【摘要】當(dāng)前，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已然不再像以往一樣因?yàn)獒t(yī)療設(shè)備、醫(yī)療技術(shù)有限，使得很多病癥都得不到很好的治療，然而隨著時間的推移，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已然得到了很大的進(jìn)步，諸多病癥也得到了緩解、治療。基于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)對學(xué)生的專業(yè)英語素養(yǎng)提出了更高的要求，而多模態(tài)教學(xué)模式就能夠很好的促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校的英語課程。本文主要對醫(yī)學(xué)院校英語課程的多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究分析，使得醫(yī)學(xué)英語課程得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 英語課程 多模態(tài)教學(xué)

多模態(tài)教學(xué)早在二十世紀(jì)九十年代便開始進(jìn)行相應(yīng)的研究，這一教學(xué)模式是在韓禮德的誰符號學(xué)和多模態(tài)話語分析理論研究的基礎(chǔ)上而形成的。隨著時間的推移，教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在二十一世紀(jì)初形成了一套完整的理論體系。多模態(tài)是多種社會符號系統(tǒng)同時使用的一種模式，也是人與外部環(huán)境在相應(yīng)媒介的作用下交流信息的一種模式。文章針對醫(yī)學(xué)院校英語課程的多模態(tài)教學(xué)展開了相應(yīng)的研究，并對此作出了有效的分析。

一、醫(yī)學(xué)院校英語課程的多模態(tài)教學(xué)的研究分析

1.開設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的醫(yī)學(xué)英語課程。醫(yī)學(xué)英語課程，主要是圍繞著醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)術(shù)語開展的相關(guān)課程，學(xué)生在進(jìn)行這一課程的學(xué)習(xí)時普遍存在枯燥、閥悶的現(xiàn)象，并且教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生難以對這門課程提起興趣。針對這種情況的產(chǎn)生，教師可充分采用多模態(tài)的方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，在展開醫(yī)學(xué)英語課程的過程中，充分綜合聽、說、讀、寫、譯等多種課型進(jìn)行教學(xué)，全面突破傳統(tǒng)的教師+課本+粉筆+黑板的授課方式，逐漸淡化以教師為主的教學(xué)模式，逐漸注重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生能夠積極、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生有效提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時，醫(yī)學(xué)院校的英語課程得到更好的發(fā)展。

2.制作內(nèi)容豐富的PPT課件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語課程的教學(xué)時，運(yùn)用多模態(tài)的教學(xué)方式能夠?qū)τ⒄Z課程制作內(nèi)容豐富的PPT課件，使得英語教學(xué)得到有效的創(chuàng)新，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多模態(tài)的教學(xué)方式能夠使得英語教材更具有實(shí)用性，所以，教師在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)時應(yīng)充分采用多模態(tài)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分制作圖片、文字、音頻、視頻等與教材相結(jié)合，形成內(nèi)容豐富的課件，有效吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語知識的印象更加深入；醫(yī)學(xué)英語教材應(yīng)結(jié)合語言使用的目標(biāo)情景，充分根據(jù)需求選擇有針對性的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，使得教學(xué)內(nèi)即能夠符合醫(yī)學(xué)本身，同時也滿足學(xué)生的需求，進(jìn)而使得語言與專業(yè)學(xué)習(xí)得到相一致，充分實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

3.促進(jìn)教師的教學(xué)水平。醫(yī)學(xué)英語課程采用多模態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，能夠有效提高教師的教學(xué)水平，因?yàn)槎嗄B(tài)教學(xué)本身具有一定的挑戰(zhàn)度，教師在展開多模態(tài)教學(xué)時需要在課前充分準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，并將相關(guān)材料進(jìn)行有秩序的整理、安排，使得學(xué)生能夠通過這樣的方式提高學(xué)習(xí)效率，這一系列的過程使得教師的教學(xué)水平在無形之中得到了充分的提高，因?yàn)椋處熢谶M(jìn)行醫(yī)學(xué)英語課程的多模態(tài)教學(xué)需要具備較高的專業(yè)化水平以及專業(yè)知識，才能使得學(xué)生得到更好的教學(xué)方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握醫(yī)學(xué)英語的相關(guān)知識。所以，教師應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)外，也能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校英語課程的教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，存在部分學(xué)生的英語水平還停留在“啞巴英語階段”，不僅發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，并且存在中國式的舉行問題較嚴(yán)重，這就大大影響了醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在國際學(xué)術(shù)交流平臺上的交流。針對這一情況，教師在日常的教學(xué)活動中可采用多模態(tài)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)，學(xué)會有效利用身邊豐富的學(xué)習(xí)資源，特別是一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，充分將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到學(xué)生中，更能有效幫助學(xué)生醫(yī)學(xué)英語課程的提高。學(xué)生只有充分養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，多模態(tài)教學(xué)方式才能夠的得到更好的發(fā)揮，從而有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握醫(yī)學(xué)英語方面的相關(guān)專業(yè)詞匯，促進(jìn)學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的成績。

二、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語課程的教學(xué)時充分采用多模態(tài)教學(xué)方式，能夠使得醫(yī)學(xué)英語課程得到內(nèi)容豐富且形式多樣的教學(xué)，還能夠制作內(nèi)容豐富的PPT課件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更高的效率。所以說，教師在開展醫(yī)學(xué)英語課程的教學(xué)時，充分英語多模態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時還可為醫(yī)學(xué)院校英語課程帶來更好的發(fā)展。

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作者簡介：余倩（1980-），云南昆明人，昆明醫(yī)科大學(xué)在職外語講師。主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)、大學(xué)泰語教學(xué)和醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。在校期間擔(dān)任多門科目教學(xué)工作，教學(xué)范圍從本科生到研究生。語種涵蓋了英語、泰語。出版多本教材，在各級刊物發(fā)表英語類專業(yè)學(xué)術(shù)論文十多篇。endprint