)生看到自己的文章時(shí)只注重成績，不注重老師的評(píng)價(jià)。另外，雖然學(xué)生的年齡相差不大，但由于每個(gè)學(xué)生的處事方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、興趣愛好等方面差異，導(dǎo)致學(xué)生的思想意識(shí)也截然不同，他們的文章也就存在很大的差別。結(jié)合以上問題，老師在批改學(xué)生作文的過程中，不僅要認(rèn)真審閱學(xué)生的文章，寫作文評(píng)語要用心，要深思熟慮，要具體針對(duì)到每個(gè)人，正確指出他們?cè)趯懽髦写嬖诘氖杪?，并恰?dāng)?shù)奶岢鲞m合他們的寫作建議，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)，老師要充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。老師對(duì)每個(gè)人正確客觀地評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生的寫作水平都得到提升。

3、評(píng)語要有側(cè)重點(diǎn)，指導(dǎo)性要強(qiáng)

在老師對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們對(duì)自己的寫作水平有深刻的了解。所以，老師書寫評(píng)語時(shí)，要把學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和不足很鮮明的顯現(xiàn)出來，要讓學(xué)生看到評(píng)語時(shí)有所感悟，使寫作評(píng)語激發(fā)他們的寫作興趣，開拓他們的寫作思維，讓他們能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。無論什么樣的學(xué)習(xí)都會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，寫作訓(xùn)練也不例外，所以，老師在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行審閱時(shí)，應(yīng)該著重看學(xué)生寫作時(shí)有沒有把側(cè)重點(diǎn)很清晰的描述出來，在寫作評(píng)語中，對(duì)他們進(jìn)行有實(shí)際意義的指導(dǎo)，讓他們看到的不足。在評(píng)語中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性，促使學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，在日常的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的彌補(bǔ)自己的不足，揚(yáng)長避短，讓老師的評(píng)語達(dá)到真正的目的，讓學(xué)生的寫作素養(yǎng)不斷提高。

比如，老師在訓(xùn)練學(xué)生寫：你知道的城市或者你去過的城市很多很多，你最喜歡哪里？這樣一個(gè)作文，這篇文章要大家寫出自己最喜歡的地方。那老師在審閱學(xué)生的文章時(shí)，就要看學(xué)生有沒有把那座城市的特色、位置、地理環(huán)境、歷史背景等特點(diǎn)寫出來，看他的語句是否通順、條理是否清晰、用詞是否得當(dāng)，是否敘述清楚自己喜歡那個(gè)城市的什么。然后，老師再對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)語中具體問題具體分析，寫出指導(dǎo)性意見，這樣把實(shí)際案例分析寫在評(píng)語中，讓學(xué)生看到自己寫作的長處和不足，使學(xué)生的作文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

4、評(píng)語要有真情，給予學(xué)生激勵(lì)

在現(xiàn)在的教育體制下，寫作是學(xué)生們表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法的一種途徑。老師在閱讀學(xué)生的文章時(shí)，就相當(dāng)于走進(jìn)了學(xué)生們的內(nèi)心，就成了學(xué)生吐露心聲的對(duì)象。如此一來，老師的評(píng)語就會(huì)成為解讀學(xué)生想法之后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師對(duì)作文的評(píng)語就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，所以老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該經(jīng)過深思熟慮，要積極健康，要飽含真情，要浸透著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛心。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能進(jìn)行巧妙的批評(píng)，把自己對(duì)學(xué)生寫作提升的關(guān)心體現(xiàn)在評(píng)語里，這樣學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，就會(huì)仔細(xì)閱讀老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不斷地受到啟迪和激勵(lì)，激發(fā)了自己在寫作中的表達(dá)欲望，讓自己的寫作水平不斷提高，樹立了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、寫作中的信心。除此之外，鼓勵(lì)是使人前進(jìn)的動(dòng)力，在寫作文評(píng)語時(shí)如果老師吝嗇自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，那么學(xué)生在寫作中的潛力就很難發(fā)揮出來。老師在批改學(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)該針對(duì)實(shí)際極可能多的給學(xué)生鼓勵(lì)，哪怕是一段話甚至是一句話比較突出，給學(xué)生給予恰當(dāng)及時(shí)的鼓勵(lì)，發(fā)揮評(píng)語的時(shí)效性，可以促進(jìn)學(xué)生的自主能力，提高寫作的積極性。

5、結(jié)束語

學(xué)生的作文素養(yǎng)有沒有提升，他們的文章是否有獨(dú)特的地方，除了學(xué)生自己平時(shí)有沒有用功、練習(xí)是否勤奮、自己是否刻意追求之外，老師對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)是否到位也是非常關(guān)鍵的，尤其是老師有引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、精而得當(dāng)、以激發(fā)興趣為目的評(píng)語，能讓他們的寫作能力逐步提高。除此之外，老師的評(píng)語不能以否定為主，不然會(huì)讓他們覺得自尊心受到傷害，讓他們對(duì)自己喪失信心，懷疑自己的寫作能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作文缺乏自主性，抱著敷衍了事、應(yīng)付的心態(tài)來完成文章，所以，作文評(píng)語應(yīng)該言簡意賅、通俗易懂，學(xué)生就能從評(píng)語中受到一些啟發(fā)并引以為鑒，這樣就能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散他們的思辨能力，提高學(xué)生作文素養(yǎng)。

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