田忠濤

摘要：中等職業(yè)教育是初等教育與大學(xué)?？平逃你暯狱c(diǎn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，而機(jī)電一體化技術(shù)所需人才空缺較大，所以機(jī)電成為了眾多學(xué)生選擇的專業(yè)。隨著時代的發(fā)展社會對機(jī)電人才的要求不斷提高，因此在傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)教育模式上需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式改革；教學(xué)方法創(chuàng)新；課堂效率提升

引言

隨著我國社會人口數(shù)量不斷增多，人口素質(zhì)不斷提升，導(dǎo)致就業(yè)問題逐漸加深，選擇一門手藝或合適的專業(yè)提前就業(yè)成為了許多學(xué)生的選擇。機(jī)電專業(yè)作為中職熱門專業(yè)同樣也面臨著巨大的就業(yè)壓力，在教育教學(xué)方法上也存在著許多問題，一些老的傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新的社會環(huán)境逼迫下需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適應(yīng)和緊跟中國社會的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠新型社會人才是中職教育工作者的重要責(zé)任。

一、教學(xué)模式改革

在科教興國堅持科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的引導(dǎo)下，眾多以生產(chǎn)為主線的企業(yè)引入了大量智能化自動生產(chǎn)設(shè)備，對一線的生產(chǎn)力的需求下降，對能夠使用和維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備具有一定文化素質(zhì)人才的需求加大。而目前我國的中職教育依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，一線生產(chǎn)力人才的培養(yǎng)已經(jīng)不具備競爭優(yōu)勢，在進(jìn)行傳統(tǒng)的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課培訓(xùn)時還應(yīng)引入新的教學(xué)內(nèi)容。

相較于大學(xué)專科教育，中等職業(yè)教育更側(cè)重于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，對于學(xué)科理論知識的認(rèn)知和理解不能得到有效培養(yǎng)。符合社會發(fā)展的人才才是有用的人才，因此在培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)注重傳授一線生產(chǎn)的理論知識，對于專業(yè)知識和學(xué)科理論的考核占比也應(yīng)提升。在中職教育的師資團(tuán)隊上也應(yīng)注重教學(xué)隊伍的改革和選拔，中職教育工作者的門檻需要拔高，教師的素質(zhì)，專業(yè)能力和實(shí)踐能力也應(yīng)匹配。在教育教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的專業(yè)理論知識講解，在掌握專業(yè)技能的同時能夠?qū)υ摷寄艿脑磉M(jìn)行理解和拓展。同時在傳統(tǒng)的生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)中還應(yīng)進(jìn)行新型生產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，師生對于前沿高新技術(shù)也應(yīng)共同去深入探討，創(chuàng)新和改變生產(chǎn)方法，成為具備一定理論知識的素質(zhì)人才。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新

機(jī)電一體化專業(yè)是機(jī)械和電氣兩個重要學(xué)科的綜合，在中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)上學(xué)科涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，所涉及的理論知識龐大，而對于中職學(xué)生來講，所能夠接收和理解的理論知識少之又少，缺少專業(yè)理論知識在以后的生產(chǎn)工作中將不具備完善的生產(chǎn)實(shí)踐能力，不具備大的競爭優(yōu)勢。機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方法需要創(chuàng)新。

前文提到教學(xué)模式應(yīng)向大學(xué)專科教學(xué)模式靠攏，中職教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需多中職畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中遇到生產(chǎn)設(shè)備故障，面對生產(chǎn)技術(shù)難題的不能夠有效去解決，一些生產(chǎn)設(shè)備不能夠適應(yīng)和使用，這些問題的共同點(diǎn)都是在于學(xué)生對學(xué)科理論知識的缺乏以及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的不足。所以在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)上可以通過在實(shí)訓(xùn)過程中穿插生產(chǎn)過程問題的講解，比如在電工基礎(chǔ)課程中可以對實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備電路故障進(jìn)行提問，電工實(shí)際操作講解，觸電的急救方法等。對于實(shí)訓(xùn)條件落后的一些學(xué)校，學(xué)生不能了解到先進(jìn)前沿的技術(shù)，但可以通過與信息化技術(shù)手段結(jié)合，教師對先進(jìn)設(shè)備的原理向?qū)W生進(jìn)行梳理和分析，使學(xué)生能夠身臨其境地感觸到尖端

設(shè)備的魅力，告知學(xué)生高端技術(shù)也是通過基礎(chǔ)的設(shè)備逐步改變和創(chuàng)新得出的，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上的創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法的創(chuàng)新在于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，時代所反映的問題給中職教育帶來的指引必將是注重專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐能力共同發(fā)展。

三、課堂效率提升

中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力不及于普通中學(xué)學(xué)生，課堂上對于知識點(diǎn)的吸收和掌握程度往往達(dá)不到中等職業(yè)教學(xué)工作的要求，同時也反映了課堂效率急需提升。面對學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生和具有學(xué)科知識點(diǎn)龐大的機(jī)電專業(yè)，提高課堂效率是一項刻不容緩的工作。

課堂效率的提升在于如何改進(jìn)授課方式，如何培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣。改進(jìn)傳統(tǒng)的一對多授課模式，融入學(xué)生走入學(xué)生中，把專業(yè)知識通過教師的個人理解之后，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)和自身知識的積累對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，把枯燥晦澀的知識點(diǎn)變得有趣。由于大多數(shù)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生會就業(yè)于工廠從事一線生產(chǎn)工作，因此無論是課堂還是實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該注重生產(chǎn)實(shí)踐中的培訓(xùn)，對于一些基礎(chǔ)和專業(yè)的理論知識應(yīng)該淡化，將每節(jié)課的重心放在生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用問題當(dāng)中，提高每節(jié)課程的效率。培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣在于引導(dǎo)學(xué)生去了解行業(yè)的發(fā)展情況，工作內(nèi)容，工作前景等，把一些對工作過程中的一些經(jīng)驗(yàn)積累和注意事項講述給學(xué)生，使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知加深，對專業(yè)產(chǎn)生好奇，從而用心融入到課堂之中。中職教育是區(qū)別于應(yīng)試教育和大學(xué)教育，它實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生經(jīng)過在校的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)在工廠一線進(jìn)行安全操作，中職教育是注重實(shí)際的教育，在提升課堂效率的同時不能忽視對學(xué)生的安全操作和行為規(guī)范教育。

機(jī)電專業(yè)屬于熱門專業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識了解機(jī)電一體化技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識是每個中職教師的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生在三年的時間掌握相關(guān)的工作技能和具備一定的專業(yè)知識能力更是中職教師需共同探討的話題。

四、結(jié)語

中職教育區(qū)別于應(yīng)試教育和大學(xué)教育，注重培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)一線工作，在實(shí)際的生產(chǎn)中能夠聽懂并配合現(xiàn)場操作具有一定專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。機(jī)電專業(yè)作為中職專業(yè)中的熱門專業(yè)，更應(yīng)該適配時代發(fā)展，加大對教學(xué)模式改革力度創(chuàng)新教學(xué)方法和提高課堂效率。

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