肖鳳光

摘 要：初中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是一個基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會影響到其未來的發(fā)展，所以，提高學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量有十分重要的作用。在初中英語的教學(xué)過程中，通過運用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率。本文首先對合作學(xué)習(xí)的作用進行討論，然后分析了初中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)時需要注意的問題和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語 教學(xué)方法

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

初中教育是我國素質(zhì)教育的重要階段，而初中英語教學(xué)在初中教學(xué)中也有十分重要的地位。近年來，國家對教育提出了更多的要求，新課標(biāo)的實施也對教育產(chǎn)生了很大的影響。初中的教育方式也在不斷的改善，由傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受教育變成了現(xiàn)在的學(xué)生為主體的方式。合作學(xué)習(xí)就是一種十分常見的方式，這種方法可以增強學(xué)生的興趣，健全學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)主要就是將學(xué)生分為小組的形式，讓學(xué)生通過互相合作、互相幫助的方式進行學(xué)習(xí)的過程，教師可以對小組實施獎勵，增加組內(nèi)學(xué)生的興趣。

1.提高學(xué)生口語能力

傳統(tǒng)的初中英語課堂是十分片面的，都是老師在單方面的講，學(xué)生只能被動的聽，而且教學(xué)目標(biāo)都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生沒有任何機會練習(xí)口語，這不符合現(xiàn)代教育對英語學(xué)習(xí)的要求。在初中英語課堂上使用合作學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生之間的互動，在這個過程中學(xué)生可以自主的進行交流，可以獲得更多交流的機會，將自己學(xué)到的英語知識充分的發(fā)揮出來，這極大的增強了學(xué)生的口語能力。

2.建立更好的學(xué)習(xí)氛圍

過去的英語課堂是以教師為主體，學(xué)生只是被動的接受知識，學(xué)習(xí)的積極性會受到影響，學(xué)習(xí)的興趣會大大下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。而現(xiàn)在的課堂更多的將學(xué)生當(dāng)成主體，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間交流的機會也在增加，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且可以建立一個更加和諧的課堂氛圍。另外，通過合作學(xué)習(xí)教師和學(xué)生之間也有更多機會交流，教師可以及時的知道學(xué)生的意見，可以更好的對學(xué)生進行幫助，形成一個良好的師生關(guān)系，也會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性增強。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的問題和應(yīng)對方法

1.學(xué)生缺乏合作意識

初中學(xué)生的心智還不夠成熟，思維也處于發(fā)展的階段，而且個體發(fā)展之間存在著差異，彼此之間的競爭力比較大，這也造成了初中生的合作意識薄弱，互相不服氣，不愿意進行合作。另外，初中生都處于青春期，學(xué)生的獨立意識和依賴意識比較強，很容易受到別人的影響，也容易產(chǎn)生逆反心理，這就造成了在初中英語課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時就會出現(xiàn)小組內(nèi)部不和諧的問題。所以初中英語教師應(yīng)該做好學(xué)生的合作意識培養(yǎng)工作，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生。第一，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個互相尊重的觀念，讓學(xué)生在進行小組合作時可以積極的吸取其他人的意見；第二，教師可以多為學(xué)生講解一些合作的方法，比如怎么進行小組內(nèi)的討論，如何解決存在的問題，怎么發(fā)表自己的意見等，也可以進行小組內(nèi)部的職務(wù)分配，包括小組長、記錄員、匯報員等；第三，教師要提高學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極的展示自己的優(yōu)點，讓學(xué)生積極的進行討論和發(fā)言，減少學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。

2.分組不均衡

在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，分組也是一個十分重要的問題，很多教師都會讓學(xué)生自己進行分組，這樣的分組形式也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與性也會大大提高，但是由于缺乏教師的指導(dǎo)，很多分組都會存在弊端。比如最常見的就是學(xué)生的自主分組大都是選擇和自己學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)，這樣就造成最后的分組之間的差異性比較大，小組整體水平不夠均衡。所以教師還是要參與到學(xué)生的分組當(dāng)中，可以讓學(xué)生先進行分組，但是后期教師要根據(jù)自己的意見進行調(diào)整，還是要發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)自己平時在課堂上的觀察或者別的教師的意見，分析每一個學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的平時成績以及表現(xiàn)，綜合出學(xué)生的英語水平，進行更加合理的分組。同時，教師在分組時要注意平衡每一個小組之間的差異，保證平等的原則，也可以讓學(xué)生的競爭意識更強。還要注意將具有不同特長的學(xué)生分到一起，讓小組內(nèi)部的學(xué)生互相影響，能夠取長補短，彌補自己的不足。另外，分組時還是要充分了解學(xué)生的想法，要保證在分組之前對學(xué)生的想法有一個基礎(chǔ)性的掌握，不能盲目、隨意的進行分組，要充分的結(jié)合學(xué)生的意愿，從而可以更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.組內(nèi)活動過于自由化

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法時，部分教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)時，都不在管學(xué)生，任憑學(xué)生自主的討論。這樣很容易就會出現(xiàn)混亂，這也是運用合作學(xué)習(xí)時教師應(yīng)該充分重視的一個問題。很多小組在討論時過分自由化，就是說雖然表面氣氛十分熱烈，但是卻沒有討論實質(zhì)性的內(nèi)容，很多都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的，而且存在發(fā)言的只是發(fā)言，傾聽的只是傾聽，沒有任何實質(zhì)性的關(guān)聯(lián)，學(xué)生討論的效率十分低下。所以，在實際的過程中，教師要親身參與到小組的討論過程中，不但要保證討論順利、高效的進行，而且要積極的解決學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題。另外，教師一定要重視學(xué)生討論結(jié)果的評價，可以采取教師的主觀評價，也可以讓學(xué)生自我評價或者小組之間互評，讓學(xué)生保持一個緊張的合作精神，減少討論過程中出現(xiàn)過分自由化的現(xiàn)象。教師還要注意對學(xué)生概括力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進行小組討論時可以使用簡潔的語言表達出自己的觀點和想法，可以在有限的時間內(nèi)完成全部的討論，保證小組討論的質(zhì)量，實現(xiàn)更高的效率。

三、小結(jié)

新課標(biāo)的實施為初中英語教育帶來了新的要求，所以就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用更多現(xiàn)代化的方法。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的進行交流，增強學(xué)生的溝通能力，可以讓學(xué)生彼此之間分享自己的知識和觀念，吸取更多的觀點，對知識有更加充分的了解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻

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