練鵬燕

【個人檔案】

馮冬梅，1988年從南京教育學(xué)院（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）思政專業(yè)畢業(yè)進(jìn)入南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作。她是江蘇省德育課程中心組成員，江蘇省德育課程學(xué)業(yè)水平測試學(xué)術(shù)委員會成員。2015年獲南京市第五屆“斯霞獎”，是該屆“斯霞獎”獲得者中唯一一名來自職業(yè)學(xué)校的教師。

世間最美唯有每一個執(zhí)著前行的當(dāng)下
——記南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師馮冬梅

練鵬燕

初見馮冬梅，她精致的裝扮、元?dú)鉂M滿的狀態(tài)，讓你很難想象她已經(jīng)是一位有著30年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師了。認(rèn)識她的人無一例外地說她是一個對自己要求很高的人，這樣的高要求，體現(xiàn)在生活中，更體現(xiàn)在工作上。

“德育課竟然可以這樣上！”

2008年，馮冬梅在江蘇省骨干教師培訓(xùn)班開了一堂關(guān)于《勞動合同法》的公開課，這是她德育課改10年來首次重要的展示，正是這堂公開課，顛覆了老師們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，聽課教師紛紛驚嘆：“德育課竟然可以這樣上！”讓我們重回10年前的那堂課，馮冬梅創(chuàng)設(shè)了4個情境貫穿課堂，讓學(xué)生扮演其中的幾個角色，模擬學(xué)生求職、就業(yè)過程中最常見的一些困境，每一個場景展示結(jié)束后，以問題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考、點(diǎn)評，甚至爭論。隨著場景的變化和深入，原本冷冰冰的法律條款多了生活的氣息，學(xué)生們對《勞動合同法》有了更深的認(rèn)識，對在求職過程中合理捍衛(wèi)自己的權(quán)利有了更深的理解。

“大家印象里的德育課死板、單調(diào)，在課改前，我們的課堂也是如此，教師不敢拓展、不敢放開手腳，教教材、背教材、考教材。”馮冬梅說。面對課改，老教師們有了畏難情緒：怎么將死板的教材教出不一樣的感覺來？稍有不慎，會不會犯“政治錯誤”？當(dāng)時還是年輕教師的馮冬梅帶著全組德育教師大膽地邁出了第一步——從變革評價方式開始，將原本的閉卷考改為多元化評價方式，有筆試，有口試，還將演講、小論文、手抄報等形成“大作業(yè)”納入評價體系中。這課改的第一步走得并不容易，很多教師覺得這樣的考核方式太過兒戲，有教師直接去和校長反映：“不閉卷考試，太不嚴(yán)謹(jǐn)，太不嚴(yán)肅了！”最難改變的往往是人的觀念，為此，馮冬梅和學(xué)校、市職教教研室主動溝通、積極協(xié)調(diào)，觀念、思路匯報了一遍又一遍，論證、文章提交了一篇又一篇?，F(xiàn)在開卷考加“大作業(yè)”的考核方式已經(jīng)在全省推廣，即使是統(tǒng)考統(tǒng)測，在最終評價時也加入了諸如電子報、規(guī)劃書這些在當(dāng)時被視作“兒戲”的考核形式。

考核方式的變革倒逼課堂教學(xué)模式的改革，馮冬梅慢慢摸索出了一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教學(xué)模式。她從案例教學(xué)入手，在情境導(dǎo)入的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，以此糾正錯誤的觀念、強(qiáng)化正確的觀念，讓學(xué)生在討論中實(shí)現(xiàn)“同伴說服”。在馮冬梅看來，與專業(yè)課相比，德育課可能無法立竿見影地給學(xué)生們帶來專業(yè)技術(shù)的提升，但可以在課堂上潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會遷移、學(xué)會思考。

課改浪潮里，馮冬梅如同不知疲倦的弄潮兒，從零星探索開始，慢慢錘煉自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式，且行且思中，她收獲了沉甸甸的杏壇果實(shí)：2008年在江蘇省“一堂德育好課”評比中獲一等獎，2011年在江蘇省“兩課”評比中獲“示范課”第一名……

“我希望能成為像她一樣的老師”

2015年11月，全國德育課教學(xué)大賽現(xiàn)場，來自南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原南京財經(jīng)學(xué)校）的黃菲，緊張忐忑中又有著篤定踏實(shí)，她知道，千里之外的“師父”馮冬梅和她的團(tuán)隊(duì)成員們是自己最堅(jiān)實(shí)的后盾，她不是一個人在拼搏。根據(jù)賽制的安排，前一天下午5點(diǎn)，黃菲拿到了說課的題目，第二天早上8點(diǎn)前就要提交完整的教案和上課演示用的PPT，留給她準(zhǔn)備的時間只有十幾個小時。當(dāng)天夜里11點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員們討論出具體的教學(xué)思路和教法；第二天凌晨2點(diǎn)，黃菲拿出了最終稿；凌晨3點(diǎn)，馮冬梅將修改后的定稿傳給了她。短暫休息后，黃菲走向了全國大賽的賽場，一舉拿下一等獎！說起這件往事時，黃菲還難掩心頭的激動與感激之情。

“馮老師是一個始終讓自己沖在最前面的人，有什么新想法，她就去實(shí)踐；有了經(jīng)驗(yàn)后，肯定會毫不藏私地分享給我們。在她的引領(lǐng)下，我們在教科研成長中少走了很多彎路。”黃菲是馮冬梅的“得意門生”，現(xiàn)在，她已經(jīng)成長為學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)部的副主任、南京市優(yōu)秀青年教師，但說起自己的恩師，她毫不掩飾自己的崇拜與敬仰：“我希望能成為像她一樣的老師?！辈稍L中，黃菲還說起了一件趣事：“記得有一年我參加省‘兩課’評比，馮老師就貼著門縫聽教室里的動靜，她事后告訴我，自己特別擔(dān)心會冷場，只要里面有聲音，就說明一切順利?！?/p>

全國、全省的比賽、公開課要特別重視，日常的課堂馮冬梅也精心雕琢，她帶著團(tuán)隊(duì)成員們一遍遍地磨課，從教學(xué)思路、案例選擇到課堂預(yù)設(shè)，每個環(huán)節(jié)都不厭其煩地推敲。在馮冬梅的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，學(xué)校德育教師在江蘇省“兩課”評比中取得了4年4個“示范課”的好成績，成為全省范圍內(nèi)唯一一所囊括所有德育課程比賽組“示范課”的學(xué)校。

“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，近年來，馮冬梅先后與7位青年教師“師徒結(jié)對”，盡自己所能幫助他們成長。南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長劉輝也稱贊馮冬梅：“她能根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，幫他們找到自己專業(yè)成長的切入點(diǎn)。她對德育課的變革探索，對學(xué)校其他課程也有啟發(fā)意義?！睂⒑玫恼n改經(jīng)驗(yàn)傳播出去，馮冬梅一直在路上。2011年她被聘為江蘇省德育課程中心組的成員，通過主持集體備課、開設(shè)示范課和專題講座等方式在省、市范圍內(nèi)帶動更多的德育教師走上成長之路。

“對學(xué)生負(fù)責(zé)，也對學(xué)生的家庭負(fù)責(zé)”

2004年，馮冬梅擔(dān)任學(xué)校動漫班的班主任，十幾年過去了，她對這個班印象最為深刻。馮冬梅回憶，二年級下學(xué)期，班上有兩個孩子起了糾紛，在班上打架，影響惡劣，根據(jù)他們以往的表現(xiàn)，學(xué)校決定開除他們。馮冬梅一聽立刻坐不住了，“還有一年就畢業(yè)了，這個時候被開除，他們以后該怎么辦？”她做擔(dān)保，向校長保證：以后這兩個孩子再出什么問題，我來承擔(dān)。“十幾年過去了，班上的孩子現(xiàn)在都發(fā)展得很好，不管從事著什么樣的職業(yè)，他們都在社會上找到了自己的位置?！?/p>

2004年對馮冬梅而言，也是特殊的一年。那一年，她的孩子面臨小升初，自己又在備考碩士，同時還承擔(dān)著教研組長的職務(wù)。沒有時間備考怎么辦？馮冬梅只能將要背誦的內(nèi)容錄制下來，在接送孩子的路上、等孩子上興趣班的間隙，一遍一遍循環(huán)著聽，加深印象。就是在這樣的壓力下，面對動漫班這樣一塊“硬骨頭”，她并沒有退縮，走訪了每一個學(xué)生家庭，了解學(xué)生的成長背景、家庭原生環(huán)境，那時交通遠(yuǎn)不如現(xiàn)在方便，住在江浦、六合、高淳的學(xué)生，跑一家就要用掉一整天。

“社會上可能還有人對職教教師存在誤解，覺得沒有了高考的壓力，職教教師應(yīng)該很輕松。其實(shí)不然，職校的孩子最長5年就要從校園走向社會，這5年里，我們要教他們做人，教他們處世，讓他們獲得持續(xù)生長的動力，這樣他們畢業(yè)時才能很好地與成人社會接軌。而普通高中學(xué)生的這一過程可能要7年至10年，甚至更長時間。這對職教教師的綜合能力提出了更高的要求。”馮冬梅感慨地說，“更多時候，我們不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對學(xué)生的家庭負(fù)責(zé)?！痹谒穆殬I(yè)生涯里，學(xué)生親子關(guān)系鬧僵了，她要出面處理；家庭因房產(chǎn)起了糾紛連累到孩子，她要做工作協(xié)調(diào)……類似的事情，她做了也不會多說。

2016年初，馮冬梅要做一個手術(shù)，當(dāng)時臨近期末考試，她將所有的課程全部教完、考核完成后才安心去做手術(shù)，休養(yǎng)期間也一直關(guān)心學(xué)校課程的進(jìn)展。2013年，學(xué)校在南京市江寧區(qū)開設(shè)了新校區(qū)，她作為老教師沒有任何怨言地第一批前往江寧校區(qū)教學(xué)，還承擔(dān)了每月一次的大值班，從周五至下周一一直住在學(xué)?！瓕W(xué)生好的事情，馮冬梅覺得做再多也不嫌多。

作為一名資深老教師，她收獲了累累碩果，帶出了一批卓有建樹的年輕教師，但馮冬梅并沒有“歇一歇”的想法，她還在不斷觸摸新理念、新思維、新模式，并將其內(nèi)化為自己和團(tuán)隊(duì)成長的營養(yǎng)，灌溉一批又一批學(xué)子成長。在她的字典里，“最美”就是不辜負(fù)每一個執(zhí)著前行的當(dāng)下，因?yàn)榍奥凤L(fēng)景更美麗。

記 者：與普通高中的德育教師相比，您覺得職業(yè)學(xué)校的德育教師面臨著哪些不同的壓力與挑戰(zhàn)？

馮冬梅：第一，職業(yè)學(xué)校教師面對的教育對象更加復(fù)雜。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，且跨度極大，學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣差異很大。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展跨越了未成年人和成年人兩個階段，教師必須掌握更多的教育學(xué)、心理學(xué)知識，研究和把握兩種不同年齡階段學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律。第二，職業(yè)學(xué)校教師在育人方面的要求更高。職校生不僅面臨著升學(xué)壓力（例如“5+2”“3+4”），而且更多的學(xué)生畢業(yè)后直接走入社會，職校教師要用短短3～5年的時間完成普通學(xué)校7年甚至9年的育人任務(wù)。職校教師不僅要教會學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和過硬的專業(yè)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會溝通等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色向職工角色的順利過渡。第三，職業(yè)教育對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。公共基礎(chǔ)課教師要想成為合格的班主任，就必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，成為通專業(yè)、通技能的復(fù)合型教師。專業(yè)課教師要想成為學(xué)生的良師益友，就必須掌握大量的人文知識。職校生在受教育的過程中容易出現(xiàn)反復(fù)，教師要有超強(qiáng)的耐心、包容心和毅力。

采訪對話

記 者：對從事職業(yè)學(xué)校德育工作的年輕教師，您有什么期許？

馮冬梅：職業(yè)學(xué)校的德育對象、德育環(huán)境對于年輕教師來說，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心善待學(xué)生，用激勵和表揚(yáng)評價學(xué)生，多一份耐心、多一份愛心、多一份恒心，永遠(yuǎn)不要放棄他們中間的任何一個，能夠順利成長的孩子不是值得你驕傲的成果，最終值得你驕傲的恰恰是那幾個給你帶來無窮煩惱的孩子。是你，只有你，把他們帶到了終點(diǎn)。

初見馮老師，見到的是她在課堂上諄諄教誨、循循善誘，這是一位靚麗、自信、聰穎，深受學(xué)生歡迎的德育課教師；再見馮老師，見到的是她在專題研討會上旁征博引，在科研項(xiàng)目中碩果累累，這是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)骨干；又見馮老師，見到的是她悉心指導(dǎo)青年教師，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難、爭先創(chuàng)優(yōu)，這是一位誨人不倦的團(tuán)隊(duì)帶頭人。每次相見，都有一份欣喜、一份感動。（南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長 劉 輝）

另眼看他

老師在人的一生中起著重要的作用。一個人如果遇到了一位好老師，就等于有了一個好伯樂。而我眼中的好老師便是我的班主任——馮老師：一位每天臉上總掛著溫暖的笑容，讓人覺得和藹可親的老師。她不但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且對待學(xué)生很有耐心；她不僅關(guān)注我們的成績，更關(guān)心我們身心的健康以及德智體美勞全面的發(fā)展。調(diào)皮的年紀(jì)，她總是先站在我們的角度去看待問題，然后幫我們分析事情的利與弊，最后告訴我們最好的解決辦法。無論是班會、板報、還是集體活動，她都會聽取我們的意見，與我們共同參與并討論、制訂方案。正因如此，我們之間似師生更似益友，彼此信任，沒有隔閡。（南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校2007屆畢業(yè)生 武 丹）

G715

D

1005-6009（2017）60-0019-03