呂威威 徐露詩

摘要：響應(yīng)國家號召，高校每年應(yīng)征入伍的在校大學(xué)生不斷增多，這部分服兵役的大學(xué)生在服役期滿后絕大多數(shù)選擇了回到高校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從“營門”再到“校門”，生活的差異使退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生很難再適應(yīng)。本文從學(xué)生管理角度出發(fā)，分析研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生所面臨的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵字：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生；校園再適應(yīng)性

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間休學(xué)參軍入伍，服役期滿后回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生。當(dāng)這一特殊群體退伍返校后，面對從軍事部隊到高校校園的環(huán)境變化，出現(xiàn)了一些心理落差或者難以融入校園生活的現(xiàn)象。如何提升退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園再適應(yīng)性，做好這一群體的思想政治教育工作，是學(xué)生管理工作者面臨的一項重要課題。

一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性問題分析

（一）學(xué)業(yè)問題

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生大多是新生入校前或者在校就讀一到兩年后選擇當(dāng)兵入伍。在部隊期間，以軍事技能和體能訓(xùn)練為主，知識學(xué)習(xí)的中斷和時間上的斷裂導(dǎo)致課程知識遺忘率高。復(fù)學(xué)后，加上學(xué)校人才培養(yǎng)方案的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加繁重，需要付出比普通同學(xué)們更多的努力。另外，大學(xué)生正處于成長階段，思想發(fā)展尚不成熟，大學(xué)生士兵身處在保密性高、管理嚴(yán)格、封閉的部隊里，對外界世界的新興事物興趣較高，退伍后，一旦自制力不強(qiáng)，經(jīng)不住新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑，會直接影響到學(xué)業(yè)。

（二）心理問題

由于原先認(rèn)識的同學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，或者臨近畢業(yè)，復(fù)學(xué)后進(jìn)入到陌生的新群體。在心理上需要重新適應(yīng)，在面對新同學(xué)時，都會有陌生感，產(chǎn)生孤獨感。兩年的軍旅生涯使他們有著與普通大學(xué)生與眾不同的特殊經(jīng)歷，也使他們希望在往后的學(xué)習(xí)生活中能發(fā)揮優(yōu)勢，得到更好的發(fā)展?；貧w校園后，學(xué)業(yè)上的劣勢，新環(huán)境的陌生，仿佛讓他們覺得優(yōu)勢無法發(fā)揮，失去了努力的方向，在多元化的大學(xué)校園里顯得格格不入，產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差感。

（三）學(xué)校關(guān)注不高

對于這個“特殊”群體，高校里往往是像對普通大學(xué)生一樣進(jìn)行教育，沒有看到他們實質(zhì)性的缺陷與需求，沒有針對性的給與關(guān)注與關(guān)心。

二、提高退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性的對策

（一）角色定位

首先，要把握退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點，明確自身的定位。

1.朋輩輔導(dǎo)員。經(jīng)過兩年的軍事化管理與高強(qiáng)度訓(xùn)練，有了較高的紀(jì)律性和政治素養(yǎng)，他們身上的優(yōu)良品質(zhì)對普通學(xué)生有教育意義。相比于高校輔導(dǎo)員，能與同學(xué)保持更近的距離，在朋輩教育中更具有直接性，發(fā)揮他們的教育功能，很大程度上能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的不足，有助于全方面的開展學(xué)生教育管理工作，這種角色是普通學(xué)生和教師無法替代的。

2.準(zhǔn)教師。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍事理論和軍事技能方面具備很多高校教師所不具備的專業(yè)技能，親身的軍旅生涯讓他們更有說服力。在《軍事理論與國防教育》課程、“國防教育”班會上可充當(dāng)教師角色；不僅能夠充分挖掘和發(fā)揮退伍大學(xué)生的優(yōu)勢，提升其主觀能動性，還能夠幫助在校大學(xué)生深入了解軍營，同時也能夠激勵更多的大學(xué)生參軍。

（二）學(xué)業(yè)幫扶、生活輔導(dǎo)

在學(xué)業(yè)上，針對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生存在的問題，針對性的開展幫扶工作。二對一幫扶，即一名老師與一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與退伍大學(xué)生結(jié)對。學(xué)生負(fù)責(zé)培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助樹立自信。老師負(fù)責(zé)功課上的指導(dǎo)，若出現(xiàn)成績不達(dá)標(biāo)，及時預(yù)警引起重視，解決學(xué)習(xí)困難問題。

在生活上，輔導(dǎo)員老師要對其做充分的了解，有針對性的開展思想政治教育。多給與心理健康咨詢與輔導(dǎo)，消除其孤獨感與落差感，盡量安排在本班級的宿舍中，讓其快速融入新班級生活，引導(dǎo)以積極向上的姿態(tài)面對新環(huán)境、新生活。

（三）搭建平臺，施展才華

1.參與大學(xué)生軍訓(xùn)

軍事訓(xùn)練是大學(xué)生的必修課程。利用這一平臺，利用“準(zhǔn)教官”角色發(fā)揮退役學(xué)生士兵的作用，利用他們在軍隊中學(xué)習(xí)到的軍事技能。軍訓(xùn)中，他們既是教官，又是學(xué)長或者學(xué)姐，他們與學(xué)生的交流方式更容易被學(xué)生所接受。不僅能給新生傳授了自身的所學(xué)所感，同時也充實了人生經(jīng)歷，為以后打下了良好的基礎(chǔ)。

2.參與軍事理論教學(xué)活動

目前高校的《軍事理論與國防教育》課程為網(wǎng)絡(luò)視頻課，可以退伍大學(xué)生現(xiàn)身說法，在校園內(nèi)在開展多種形式的愛國教育、國防教育，例如通過在校園內(nèi)開展軍營生活圖片展、舉辦退伍學(xué)生先進(jìn)事跡報告會等活動，讓普通學(xué)生了解真正軍旅生涯的點點滴滴，促使廣大學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和行為習(xí)慣。

3.參與文明寢室建設(shè)

學(xué)生寢室是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地。在此區(qū)域內(nèi)，退伍大學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將在軍旅生涯中形成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、統(tǒng)一規(guī)劃的意識觀念傳遞給身邊的同學(xué)，將自己寢室打造成“樣板寢室”，帶動其他寢室爭創(chuàng)優(yōu)先，促進(jìn)文明寢室建設(shè)。

4.參與大學(xué)生征兵工作

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是高校征兵工作的先行者、實踐者、受益者。首先，對于國家、高校、地方征兵政策、優(yōu)惠政策有深刻的了解，在征兵活動中可以給其他同學(xué)做直接的解讀，且具有強(qiáng)烈的說服力。對推動大學(xué)生入伍參與國防建設(shè)有積極的作用。

（四）規(guī)范制度，建立長效機(jī)制

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的成長需要建立規(guī)范化制度，高校學(xué)生管理部門應(yīng)為每一位退伍大學(xué)生建立個人成長檔案，將引導(dǎo)學(xué)生盡快再適應(yīng)校園納入國防教育范疇。

引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)校園的過程，將大學(xué)學(xué)業(yè)、愛國主義教育、國防教育有機(jī)結(jié)合起來，讓退伍大學(xué)生與普通大學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互提高，有助于全面開展學(xué)生教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雯瑄，李昂，基于精準(zhǔn)理念的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)問題研究，《理論前沿》，2017年第21期；

[2]張曉丹，加深對高校退伍復(fù)學(xué)學(xué)生思政教育工作的思考，《大學(xué)教育》，2017年4月；