記者_(dá)孟蕾 編輯_風(fēng)火輪 供圖_出出國 設(shè)計(jì)_李陽

“The Power Of Youth”：讓世界聽到你的聲音，鼓勵(lì)你把聲音變成行動(dòng)

記者_(dá)孟蕾 編輯_風(fēng)火輪 供圖_出出國 設(shè)計(jì)_李陽

青少年的影響力決定青少年在未來幾十年對社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力。而POY，是一個(gè)讓青少年開放發(fā)聲的平臺(tái)。

2017年11月18日下午，一場由卡思科青少年領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院主辦、以“ThePowerofYouth”為主題的演講在北京哈羅英國學(xué)校舉行，鼓勵(lì)學(xué)生把聲音變成行動(dòng)。來自全國各地的青少年聚集北京，講述屬于他們自己的故事，為青少年群體發(fā)聲。

此次活動(dòng)得到了社會(huì)各界的廣泛支持，除了18歲以下的青少年外，來到現(xiàn)場的還有政府人員、知名校長、帶著小朋友前來的家長，以及很多青年人。如今，我們每一位都無法否定演說的影響力，從TED到“超級演說家”，從“自由或死亡”到“Wehaveadream”，演說在當(dāng)代社會(huì)的重要性不言而喻。POY發(fā)起人之一—出出國創(chuàng)始人兼卡思科青少年領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院中國區(qū)首席執(zhí)行官張哲在活動(dòng)開場時(shí)提道：“我們都無法否定青少年的影響力，從9歲的美國小女孩用賬篷拯救了幾百萬的非洲兒童，到每天都和我們用所謂的青春期、叛逆期到來和父母爭吵的小朋友與青少年們，我們時(shí)刻都在感受著青少年的影響力，而青少年的聲音則預(yù)示著一個(gè)國家社會(huì)發(fā)展的未來。這就是我搭建這個(gè)平臺(tái)的初衷。”

此次活動(dòng)為POY的首場活動(dòng)，旨在為青少年提供安全、開放的發(fā)聲平臺(tái)，是針對10—24歲青少年的現(xiàn)場演講峰會(huì)，支持并幫助他們完成夢想、改變未來。此后，POY演講峰會(huì)將在每年10月的最后一個(gè)周六繼續(xù)通過精彩對話、演講講座、現(xiàn)場體驗(yàn)等形式向觀眾展示現(xiàn)代青少年的想法與經(jīng)歷，并影響和激勵(lì)更多的青少年。

青少年領(lǐng)導(dǎo)力

青少年的影響力決定青少年在未來幾十年對社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)力?；顒?dòng)過程中，POY發(fā)起人之一張哲針對青少年領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了論述。通過對北上廣三個(gè)城市的青少年領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行調(diào)研，她得出若干結(jié)論。

一是中國青少年領(lǐng)導(dǎo)力教育可以成為落地的中國式領(lǐng)導(dǎo)力教育。二是老師可以成為青少年領(lǐng)導(dǎo)力的喚醒者、支持者與推動(dòng)者。教育來源于生活，老師可以從生活中發(fā)現(xiàn)問題，帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題并鍛煉解決生活中問題的方式。三是提高青少年能力的幾點(diǎn)因素：青少年的自我認(rèn)知能力是與領(lǐng)導(dǎo)力水平相輔相成的，認(rèn)知能力不僅取決于青少年的自尊心與自信心，還有申辯能力、自理能力、管理能力等。整合創(chuàng)新能力是青少年領(lǐng)導(dǎo)力水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，創(chuàng)新的要點(diǎn)在于發(fā)散思維，建立思維的長度和深度，觀察創(chuàng)新之后的執(zhí)行和最終落實(shí)，想出很多有趣的點(diǎn)子，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)等都需要整合創(chuàng)新的能力。四、家庭是培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力的堅(jiān)實(shí)后盾。家庭教育可以從孩子幼兒時(shí)期培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作能力、思維能力，從孩子?jì)雰簳r(shí)期的依戀再到他逐漸的獨(dú)立整個(gè)過程當(dāng)中，家庭的父母關(guān)系起到非常非常重要的作用。

青少年執(zhí)行力

此次演講，共有6位青少年站在舞臺(tái)上發(fā)聲，表達(dá)著他們的影響力，一次次地向世界證明青少年可以把聲音變成行動(dòng)。

曹嘉琳，一個(gè)熱愛公益的神經(jīng)心理學(xué)實(shí)踐者，今年17歲，來自深圳中學(xué)高中國際部。小時(shí)候的曹嘉琳有一個(gè)讓她苦惱的標(biāo)簽—“留守兒童”，因?yàn)楦改腹ぷ髅χ荒芨夤馄乓黄鹕睢，F(xiàn)實(shí)生活賦予了留守兒童令人同情、被父母拋棄、缺乏愛、缺乏安全感的標(biāo)簽，這樣的標(biāo)簽讓曹嘉琳很抗拒。成長的過程也是不斷爭奪各種標(biāo)簽的過程，從“轉(zhuǎn)學(xué)生”“愛炫耀的女生”“英語倒數(shù)第二”再到后來的“班長”“熱心腸”，不同的標(biāo)簽在曹嘉琳身上不斷轉(zhuǎn)換著。

漸漸地，她發(fā)現(xiàn)身邊的同齡人和朋友有一些難以啟齒、不為人知的標(biāo)簽，有些同學(xué)還為此產(chǎn)生心理障礙。比如身邊的同學(xué)因?yàn)椤笆≌摺钡臉?biāo)簽，以跳樓的方式結(jié)束了自己的生命。聽到這個(gè)消息的曹嘉琳非常震驚，原來標(biāo)簽可以成為如此殘忍的兇手。面對恐慌的曹嘉琳，媽媽建議她去研讀心理學(xué)，或許有幫助。與心理學(xué)偶然的結(jié)緣，卻影響了曹嘉琳現(xiàn)在的路。在心理學(xué)學(xué)習(xí)過程中，她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)高中生、青少年并沒有像社會(huì)媒體上報(bào)道的那樣心靈脆弱、不堪一擊，實(shí)際上是可以心智健康地成長。高中階段的曹嘉琳，做了很多義工的工作，接觸到很多社會(huì)上的弱勢群體，比如盲人。

2016年10月，曹嘉琳創(chuàng)建了“逐光者”，帶領(lǐng)9位高中生開展盲人福祉的社會(huì)研究。作為眼睛義工，陪伴不同的盲人走出家門，她還奔赴各地的演講比賽，倡導(dǎo)搭建明眼人和盲人之間同理心橋梁的理念。短短10小時(shí)內(nèi)，獲得了1.8萬的眾籌資金。在2018年，她將與各地盲人領(lǐng)袖合作，開展全國首屆逐光十公里的盲跑體驗(yàn)活動(dòng)，為社會(huì)公益和共融獻(xiàn)上青少年的一份力。這是曹嘉琳作為青少年對社會(huì)的影響力與執(zhí)行力。活動(dòng)最后，根據(jù)現(xiàn)場工作人員投票，曹嘉琳最后以三票勝出，獲得此次POY項(xiàng)目支持獎(jiǎng)金一萬元，鼓勵(lì)其為明眼視障的同理心橋梁與信息無障礙建設(shè)作出的貢獻(xiàn)。

青少年影響力

張濟(jì)達(dá)，一位北京四中初中部的陽光大男孩，15歲。他通過反觀“421”家庭模式與學(xué)校同學(xué)對自己的影響，也嘗試對周圍青少年傳播正能量。在他的中學(xué)有一個(gè)類似TED的學(xué)生演講，叫作《小先生大講堂》。他作為活動(dòng)的策劃者，通過制作每期精美的宣傳材料和最充分的場地準(zhǔn)備支持，贏得了在校學(xué)生的廣泛關(guān)注。在一次關(guān)于蔣勛的講座中，他發(fā)現(xiàn)很多聽過此次講座的同學(xué)，都開始喜歡上去讀蔣勛的書。張濟(jì)達(dá)意識到這就是一種青少年的影響力。在與主持人的交流中，張濟(jì)達(dá)笑著闡述：“青少年的影響力就是被影響和影響，就好比是被人打了一拳，互相感受到了的那股力量?！边@句話的思辨性反應(yīng)了當(dāng)代青少年的精神內(nèi)涵正在逐步提升。

劉紫來，武漢光谷劍橋國際高中的學(xué)生，16歲，在2016年、2017年參加了杜克大學(xué)英才發(fā)掘項(xiàng)目暑期夏令營，對辯論充滿熱情，常常自己與自己爭論不休。她溫柔舒婉的外表下有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，喜歡一個(gè)人安靜地待在角落里看書，參加組織過很多精彩活動(dòng)。劉紫來的經(jīng)歷是孤單而又漫長的，她曾在哮喘的時(shí)候被人詛咒，洗臉毛巾被潑臟水，有關(guān)她的謠言也是廣泛流傳，時(shí)刻成為大家七嘴八舌議論的話題。無辜躺槍、異樣眼神的人生體驗(yàn)也屢見不鮮。大家認(rèn)為這樣的青少年成長經(jīng)歷是不健全的，但就是這樣一個(gè)姑娘，在了解他人與自己孤獨(dú)而難熬的成長經(jīng)歷時(shí)，學(xué)會(huì)了寬容。她建立可以跨校的師生共享的主題為“反省與寬容”的俱樂部，通過定期的活動(dòng)舉行，大家親身經(jīng)歷的分享，在認(rèn)識的或不認(rèn)識的人當(dāng)中找到共鳴，并加深對原諒、反省，甚至可能會(huì)是懺悔這個(gè)精神行為的理解。在劉紫來的世界里，她認(rèn)為遠(yuǎn)方有的可能不是詩，但是她想去探索。

王馨悅，本場POY的高齡青少年，北京科技大學(xué)英語專業(yè)大一新生。王馨悅是一位天府之國的姑娘，性格溫柔，卻喜歡跳傘、蹦極、玩兒滑翔翼；歲月靜好的外表下，卻懷揣著改變中國的夢想。高中時(shí)期的王馨悅和我們每個(gè)人都一樣，辛苦、疲累，有著寫不完的作業(yè)、做不完的考題。她認(rèn)為改變這種繁重的教育現(xiàn)狀是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，她主張開發(fā)一款名為“學(xué)完啦”的App，通過精巧的游戲編程將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合到一起，為學(xué)習(xí)增加趣味性。在她的App中有四種主要思路：其中兩個(gè)是編程類的游戲，一個(gè)將界面分為左右兩側(cè)，右側(cè)為編程界面，左側(cè)是游戲界面，可以通過編程來進(jìn)行游戲通關(guān)，在游戲過程中你會(huì)不知不覺地就掌握一門編程語言。另一個(gè)設(shè)有不同的關(guān)卡，通過不同的關(guān)卡會(huì)有不同的任務(wù)，闖關(guān)中需要運(yùn)用編程思維。三是音樂類的軟件，在這個(gè)軟件里可以學(xué)三種樂器，鋼琴、吉他和尤克里里，它的游戲界面是五線譜或者六線譜，彈奏的時(shí)候會(huì)識別你所彈的音是否準(zhǔn)確，你的節(jié)奏是否準(zhǔn)確，并及時(shí)給予反饋。四是地理人文類游戲，將游戲融合自然地理、人文地理、機(jī)械等一些方面的內(nèi)容，包含陸地、水、河岸、風(fēng)等地理概念，可以幫助一些沒有學(xué)習(xí)過地理知識的人來掌握一些地理概念。

葛藝，合肥六中北美中心的一名高二學(xué)生，在近期剛剛結(jié)束的安徽省商賽中，作為主干力量參與、組織、協(xié)調(diào)了整個(gè)活動(dòng)。她樂觀開朗、好思樂辯、熱情澎湃。對于參加過三次商賽的她來說，葛藝已經(jīng)很好地適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)合作，順從了社會(huì)競爭，了解了主客體關(guān)系。學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)、尊重、分享，變成了一個(gè)很立體、很生動(dòng)的人，擁有著自己的觀點(diǎn)，能夠用自己的心感受這個(gè)世界。反觀他人，葛藝想把自己的這種能力與影響傳遞給他人，讓他人也擁有幸福能力，我將它定義為能夠客觀并且樂觀地看待周圍的人、事、物，能夠有多種思維、多種解決方式地面對人生的所有困境。她認(rèn)為，一個(gè)好的教育，不僅要提供給學(xué)生知識的技能，而且要給學(xué)生提供豐富的人生體驗(yàn)以及啟迪他會(huì)思考的心靈。

學(xué)生參與POY互動(dòng)環(huán)節(jié)。

青少年家庭因素

活動(dòng)中期，一位母親阿布女士來到活動(dòng)現(xiàn)場，她通過自己的經(jīng)歷為大家講述了《父母悠然，孩子優(yōu)秀》的故事。

曾經(jīng)的她也沉浸在對孩子頻繁的嘮叨、埋怨和指責(zé)中，將對孩子的“控制”作為管理孩子的第一要義。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己作為母親，總是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中挑毛病、找問題、看缺點(diǎn)、去修理。但這些始終都在讓孩子感覺不好，于是她嘗試了轉(zhuǎn)變。她開始學(xué)習(xí)心理學(xué)，開始不主動(dòng)涉入孩子的生活。孩子也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了打開房門、學(xué)會(huì)了能夠?qū)庫o的在自己所做的領(lǐng)域里，比如說學(xué)習(xí)、交友、做各種各樣的課外嘗試，更為欣慰的是孩子的成績在逐步提升。阿布女士感言，中國的家庭、家教、家風(fēng)，現(xiàn)在是中國教育的重點(diǎn)，更是培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力、影響力、執(zhí)行力的起始點(diǎn)。