蔡彬瑜

【摘要】隨著教育改革的進(jìn)行，高中英語(yǔ)教學(xué)也取得了比較大的成績(jī)，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，存在的問(wèn)題和缺陷還比較多，為了切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我們必須重視這些存在的問(wèn)題，并詳細(xì)的分析和解決問(wèn)題，切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 問(wèn)題 策略

新課改的進(jìn)行也對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了一些新的要求，但是就現(xiàn)在而言，高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題還比較多，在新的形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生互動(dòng)的氛圍中提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，往往還是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這種方式雖然能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，但是其中存在的問(wèn)題還是比較多的。首先，教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的思想讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考和探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有學(xué)習(xí)，并沒(méi)有思考和知識(shí)的吸收。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，自身自主性很難真正的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自身能力無(wú)法提高。最后，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有激情，很難切實(shí)感受英語(yǔ)所具備的魅力，這也會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)能力提高。

2.考試是英語(yǔ)教學(xué)的中心。隨著新課改的進(jìn)行，高中英語(yǔ)各科教學(xué)發(fā)展的速度都非常快，在高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)過(guò)度的重視考試，并且考試也是課堂教學(xué)的中心，教學(xué)內(nèi)容往往也是跟著考試內(nèi)容走。而英語(yǔ)本身便是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，需要學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫等一些方面，隨著新課改的進(jìn)行，若是教師在教學(xué)時(shí)還是僅僅重視學(xué)生成績(jī)的提高，那么英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也很難真正的提高。

3.漢語(yǔ)化嚴(yán)重。進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了自己方便或者是自身的能力不夠，教學(xué)模式漢語(yǔ)化嚴(yán)重。通過(guò)漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，雖然可以讓教師的教學(xué)更加方便，學(xué)生也能夠很好的理解相關(guān)的知識(shí)，但是英語(yǔ)教學(xué)本身的效用很難發(fā)揮出來(lái)，特別是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境的培養(yǎng)是非常不利的。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，所處的語(yǔ)境還是漢語(yǔ)語(yǔ)境，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)非常不利。

4.教師沒(méi)有做到分層教學(xué)。高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不同，其英語(yǔ)水平也各不相同，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也沒(méi)有全面的根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)分層教學(xué)。英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生感覺(jué)教師講的內(nèi)容自己都會(huì)，教師的課堂教學(xué)沒(méi)有意識(shí)，有些成績(jī)比較差的學(xué)生卻很難聽(tīng)懂，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，也沒(méi)有及時(shí)的告知給教師，無(wú)法跟上教師的教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。

二、做好高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

上文我們分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，而想要做好高中英語(yǔ)教學(xué)，便必須重視上述問(wèn)題的解決。筆者從下面幾點(diǎn)出發(fā)，希望能夠給問(wèn)題解決提供幫助，切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.教師必須重視教學(xué)模式的優(yōu)化。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，溝通和交流是非常重要的，教師和學(xué)生的溝通能夠很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)溝通和交流還能夠很好的優(yōu)化教學(xué)模式，能夠給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)比較被動(dòng)。并且教師往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主探究在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，這便要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，確保課堂教學(xué)效果能夠達(dá)到最佳。

3.進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。語(yǔ)境對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，教師進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候也必須重視語(yǔ)境問(wèn)題的解決，所以，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的通過(guò)英語(yǔ)來(lái)教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成和聽(tīng)力口語(yǔ)能力提高都是非常重要的，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利。這便要求教師必須盡可能的用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)。

4.教師必須重視教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思能夠很好的解決學(xué)生課堂中面臨的困惑，所以教師必須重視教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思獲得一些有用信息。比如了解學(xué)生閱讀方面存在的問(wèn)題，語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在那里，學(xué)生詞匯掌握的時(shí)候，哪些不夠準(zhǔn)確等。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠深入的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到問(wèn)題解決的策略，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是非常重要的一門科目，怎樣做好高中英語(yǔ)教學(xué)也是很多英語(yǔ)教師都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，這便要求教師不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，讓學(xué)生能夠愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探索，并將遇到的問(wèn)題及時(shí)的反饋給教師，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)素質(zhì)才能夠真正的提高。

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