蔡迎旗　楊方嬌

【摘要】以2000～2017年間CNKI數(shù)據(jù)庫收集的核心期刊上發(fā)表的有關(guān)幼兒游戲的

261篇文章為樣本，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)與可視化分析方法所作的分析發(fā)現(xiàn)，新世紀(jì)以來我國幼兒游戲研究的現(xiàn)狀有發(fā)文量平穩(wěn)上升、核心作者群已經(jīng)構(gòu)成、主要研究機(jī)構(gòu)為高等院校，熱點(diǎn)主要集中在游戲價(jià)值、游戲本體論與教學(xué)游戲化、游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面，趨勢(shì)為研究熱點(diǎn)越來越豐富。在此基礎(chǔ)上，研究者對(duì)未來幼兒游戲的研究進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；CiteSpace；研究熱點(diǎn)；知識(shí)圖譜

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）11-0051-05

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”?！?〕游戲作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最重要形式，滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。隨著人們對(duì)幼兒游戲作用認(rèn)識(shí)的不斷提高，幼兒游戲已成為眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。本研究借助Unicet和CiteSpace軟件，對(duì)有關(guān)幼兒游戲的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以分析幼兒游戲研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)以及趨勢(shì)，期待能為理論研究和實(shí)踐工作者帶來一定參考。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本

中國知網(wǎng)（CNKI）是目前國內(nèi)收錄文獻(xiàn)最全、涉及學(xué)科最多、更新時(shí)間最快的中文全文數(shù)據(jù)庫。研究者在CNKI數(shù)據(jù)庫中以“幼兒游戲”或“兒童游戲”為關(guān)鍵詞，以核心期刊為范圍，檢索了2000～2017年間的數(shù)據(jù)庫，共檢索到有關(guān)幼兒游戲研究的文章371篇，經(jīng)人工剔除廣告、會(huì)議、報(bào)道等非學(xué)術(shù)類文獻(xiàn)和不相關(guān)期刊，最終得到261篇相關(guān)研究文獻(xiàn)。

（二）研究方法

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和可視化分析方法。通過CiteSpace軟件，對(duì)這些有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了整理，以分析這18年來幼兒游戲研究的現(xiàn)狀；通過可視化分析法，繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，以描繪出幼兒游戲研究的熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)。最后，通過更進(jìn)一步的深入思考，分析有關(guān)幼兒游戲研究的不足，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)未來的研究進(jìn)行了展望。

（三）研究工具及數(shù)據(jù)處理

本研究主要采用由美國德雷塞爾大學(xué)陳超美博士及其團(tuán)隊(duì)開發(fā)的基于Java編程語言的應(yīng)用程序CiteSpace5.1.R2軟件來繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，這一知識(shí)圖譜軟件能夠直觀地展現(xiàn)特定領(lǐng)域的研究信息全景，識(shí)別特定領(lǐng)域中的關(guān)鍵研究文獻(xiàn)、研究熱點(diǎn)和前沿方向。〔2〕CiteSpace軟件通過可視化圖譜的繪制，分析特定研究領(lǐng)域不同階段的研究前沿以及研究前沿與基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系，從而幫助研究人員從這些研究文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)。〔3〕本研究將上述搜索到的261篇文章以“Refworks”的格式從CNKI導(dǎo)入到 CiteSpace5.1.R2中，建立了以“幼兒游戲”為主題的數(shù)據(jù)處理項(xiàng)目，時(shí)間跨度（Time Slicing）為 18年（2000～2017）；術(shù)語來源（Term Source）選擇為文獻(xiàn)標(biāo)題（Title）、摘要（Abstract）、作者關(guān)鍵詞（Author Keywords）；術(shù)語類型（Term Types）選擇為突顯術(shù)語（Burst Terms）；節(jié)點(diǎn)類型（Node Types）選擇為關(guān)鍵詞（Keyword）；剪切連線（Pruning）選擇為尋徑（Pathfinder）和修剪合并網(wǎng)（Pruning the Merged Network），CiteSpace中閾值設(shè)置為50；可視圖顯示形式（Visalization）選擇為靜態(tài)聚類（Cluster View-static）和合并網(wǎng)視圖（Show Merged Network）。通過運(yùn)行，最終生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜。CiteSpace依據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和聚類的清晰度，提供了模塊值（Modularity Q，簡(jiǎn)稱Q值）和平均輪廓值（Mean Silhouette，簡(jiǎn)稱S值）兩個(gè)指標(biāo)。研發(fā)者認(rèn)為，這是評(píng)判圖譜繪制效果的重要依據(jù)。〔4〕

二、研究結(jié)果與分析

（一）期刊年度刊載數(shù)量分析

通過圖1，我們可以大致看出幼兒游戲研究的發(fā)展趨勢(shì)。2005～2017年間幼兒游戲研究的發(fā)文量呈平穩(wěn)上升趨勢(shì)，其中，2014～2015年間是發(fā)文量的高峰期，最高發(fā)文篇數(shù)為30。另一個(gè)峰段是2005～2009年間。該階段期刊年度平均發(fā)文量為25篇。

（二）代表作者及核心機(jī)構(gòu)

1.代表作者

在 CiteSpace 中選擇作者（Author）為分析單元，設(shè)置時(shí)間切片為1，閾值為前50位高頻作者，節(jié)點(diǎn)大小設(shè)置為69，經(jīng)過運(yùn)行得到作者知識(shí)圖譜（見圖2）。由圖2可以看出，丁海東、邱學(xué)青、陳會(huì)昌、李?yuàn)櫇?、李敏、張新立等學(xué)者是幼兒游戲的主要研究者。從圖2還可以看出，部分作者構(gòu)成了良好的合作關(guān)系，比如陳會(huì)昌與侯靜、陳欣銀等，但是合作頻數(shù)較少。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，發(fā)文3篇以上的研究者有40人，共發(fā)文152篇，占樣本文獻(xiàn)的58%，可見，幼兒游戲研究的核心作者群已經(jīng)構(gòu)成。

2.核心機(jī)構(gòu)

在CiteSpace中選擇機(jī)構(gòu)（Institution）為分析單元，設(shè)置時(shí)間切片為1，閾值為前50位高產(chǎn)機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)大小設(shè)置為66（節(jié)點(diǎn)越大，表示研究的成果越多，為幼兒游戲研究作出的貢獻(xiàn)越大），經(jīng)過運(yùn)行得到機(jī)構(gòu)知識(shí)圖譜（見圖3）。由圖3可知，我國幼兒游戲的研究主要集中在教育學(xué)與科學(xué)教育兩個(gè)領(lǐng)域，主要研究機(jī)構(gòu)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、山東師范大學(xué)教育學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)院、華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院、北京師范大學(xué)心理學(xué)院。這是因?yàn)槟暇煼洞髮W(xué)聚集了邱學(xué)青、黃進(jìn)等以幼兒游戲?yàn)橹饕芯款I(lǐng)域的學(xué)者。隨著時(shí)間的推移，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等院校的相關(guān)學(xué)者也開始關(guān)注這一研究領(lǐng)域。同時(shí)，這也說明，幼兒游戲研究的地位在不斷提升，影響力在不斷擴(kuò)大。endprint

（三）基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是一篇論文研究主題和內(nèi)容的高度概括與凝練。對(duì)關(guān)鍵詞的分析可以幫助讀者了解該文獻(xiàn)研究的大致內(nèi)容。對(duì)關(guān)鍵詞詞頻高低的統(tǒng)計(jì)可以幫助人們清楚地了解和判斷特定時(shí)間段內(nèi)學(xué)科、機(jī)構(gòu)及其研究熱點(diǎn)?！?〕在 CiteSpace軟件中，選擇關(guān)鍵詞（Keyword）為分析單元，設(shè)置時(shí)間切片為2，閾值為前50位，經(jīng)過運(yùn)行生成了2000～2017年間在核心期刊上發(fā)表的關(guān)于“幼兒游戲”或“兒童游戲”研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖4）。圖中圓圈表示關(guān)鍵詞，圓圈的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點(diǎn)之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)程度。頻次越高，說明涉及該關(guān)鍵詞的研究重復(fù)出現(xiàn)頻率越高。關(guān)鍵詞字體越大表明其中心性越強(qiáng)，即該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)的概率越大。具有深色中心的圓圈表示該關(guān)鍵詞的突現(xiàn)率較大?！?〕關(guān)鍵詞的中心性越強(qiáng)說明其中介作用越強(qiáng)，即該關(guān)鍵詞對(duì)其他關(guān)鍵詞的影響越大。通過運(yùn)用CiteSpace中的“Export-network Summary Table”，對(duì)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次進(jìn)行進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)，從中選擇排名前17的關(guān)鍵詞，得到下表。

對(duì)于研究熱點(diǎn)的判斷，可以從關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次和它的中心度大小進(jìn)行綜合判斷。通過上表和圖4，我們可以清晰地看到“兒童游戲、游戲、游戲活動(dòng)、兒童”出現(xiàn)的頻次最高，“游戲、兒童、兒童發(fā)展、幼兒游戲、游戲活動(dòng)、幼兒”等為突現(xiàn)詞。由此我們可以看出，我國幼兒游戲研究的熱點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.游戲價(jià)值

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，幼兒游戲的價(jià)值成為研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，研究者們對(duì)幼兒游戲價(jià)值的挖掘主要體現(xiàn)在游戲與兒童的發(fā)展、游戲價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑等方面，如劉艷春等人認(rèn)為游戲可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的品德與習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒的審美能力以及增強(qiáng)幼兒的體能。丁海東探討了游戲教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑，他認(rèn)為，游戲的教育價(jià)值分為形式性和實(shí)質(zhì)性兩種，實(shí)現(xiàn)游戲教育價(jià)值的路徑是課程游戲化。大多數(shù)學(xué)者研究了游戲?qū)τ變赫w發(fā)展的價(jià)值，也有學(xué)者從某一方面（如個(gè)性、身體、認(rèn)知等）出發(fā)加以研究。這些研究不僅可以讓我們了解到幼兒游戲的獨(dú)特價(jià)值，還可以為后續(xù)的研究提供理論支持，并為實(shí)踐工作者進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)提供依據(jù)。

2.游戲本體論與教學(xué)游戲化

游戲本體論是對(duì)游戲本質(zhì)，兒童游戲精神、狀態(tài)、特征等的探討?！?〕學(xué)者們從多種角度對(duì)此進(jìn)行了研究，有從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科視角出發(fā)加以研究的。例如，張新立從生理—心理觀的視角討論了游戲的本質(zhì)。他認(rèn)為，游戲是兒童在生理和心理發(fā)展過程中必然、自發(fā)產(chǎn)生的。游戲本身不是教育產(chǎn)物，它先于教育甚至先于人類文化存在，若不能對(duì)游戲本質(zhì)、兒童游戲狀態(tài)以及游戲精神等進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，就會(huì)阻礙游戲在教育實(shí)踐中積極作用的發(fā)揮，甚至被扭曲，不利于兒童的生存與發(fā)展。〔8〕教學(xué)游戲是教師根據(jù)教學(xué)目的、利用游戲因素和形式所編制和組織的具有一定游戲性的教學(xué)活動(dòng)?！?〕教學(xué)游戲包括體育游戲、音樂游戲、健康游戲等。由圖4可知，學(xué)者們偏重于體育游戲的研究，重視幼兒的身體健康發(fā)展。近年來，幼兒園課程與游戲的融合也越來越成為一種趨勢(shì)，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，已有研究有關(guān)民間游戲融入課程的文章篇數(shù)居多，研究者們主要從民間游戲課程體系的建構(gòu)、運(yùn)用策略以及對(duì)民間游戲的地位與作用的解讀等方面進(jìn)行了研究。

3.游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

西方游戲理論對(duì)我國幼兒游戲研究產(chǎn)生了較大的影響。當(dāng)前，我國幼兒園主要采用區(qū)域活動(dòng)方式開展游戲活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒自主游戲（包括戶外游戲和區(qū)域游戲）的研究所占比例最大，其次是有關(guān)創(chuàng)造性游戲的研究。幼兒園教師對(duì)游戲時(shí)間和情節(jié)的設(shè)置也是已有研究的重點(diǎn)，如楊楓提出了游戲情節(jié)設(shè)置的方法。教師應(yīng)在尊重幼兒自主性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的引導(dǎo)。學(xué)者們主要從各區(qū)域活動(dòng)中，教師指導(dǎo)的合理性、特點(diǎn)、類型以及策略等方面進(jìn)行研究。

4.游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物理環(huán)境、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，游戲材料的投放，游戲資源的開發(fā)等?！?0〕由圖4可知，對(duì)于幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，研究者們主要側(cè)重于研究游戲資源的類別及開發(fā)，主要從游戲時(shí)間、民間游戲、民間兒童游戲等幾個(gè)角度進(jìn)行探討。幼兒的游戲具有即時(shí)性特點(diǎn)，在不同的時(shí)間段會(huì)進(jìn)行不同的游戲。通過反復(fù)游戲，幼兒的經(jīng)驗(yàn)會(huì)得到強(qiáng)化，因此，游戲時(shí)間是游戲的重要資源。華愛華和張瑩考察了不同游戲時(shí)長對(duì)小、中、大班幼兒積木游戲行為與作品的影響，結(jié)果表明，要使幼兒的功能性行為增加，小班需要10多分鐘的游戲時(shí)長，中班需要30分鐘的游戲時(shí)長，大班需要30分鐘以上的游戲時(shí)長。吳寶珊從民間游戲的搜尋途徑和組織策略入手，探討了民間游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用；徐玲芳、龍正印則分析了民間游戲缺失的原因，并提出開發(fā)民間游戲的具體對(duì)策。

（四）研究趨勢(shì)分析

為直觀呈現(xiàn)18年來有關(guān)幼兒游戲研究的發(fā)展趨勢(shì)，本研究基于以上研究熱點(diǎn)分析，利用CiteSpace中的“Time Zone View”繪制出2000～2017年我國幼兒游戲研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)圖譜（見圖5）。CiteSpace軟件的“TF*IDF”加權(quán)算法為關(guān)鍵詞共現(xiàn)的可視化分析提供了可能，“該算法通過考察詞頻的時(shí)間分布，將那些頻次變化率高、頻次增長速度快的‘突現(xiàn)詞從大量題錄常用詞中檢測(cè)出來，用詞頻的變動(dòng)趨勢(shì)，而不僅僅是詞頻的高低，來分析科學(xué)的熱點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)”。〔11〕通過時(shí)區(qū)圖譜可以清楚地看到每個(gè)時(shí)間段的關(guān)鍵突現(xiàn)詞，這些突現(xiàn)詞代表著幼兒游戲研究的趨勢(shì)。胡小勇指出，突現(xiàn)詞可用作對(duì)某領(lǐng)域研究前沿的分析?！?2〕因此，時(shí)區(qū)圖譜可以反映出幼兒游戲研究的前沿動(dòng)態(tài)。

由圖5可知，2000～2002年間的研究熱點(diǎn)相對(duì)豐富且集中，“游戲活動(dòng)”“兒童游戲”等是這一階段研究的熱點(diǎn)。2002年是關(guān)鍵詞“游戲”出現(xiàn)的高頻期，已有研究主要關(guān)注游戲教學(xué)，到2005年，研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向了兒童，相關(guān)研究主要關(guān)注兒童的游戲精神與游戲治療。2006～2010年，研究熱點(diǎn)集中在民間游戲；2012年開始，研究重心為體育游戲；2013年，游戲與教學(xué)、課程的融合成為研究的又一大趨勢(shì)；2014年，游戲的組織與指導(dǎo)成為研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)；2016年至今，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤其是園本課程的開發(fā)成為研究的熱點(diǎn)，此外，還有一些研究涉及到游戲的類型、童年、游戲元素、游戲理論等。

綜上，幼兒游戲研究的熱點(diǎn)越來越豐富，除更加關(guān)注幼兒的主動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展之外，游戲治療也越來越受到重視。

三、研究展望

首先，從研究主題看，我國現(xiàn)有幼兒游戲研究的主題甚為豐富，但是分布不很均勻。因此，在后續(xù)的研究中應(yīng)注意主題的整合和體系的建構(gòu)。其次，研究方法仍需改進(jìn)。要注重運(yùn)用科學(xué)的研究方法，運(yùn)用多學(xué)科視角進(jìn)行研究，同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間、不同學(xué)校的研究者之間、高校與幼兒園之間以及地方科研機(jī)構(gòu)之間的合作，形成良好的合作關(guān)系。再次，未來的研究依然要注重游戲與教學(xué)、課程之間的整合以及游戲與課程之間的相互生成方面的研究，應(yīng)關(guān)注表演游戲和建構(gòu)游戲的游戲指導(dǎo)方面的研究，要加強(qiáng)對(duì)戶外游戲空間、游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)以及農(nóng)村地區(qū)幼兒游戲等方面的研究。

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