王同祥

摘 要：在現(xiàn)實體育課堂教學(xué)中，學(xué)生對體育課越來越缺乏興趣，他們無法在課堂上體會體育的魅力和快樂。文章從挖掘童趣內(nèi)涵、創(chuàng)編與實踐童趣游戲著眼，強調(diào)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡差異，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，采用自主、探究、互動、共進(jìn)等教學(xué)方法，巧妙設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生對整個體育課堂的過程充滿興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生體能，發(fā)展學(xué)生技能。

關(guān)鍵詞：童趣內(nèi)涵；童趣游戲；開發(fā)；運用

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.007

近年來，我們看到有些體育教學(xué)觀摩課上，教師運用的游戲，沒有關(guān)注到學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，使得游戲和學(xué)生的生活脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，影響了課堂效果。因此，筆者在日常教學(xué)中創(chuàng)編、運用體育童趣游戲，力求通過童趣游戲，提高學(xué)生參與運動激情，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運動水平。

1 體育教學(xué)中童趣的內(nèi)涵

充分了解、尊重孩子。秉承“興趣第一，快樂第一”的教學(xué)理念，采用貼近生活或孩子熟悉的小游戲，在原有的基礎(chǔ)上再創(chuàng)編新穎游戲玩法等多種教學(xué)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過不同層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的思維素質(zhì)。在實際教學(xué)中，根據(jù)每個孩子的自身的特點，挖掘孩子各方面的潛力，努力讓每個孩子發(fā)現(xiàn)自己獨特的閃光點，增強自信心。使他們的創(chuàng)造力才能得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

2 童趣之于體育教學(xué)的作用

兒童具有心是天真的、講話誠實的、模仿能力強等特點，課堂采用的不是死板的體育思維訓(xùn)練方法，而是依于教材、高于教材自編的學(xué)生易學(xué)、易會、傳統(tǒng)的、民間的、易動手作為一系列游戲教材。此游戲教材以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以教給方法為手段，以提高能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生將愛學(xué)——會學(xué)——學(xué)會幾個學(xué)習(xí)節(jié)點有效鏈接起來，這樣讓孩子在情境中學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)效率高，還能激發(fā)孩子積極參與對體育學(xué)習(xí)的興趣。只有有了學(xué)習(xí)上的自主性、自由性我們才能讓孩子能夠提問，敢于提問并能夠自我解決問題。只有這樣才能解答，在解答的過程中才有可能創(chuàng)新。

2.1 童趣游戲：打造學(xué)生喜愛的“體能教學(xué)”

兒童天生活潑好動、好奇是一個喜歡做游戲的精靈，根據(jù)兒童的心理生理特點創(chuàng)編一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動己有的知識，經(jīng)驗、策略去理解知識，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。例如：可以讓學(xué)生在“五角星游戲”中練習(xí)“耐久跑”這一內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、性別來決定五角星的大小和跑的次數(shù)。具體方法是：學(xué)生沿著五角星右側(cè)的那條線跑依次跑完五個角回到起點。也可以站成五隊由每隊的排頭同時起跑，進(jìn)行接力練習(xí)，同時又要給自己的同伴鼓勁、加油，這樣會使同學(xué)們更有自信。對獲勝隊或者表現(xiàn)優(yōu)秀的隊提出表揚。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生身心得到了鍛煉，體能得到了發(fā)展，通過游戲化的形式淡化學(xué)生的畏懼長跑的心理，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課的形式上來，而且讓學(xué)生樂于訓(xùn)練，使枯燥的長跑不再泛味，使沉悶的課堂變得生動起來。

2.2 童趣游戲：富有標(biāo)準(zhǔn)動作的游戲

針對低年級學(xué)生注意力持久性較差，好奇、愛動善于模仿的特點，對一些較難的專項技術(shù)動作的講解枯燥無味，學(xué)生很難理解。教師可以把它變成一個個小游戲，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)知識。使他們幼小的心靈產(chǎn)生無窮的樂趣與回味。但設(shè)計的要有童趣、驚險、象征和有一定難度。如：水平二、四年級足球：腳內(nèi)側(cè)踢球。首先教師讓學(xué)生在規(guī)定區(qū)域球性練習(xí)、撥球、踩球等等，教師與學(xué)生共同玩足球，同時鼓勵、引導(dǎo)、逐步進(jìn)入主課（腳內(nèi)側(cè)踢球）。學(xué)生會很快掌握技術(shù)要領(lǐng)，完成既定動作。改變以往多次重復(fù)練習(xí)單個動作的教學(xué)，要讓小學(xué)生在游戲和比賽中，無意識地增強“體能”，掌握“技能”，并培養(yǎng)他們樂于參加體育運動的興趣和習(xí)慣。

2.3 童趣游戲：富有體育知識的游戲

體育課上不僅讓學(xué)生鍛煉身體，還要要求學(xué)生學(xué)會一些體育知識、體育技術(shù)、體育技能。教師通過創(chuàng)編有童趣的體育游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗和理解。例如：“1000米至1200米自然走跑交替”，在教學(xué)中采用趣味尋寶活動，此活動不僅能培養(yǎng)孩子們的獨立思考、解決困難的能力，而且可以鍛煉孩子們的團隊的協(xié)作力，同時，培養(yǎng)孩子們良好的邏輯思維能力、意志能力、靈活應(yīng)用智力和體力的能力。通過參賽隊員之間的互相配合并獲得勝利使這項活動具有較強的趣味性和競技性，使孩子們在老師或組長帶領(lǐng)下玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識，提高學(xué)習(xí)體育知識的能力。因此，在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)編有童趣比賽游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果更好。

3 運用童趣游戲的實踐要點

體育童趣游戲創(chuàng)編與實踐運用，一經(jīng)提出便受到了廣大體育教育工作者的關(guān)注，一線體育教師在自己的教學(xué)中會有意無意地運用童趣游戲，通過觀察，筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中運用童趣游戲需關(guān)注以下兩個方面。

3.1 巧創(chuàng)童趣游戲內(nèi)容，突出趣味性

巧設(shè)童趣游戲內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)體育課內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的游戲。教學(xué)中，每節(jié)體育課都有更新，每節(jié)體育課都有創(chuàng)新，可以使學(xué)生活動的興趣得到充分發(fā)展和展現(xiàn)，而且能熟練掌握本課所學(xué)的基本動作即更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到鍛煉身體以及團結(jié)合作的目的。如：“鉆山洞”小游戲。改變以往一年級隊列練習(xí)單調(diào)、泛味使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生不愿意活動，高年級女生居多的現(xiàn)狀。本案例結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點，創(chuàng)設(shè)以游戲情境為主線，讓學(xué)生在玩中體驗和理解，然后教師、學(xué)生共同討論、總結(jié)。學(xué)生看到自己能想出新的玩法、玩出新的花樣，十分高興，玩起來會更加投入。

3.2 巧創(chuàng)童趣游戲途徑，凸顯有效性

教學(xué)有法，教無定法，關(guān)鍵在于創(chuàng)造。根據(jù)小學(xué)生有意注意時間短興趣轉(zhuǎn)移快的特點，把巧創(chuàng)童趣游戲的時間控制在5分鐘左右，這樣既能迅速收攏學(xué)生的注意力，又能避免學(xué)生因時間長而失去活動興趣。體育課堂中要讓學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)和自由活動即創(chuàng)造地學(xué)習(xí)時間。例如：五年級50米快速跑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過于死板單一，往往是以教師為主，而忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。在新理念指導(dǎo)下，體育教師所采用的教學(xué)方法不僅要科學(xué)、適合于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)動作，而且更要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性被積極地調(diào)動起來。心理上也得到了極大的滿足，自然而然地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚起來，教學(xué)目標(biāo)順利完成了。我運用了兩種以上游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理地運用游戲輔助教學(xué)，游戲是一種活潑生動的活動，合理地利用游戲教學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高身體素質(zhì)，掌握技術(shù)技能，這樣的方式學(xué)生易于接受。在50 米快速跑教學(xué)中，我以“抱球、十字接力、二人三足”等多種的形式進(jìn)行接力比賽。在比賽中，每個學(xué)生都會“快跑”地進(jìn)行比賽，否則本組成績就會受影響，因此克服了以往快速跑教學(xué)的枯燥無味的缺點，在練習(xí)過程中氣氛熱烈，每一個學(xué)生都興致勃勃地完成了練習(xí)。不僅提高了學(xué)生跑的能力，而且增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和競爭意識。

總之，學(xué)生還可以把創(chuàng)新的玩法遷移到其他游戲中去，創(chuàng)造出更多的玩法。因此，創(chuàng)新游戲玩法不僅增加了游戲的趣味性，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其思維更加開闊。在教學(xué)中合理采用游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。

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