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        淺談退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性問題及對策

        2017-12-13 11:16:36呂威威徐露詩
        贏未來 2017年8期
        關(guān)鍵詞:復(fù)學(xué)寢室學(xué)業(yè)

        呂威威 徐露詩

        摘要:響應(yīng)國家號召,高校每年應(yīng)征入伍的在校大學(xué)生不斷增多,這部分服兵役的大學(xué)生在服役期滿后絕大多數(shù)選擇了回到高校繼續(xù)完成學(xué)業(yè),從“營門”再到“校門”,生活的差異使退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生很難再適應(yīng)。本文從學(xué)生管理角度出發(fā),分析研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生所面臨的問題,并提出相應(yīng)的解決對策。

        關(guān)鍵字:退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生;校園再適應(yīng)性

        退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間休學(xué)參軍入伍,服役期滿后回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生。當(dāng)這一特殊群體退伍返校后,面對從軍事部隊到高校校園的環(huán)境變化,出現(xiàn)了一些心理落差或者難以融入校園生活的現(xiàn)象。如何提升退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園再適應(yīng)性,做好這一群體的思想政治教育工作,是學(xué)生管理工作者面臨的一項重要課題。

        一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性問題分析

        (一)學(xué)業(yè)問題

        退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生大多是新生入校前或者在校就讀一到兩年后選擇當(dāng)兵入伍。在部隊期間,以軍事技能和體能訓(xùn)練為主,知識學(xué)習(xí)的中斷和時間上的斷裂導(dǎo)致課程知識遺忘率高。復(fù)學(xué)后,加上學(xué)校人才培養(yǎng)方案的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加繁重,需要付出比普通同學(xué)們更多的努力。另外,大學(xué)生正處于成長階段,思想發(fā)展尚不成熟,大學(xué)生士兵身處在保密性高、管理嚴(yán)格、封閉的部隊里,對外界世界的新興事物興趣較高,退伍后,一旦自制力不強(qiáng),經(jīng)不住新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑,會直接影響到學(xué)業(yè)。

        (二)心理問題

        由于原先認(rèn)識的同學(xué)已經(jīng)畢業(yè),或者臨近畢業(yè),復(fù)學(xué)后進(jìn)入到陌生的新群體。在心理上需要重新適應(yīng),在面對新同學(xué)時,都會有陌生感,產(chǎn)生孤獨感。兩年的軍旅生涯使他們有著與普通大學(xué)生與眾不同的特殊經(jīng)歷,也使他們希望在往后的學(xué)習(xí)生活中能發(fā)揮優(yōu)勢,得到更好的發(fā)展?;貧w校園后,學(xué)業(yè)上的劣勢,新環(huán)境的陌生,仿佛讓他們覺得優(yōu)勢無法發(fā)揮,失去了努力的方向,在多元化的大學(xué)校園里顯得格格不入,產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差感。

        (三)學(xué)校關(guān)注不高

        對于這個“特殊”群體,高校里往往是像對普通大學(xué)生一樣進(jìn)行教育,沒有看到他們實質(zhì)性的缺陷與需求,沒有針對性的給與關(guān)注與關(guān)心。

        二、提高退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)性的對策

        (一)角色定位

        首先,要把握退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的特點,明確自身的定位。

        1.朋輩輔導(dǎo)員。經(jīng)過兩年的軍事化管理與高強(qiáng)度訓(xùn)練,有了較高的紀(jì)律性和政治素養(yǎng),他們身上的優(yōu)良品質(zhì)對普通學(xué)生有教育意義。相比于高校輔導(dǎo)員,能與同學(xué)保持更近的距離,在朋輩教育中更具有直接性,發(fā)揮他們的教育功能,很大程度上能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的不足,有助于全方面的開展學(xué)生教育管理工作,這種角色是普通學(xué)生和教師無法替代的。

        2.準(zhǔn)教師。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍事理論和軍事技能方面具備很多高校教師所不具備的專業(yè)技能,親身的軍旅生涯讓他們更有說服力。在《軍事理論與國防教育》課程、“國防教育”班會上可充當(dāng)教師角色;不僅能夠充分挖掘和發(fā)揮退伍大學(xué)生的優(yōu)勢,提升其主觀能動性,還能夠幫助在校大學(xué)生深入了解軍營,同時也能夠激勵更多的大學(xué)生參軍。

        (二)學(xué)業(yè)幫扶、生活輔導(dǎo)

        在學(xué)業(yè)上,針對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生存在的問題,針對性的開展幫扶工作。二對一幫扶,即一名老師與一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與退伍大學(xué)生結(jié)對。學(xué)生負(fù)責(zé)培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)的熱情和興趣,幫助樹立自信。老師負(fù)責(zé)功課上的指導(dǎo),若出現(xiàn)成績不達(dá)標(biāo),及時預(yù)警引起重視,解決學(xué)習(xí)困難問題。

        在生活上,輔導(dǎo)員老師要對其做充分的了解,有針對性的開展思想政治教育。多給與心理健康咨詢與輔導(dǎo),消除其孤獨感與落差感,盡量安排在本班級的宿舍中,讓其快速融入新班級生活,引導(dǎo)以積極向上的姿態(tài)面對新環(huán)境、新生活。

        (三)搭建平臺,施展才華

        1.參與大學(xué)生軍訓(xùn)

        軍事訓(xùn)練是大學(xué)生的必修課程。利用這一平臺,利用“準(zhǔn)教官”角色發(fā)揮退役學(xué)生士兵的作用,利用他們在軍隊中學(xué)習(xí)到的軍事技能。軍訓(xùn)中,他們既是教官,又是學(xué)長或者學(xué)姐,他們與學(xué)生的交流方式更容易被學(xué)生所接受。不僅能給新生傳授了自身的所學(xué)所感,同時也充實了人生經(jīng)歷,為以后打下了良好的基礎(chǔ)。

        2.參與軍事理論教學(xué)活動

        目前高校的《軍事理論與國防教育》課程為網(wǎng)絡(luò)視頻課,可以退伍大學(xué)生現(xiàn)身說法,在校園內(nèi)在開展多種形式的愛國教育、國防教育,例如通過在校園內(nèi)開展軍營生活圖片展、舉辦退伍學(xué)生先進(jìn)事跡報告會等活動,讓普通學(xué)生了解真正軍旅生涯的點點滴滴,促使廣大學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和行為習(xí)慣。

        3.參與文明寢室建設(shè)

        學(xué)生寢室是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地。在此區(qū)域內(nèi),退伍大學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,將在軍旅生涯中形成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、統(tǒng)一規(guī)劃的意識觀念傳遞給身邊的同學(xué),將自己寢室打造成“樣板寢室”,帶動其他寢室爭創(chuàng)優(yōu)先,促進(jìn)文明寢室建設(shè)。

        4.參與大學(xué)生征兵工作

        退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生是高校征兵工作的先行者、實踐者、受益者。首先,對于國家、高校、地方征兵政策、優(yōu)惠政策有深刻的了解,在征兵活動中可以給其他同學(xué)做直接的解讀,且具有強(qiáng)烈的說服力。對推動大學(xué)生入伍參與國防建設(shè)有積極的作用。

        (四)規(guī)范制度,建立長效機(jī)制

        退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的成長需要建立規(guī)范化制度,高校學(xué)生管理部門應(yīng)為每一位退伍大學(xué)生建立個人成長檔案,將引導(dǎo)學(xué)生盡快再適應(yīng)校園納入國防教育范疇。

        引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)校園的過程,將大學(xué)學(xué)業(yè)、愛國主義教育、國防教育有機(jī)結(jié)合起來,讓退伍大學(xué)生與普通大學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互提高,有助于全面開展學(xué)生教育工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬雯瑄,李昂,基于精準(zhǔn)理念的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生再適應(yīng)問題研究,《理論前沿》,2017年第21期;

        [2]張曉丹,加深對高校退伍復(fù)學(xué)學(xué)生思政教育工作的思考,《大學(xué)教育》,2017年4月;

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