甘肅 董耀忠

運(yùn)用思維導(dǎo)圖巧解高考完形填空題

甘肅 董耀忠

完形填空在現(xiàn)行高考全國(guó)卷試題中所占比重大（多為30分），是一道對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合考查題。筆者根據(jù)多年的高考復(fù)習(xí)備考和教學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，做好高考完形填空題重在讀好第一遍，巧在能夠讀懂挖空后的文章大意?，F(xiàn)以2016年高考全國(guó)卷Ⅱ真題為例，具體闡述如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖法（圖式結(jié)構(gòu)法）巧解高考完形填空題，以拋磚引玉。

一、什么是思維導(dǎo)圖或圖式結(jié)構(gòu)

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的思維模式。在解決完形填空題讀題捕獲文章線索或作者寫作思路時(shí)，思維導(dǎo)圖不是復(fù)雜的信息重建，而是對(duì)已有信息的規(guī)整和梳理，故也可稱其為圖式結(jié)構(gòu)分析。

根據(jù)大多數(shù)考生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力，結(jié)合圖式結(jié)構(gòu)分析法，采用“兩步式”解完形填空，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。第一步最為關(guān)鍵，即運(yùn)用思維導(dǎo)圖（圖式結(jié)構(gòu)分析法），通過(guò)跳讀或略讀，做到前后鏈接，尋找出可提供有效信息的關(guān)鍵詞，以構(gòu)建出該短文的“結(jié)構(gòu)圖”。當(dāng)然，這其中也得對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行既符合客觀事實(shí)又前后統(tǒng)一的聯(lián)想和邏輯推理，從而形成既能“自圓其說(shuō)”又符合作者寫作意圖的完整線索。思維導(dǎo)圖不僅替考生在讀文理解中節(jié)約了“思維內(nèi)存”，更為第二步推敲選項(xiàng)選擇正確答案提供了可靠的“鳥(niǎo)瞰圖”和“路線圖”。

二、高考完形填空題的命題特點(diǎn)和傾向

結(jié)合考綱，以2016年高考全國(guó)卷Ⅱ完形填空題為例，近年來(lái)高考完形填空題的命題特點(diǎn)和傾向主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.文章內(nèi)容選材于生活，情景交融，頗具時(shí)代感

本題為夾敘夾議類文章，文章描寫了作者在電話里與Rani的交流中發(fā)現(xiàn)，她比較冷漠（her cold voice），甚至有了換人（another agent）的想法，后來(lái)在實(shí)際生活中（an immediate flight home）的一次接觸讓作者發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的看法是錯(cuò)誤的，生活中Rani是一個(gè)很善良體貼的人（with a big smile on her face、waving to wish me a safe trip）。內(nèi)容出于生活，又高于生活，充分體現(xiàn)了高考完形填空在敘述（論說(shuō)）中蘊(yùn)涵著深厚的生活情感和人生哲理的特點(diǎn)，也很大程度上迎合了當(dāng)下社會(huì)因科技產(chǎn)品的應(yīng)用而導(dǎo)致人與人之間的交流缺乏人情味這一時(shí)代特點(diǎn)。

2.測(cè)試以邏輯、詞匯和語(yǔ)篇理解等的綜合考查為主

從本試題看，近年高考完形填空選項(xiàng)設(shè)置體現(xiàn)著邏輯與語(yǔ)境的雙重側(cè)重。極力突出在對(duì)語(yǔ)篇的整體理解的基礎(chǔ)上，考查名詞（如34空A. bill B. form C. ticket D. list）、形容詞（如28空A. annoyed B. interested C. discouraged D. confused）、動(dòng)詞（如21空A. accepted B. noticed C. heard D. met）、副詞（如24空A. rather B. also C. just D. already）、介詞短語(yǔ)（如31空A. for the first time B. at any time C. from time to time D. in good time）及非謂語(yǔ)動(dòng)詞（如32空A. expecting B. seeing C. testing D. avoiding）等，且絕大多數(shù)選項(xiàng)的選擇務(wù)求以前后語(yǔ)境判斷和上下文邏輯推理為依據(jù)，需要考生思維有“高度”，能夠“前瞻后顧”、“顧全大局”。

3.考查以實(shí)詞為主，所有選項(xiàng)突出“同一范疇”的特點(diǎn)

分析本試題所設(shè)選項(xiàng)可清楚看到，不但詞匯量加大且都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：或有相近意義，或?qū)偻辉~性，或源于同一構(gòu)詞法，或所有選項(xiàng)用于局部無(wú)誤。如試題I sometimes wished to 29 another agent.對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A.promote、B.train、C.find、D.know中，幾詞均為實(shí)意動(dòng)詞原形，且若脫離文章線索均可用于此句。又如33空考查形容詞辨析，She gave me a 33 smile，對(duì)應(yīng)A.shy、B.comforting、C.familiar、D.forced，四個(gè)選項(xiàng)均為形容詞原形；39空為名詞詞義辨析，A. forgiveness、B. eagerness、C. friendliness、D. skillfulness四個(gè)選項(xiàng)均為-ness同一詞綴形成的名詞?？梢?jiàn)，“同一范疇”增加了試題的難度。

4.考查對(duì)全文語(yǔ)境信息的貫通，突顯首尾相應(yīng)

通過(guò)對(duì)本試題的分析，考生需完成的選項(xiàng)基本都基于揣摩作者的態(tài)度，弄清文中主人公的心理動(dòng)向和情感表現(xiàn)，這就更加要求考生對(duì)全文語(yǔ)境信息的融會(huì)貫通。然后，才可確保文章首尾呼應(yīng)：本篇完形填空開(kāi)頭“Hundreds of people have formed impressions of you through that little device（裝置） on your desk. And they’ve never actually met you.”就與結(jié)尾“Sitting back in the car on the way to the airport，I figured it all out. Rani’s friendliness—her warm smile，her nods，her ‘I’m here for you’ attitude—were all silent signals that didn’t travel through wires.”相呼應(yīng)，即開(kāi)頭的“電話可以傳遞信息”與文末的“微笑、善良、友好、態(tài)度等難以通過(guò)無(wú)聲的信號(hào)傳輸”相呼應(yīng)。

三、巧用思維導(dǎo)圖，有效構(gòu)建文章圖式結(jié)構(gòu)

1.突出文章主旨線索，力避“南轅北轍”

筆者依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高完形填空題的做題效率，特別是提高基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的應(yīng)試能力，采用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章圖式結(jié)構(gòu)的方法比較有效，可快速而又準(zhǔn)確地明了文章主旨線索，有效降低題目難度，提高得分率，更能避免考生選擇答案時(shí)走入“南轅北轍”的誤區(qū)。本題為夾敘夾議文，把握主旨線索有一定的難度，但如果合理側(cè)重對(duì)記敘部分的推敲提煉，文章圖式結(jié)構(gòu)，即文章主線索也不難建立。

2.構(gòu)建文章圖式結(jié)構(gòu)，確?！白詧A其說(shuō)”

完形填空文章往往并非十分復(fù)雜，構(gòu)建圖式結(jié)構(gòu)只要做到“邊走邊看”、“邊看邊思”、“邊思邊撿”，即一邊讀一邊推敲并提煉關(guān)鍵信息或關(guān)鍵詞，對(duì)確實(shí)不能理解的地方進(jìn)行合理的推斷（如下圖例中虛箭頭所示部分），對(duì)于難以逾越的“溝溝坎坎”就不難跨越了。這樣，不知不覺(jué)中，考生便能夠快速構(gòu)建出符合作者寫作思路的文章“鳥(niǎo)瞰圖”，尤如建筑工人完成了大樓建造前期的“框架結(jié)構(gòu)”，也很大程度上消除了考生對(duì)此類題目的恐懼和乏味。當(dāng)然，整個(gè)框架構(gòu)建起來(lái)后，要看看是否能立得住腳，即對(duì)全文信息要能夠“自圓其說(shuō)”，剩余工序就為選擇填充了。

3.2016高考全國(guó)卷Ⅱ完形填空?qǐng)D式結(jié)構(gòu)示例

【解析】撇開(kāi)題中諸多繁雜的信息，適當(dāng)參考文中的論述部分，側(cè)重記敘內(nèi)容，瞄準(zhǔn)文中人和事，利用思維導(dǎo)圖，提煉精華，從首句起構(gòu)建文章信息圖式結(jié)構(gòu)，直到末句，首尾相應(yīng)，自圓其說(shuō)，為第二步選擇答案奠定基礎(chǔ)。此題首句是中心的引子，即很多人通過(guò)電話形成對(duì)你的印象，進(jìn)而了解你（Hundreds of people have formed impressions of you through that little device on your desk.）。然后順著記敘的思路，下文寫到通過(guò)電話（this device）了解你（know about you），足見(jiàn)其強(qiáng)大（powerful），當(dāng)然這種了解是通過(guò)電話中傳來(lái)的你的聲音（the sound of your voice）。可是，這種力量（powerful）不總?cè)绱耍╪ot always），因?yàn)橐恢甭?lián)系的代理（agent）的冷漠電話聲音（cold voice）使作者想換人（another agent），當(dāng)然從前后文看這聲音是來(lái)自Rani的；可后來(lái)一次，要乘坐緊急航班（a flight），直接到她的辦公室遇見(jiàn)的卻是她的微笑和祝愿等（smile、wish me a safe trip...），結(jié)果這個(gè)女性（the woman）卻又是Rani；此時(shí)讀者和作者的思想就產(chǎn)生了共鳴，即為什么會(huì)有這樣的反差呢（Why）？最后終于明白了（figure out）：Rani的善良友好的態(tài)度并沒(méi)有從電話線中傳遞過(guò)去（...—were all silent signals that didn’t travel through wires）。這樣，全文就告訴我們凡事不要隨意下結(jié)論，要全面思考再下定論的道理。

甘肅省漳縣第一中學(xué)）