高陽(yáng)

摘要：我們凝練出圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。而創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。具有創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的人能養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運(yùn)用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品；能通過(guò)各種方式搜集信息，進(jìn)行分析、思考和探究，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過(guò)草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。人們的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，如何進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呢？幾年來(lái)，我在繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面：

一、激發(fā)兒童的創(chuàng)新欲望

人都是在矛盾中成長(zhǎng)的，有了錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了，并及時(shí)改正了，就會(huì)前進(jìn)一步，有的家長(zhǎng)和教師不了解兒童的特征，一味強(qiáng)求孩子每畫(huà)一張畫(huà)，都必須很像客觀物體，只要有一點(diǎn)不像就會(huì)受到指責(zé)，這幾年來(lái)，我在繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面：兒不對(duì)，那兒有毛病，總是不滿意，搞得兒童沒(méi)有了興趣，減少了熱情，把畫(huà)畫(huà)看成了一件非常困難和頭疼的事 。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼幼時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花的花朵畫(huà)成了人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想并沒(méi)有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。因此，我們的評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。在兒童沒(méi)有畫(huà)畫(huà)概念階段，就像和拿起一件普通的玩具一樣，手里拿著畫(huà)筆，隨意拉過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，紙上出現(xiàn)了許多線條和顏色。成人看來(lái)沒(méi)有什么意思，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一種新奇的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，會(huì)給他們帶來(lái)極大的快樂(lè)，這即是兒童涂鴉期表現(xiàn)。無(wú)意間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這里像小雞，那里像線團(tuán)，他們會(huì)把這極大的發(fā)現(xiàn)告訴家長(zhǎng)或老師。這時(shí)如果老師和家長(zhǎng)及時(shí)給予肯定和贊賞，他們就會(huì)興趣大增，信心高漲，不停地涂涂畫(huà)畫(huà)。因此，教師必須學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，善于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)新欲望。

二、培養(yǎng)兒童良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)

對(duì)兒童進(jìn)行創(chuàng)新啟蒙，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，保護(hù)兒童的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多贊揚(yáng)，少批評(píng)，讓兒童認(rèn)識(shí)到他們的創(chuàng)造成果能夠得到人們的承認(rèn)和肯定，以此培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。比如：我在二年級(jí)上美術(shù)課時(shí)，講到《會(huì)變的線條》一課時(shí)，供大家欣賞的課外參考書(shū)上畫(huà)了一條蛇和一只蝸牛，大部分同學(xué)都模仿范畫(huà)來(lái)畫(huà)，畫(huà)著、畫(huà)著，突然有一位男同學(xué)告狀：“老師，陳嘉樹(shù)不好好畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了一個(gè)帶翅膀、有輪子的蛇“。同學(xué)們都笑起來(lái)了，這時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)指責(zé)那個(gè)同學(xué)，而是讓陳嘉樹(shù)把想法說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)：“我想蛇只能在地上爬，我畫(huà)的蛇帶翅膀，能上天，像大飛機(jī)一樣，帶輪子在地上像小汽車，我的蛇無(wú)所不能，能上天，能入地，能下水”······我還發(fā)現(xiàn)娜菲沙同學(xué)，畫(huà)一個(gè)有輪子的蝸牛在犁地，我有讓她把想法說(shuō)出來(lái)，她說(shuō)：“我們語(yǔ)文老師教了我們《鋤禾》那首詩(shī)，農(nóng)民伯伯好辛苦，我想蝸牛力氣大，讓它幫助農(nóng)名伯伯犁地，可是它走起路太慢了，所以給它畫(huà)了個(gè)輪，就能跑快，犁地就快了。”他們的想法太好了！并讓全班同學(xué)都來(lái)觀賞他們別處心裁的“作品”。同學(xué)們都夸他們，他倆從自己的創(chuàng)造中感到愉快，對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)造欲望，在他倆的帶動(dòng)下，全班同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，大膽想象，參與創(chuàng)造性作畫(huà)，畫(huà)出了各種各樣的蛇與蝸牛，真是“異想天開(kāi)”別具新意。

學(xué)生出于年幼和缺乏經(jīng)驗(yàn)，日常生活中種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤，缺陷，頑皮，任性等相聯(lián)系，一些教師會(huì)在言語(yǔ)及行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。對(duì)于小學(xué)生不符合常理的大膽幻想，我并不予以否定，扼殺。因?yàn)槲揖偷脛?chuàng)新的感受產(chǎn)生于幻想，有了幻想就會(huì)認(rèn)真思考，并從中獲得靈感，進(jìn)激發(fā)創(chuàng)造，教師要做創(chuàng)新教育的有心人，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)。

三、讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)內(nèi)心世界

萬(wàn)事萬(wàn)物，怎樣表現(xiàn)到紙上？我們不能要求學(xué)生按大人們的審美標(biāo)準(zhǔn)去做，如果學(xué)生能用畫(huà)表達(dá)內(nèi)心世界，那已經(jīng)是相當(dāng)可貴的了。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造感受，順著他們的思維來(lái)指導(dǎo)。

在創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)中，我曾遇到有位同學(xué)畫(huà)了這么一幅畫(huà)：一只木船，木船上有位老人，學(xué)生給起的名字是《水》，畫(huà)中雖然沒(méi)有水，但觀者已經(jīng)感受到了水。我故意問(wèn)：“畫(huà)中沒(méi)有水，你起的名字為什么是《水》呢？”學(xué)生回答：“船是在水上行的，有船必有水。”我為學(xué)生創(chuàng)造性能力的提高感到由哀的高興。與眾不同的構(gòu)造，違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是用自己的心去做畫(huà)，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴??！

“創(chuàng)新是一個(gè)名族發(fā)展的靈魂”傳統(tǒng)的教學(xué)思維封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)的模仿寫(xiě)生，扼殺了兒童的創(chuàng)新思維，這是有害于民族發(fā)展的，讓我們擯棄傳統(tǒng)教育思想中落后的東西，構(gòu)建以培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力為中心的美術(shù)教育新體系，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)方式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心、師生關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)習(xí)的參與性、自主性，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、幫助者。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)，不斷探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維做到獨(dú)特、變通、流暢。我們所進(jìn)行的嘗試畢竟時(shí)間不長(zhǎng)，因此在以后的日子里會(huì)不斷研究，不斷實(shí)踐，力求探索一條“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”之有效途徑。讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫(huà)空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，自由揮灑吧！